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文檔簡介

1、幼兒園教學研究活動綜述幼兒園教育和研究活動摘要幼兒園教育和研究活動摘要發(fā)布時間:2020-03-13文章1一學期的時間又在忙碌中安靜地度過了。這學期我們仍然圍繞綱要 指南的資料,努力學習、學習、深入研究,解決當前教育改革的問題,不斷更新觀念,整理思想,提高新時期幼兒園的教育質量。第一,加強學習,進一步完善概念。我們鄭源師資處于很弱的狀況,經(jīng)常給學習和研究帶來很多困惑,反映教師專業(yè)化水平的不足,個性缺乏思想觀念轉變和實踐、行動的切斷、實踐的總結研究,經(jīng)常使教學停止或前進的步伐太慢。由于本學期快樂與發(fā)展教材的一半,我們找到了前進的方向。但是,本學期也根據(jù)幼兒園的實際實際情況,我們的花園將加強教務組

2、建設,開展豐富多彩的教學學習活動,重點學習新教材,實施新教材,改變教學學習方式,每兩周進行綱要的學習和討論,學習變學,了解綱要精神,改變教師的課程理念。(莎士比亞、Northern Exposure(美國電視劇)、Northern Exposure(美國電視劇)第二,以參與考試學習的形式,共同理解教材,共同備課,讓教師了解教材的各種設計,展現(xiàn)個人的不同風采。另外,通過不同的案例分析,案例中不同的設計方法剖析,以問題形式展示,一起討論解決方案,使方案活動設計更加完整,案例剖析更加直觀,更加形象化,更好地適應我們鄭源教員薄弱的學習環(huán)境。(大衛(wèi)亞設,北境)這個學期,我們結合校本培訓資料,在解釋和實施

3、新教材的基礎上,還邀請教研室專家進行講座,使我們能更好地理解新教材,實施新教材。通過多種形式的學習活動,教師們已經(jīng)明確了自己的舊觀念,自己的素質正支配著自己的行為障礙。只有提高自己的專業(yè)化水平才能適應要適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然,通過學習,教師在實施過程中有了新的認識。他們可以大膽地表達自己的看法和看法,并愿意提出各種問題和推薦。第二,繼續(xù)專注于逐步適應改革發(fā)展的實踐。因為幼兒園教育活動資料的靈活性、選擇性、選擇范圍很大。因此,僅靠理論學習很難對教師進行統(tǒng)一的理解和理解,目前實踐新教材還有很多困難。(例如,組織資料選擇、建立和實施資料組織、教師本身的素質等)因此,一天的活動除了給教師選擇教材

4、的權限外,還給了教師必要的時間和空間,著重于實踐他們的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)了問題。另外,加強群眾交流,團隊交流時間,在嘗試過程中,誰有新的、好的經(jīng)驗,及時傳達給其他教師。例如:觀察記錄方法、事件分析、隨筆等都可以掛在校園網(wǎng)上進行交流。在考試過程中不斷理解綱要的精神。通過實踐體驗,本學期教師對幼兒園課程有了新的認識,活動中積極的參與性好,教育活動課程設計可以思考孩子的需要。例如,教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等整個活動充分反映了新的理念,活動以游戲為主、運動更換、活動環(huán)節(jié)自然,問題仍然很多,但我相信通過持續(xù)的實踐嘗試,教學和研究的氣氛會越來越強烈。文章2時代進步的潮流和社會變革的趨勢不

5、斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革和競爭中探索,在學習和反思中實踐,我們以課程為發(fā)展的契機,積極自我追求,創(chuàng)造自我增壓環(huán)境,不懈努力,在全院積極投入課程改革的實踐,以課程為契機,推進幼兒園自主發(fā)展。新的綱要教育理念和精神的貫徹實施取決于教師。這學期我們根據(jù)本院的實際開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。第一,以研討會為起點,轉變教師教育觀念。這學期我們重點開展了幾個專題討論會。學習、實踐、思考的同時,我們對課程改革有自己的理解和想法。(莎士比亞、哈姆雷特)在教務小組活動中討論了“活動的預設和生成”,我們首先重新認識到了“生成和預設”關系的認識。此前,更多的教師認為,生成活動是孩子們的

6、話題或新發(fā)現(xiàn)引起的活動。另外,只在幼兒身上產(chǎn)生,教師預設明確的活動也分為生成活動?,F(xiàn)在教師們知道預設和生成是交錯的,不能分離,可以徐璐轉換。生成的作業(yè)可以安排為預設活動,預設活動也可以留下生成的空間。第二,為了實現(xiàn)預設和生成的有機結合,教師必須根據(jù)目標、幼兒的需要和現(xiàn)有的經(jīng)驗、與環(huán)境的互動來生成活動。隨著討論的深入,教師對生成過程的認識將更加完善和全面。如果我們觀察新課程的實踐活動,對活動的“目標與過程的關系”進行參與性討論,首先目標與過程密切相關,教師組織活動的時候必須有目標,但是也要重視活動的過程。兩者都沒有就渡邊杏了。目標是幼兒發(fā)展的方向,過程又是目標前進的方向。例如,在中期的活動螞蟻,

7、活動形式看起來很休閑。教師遵循孩子的興趣和興趣,老師帶孩子看錄像,抓螞蟻。但是教師心中的教育行動目標很明確。就是在孩子感興趣的時候發(fā)展孩子們對螞蟻探索的興趣。第二,我們深切感受到教育活動的目標只要停留在說教的水平就會渡邊杏,而不是讓孩子們在被動的情況下接受目標,而是讓孩子成為活動的主體,刺激孩子的內在動機,將教育目標滲透到整個過程中。這樣可以把外在的要求變成孩子真正的要求。每次好的教育過程都必須有好的目標,目標和過程徐璐完善。作為教師,要不斷在實踐中探索和摸索,找到符合幼兒年齡特征、尊重幼兒經(jīng)驗的目標,更好地開展教育活動,促進所有幼兒的充分發(fā)展。第二,堅持科學研究興院,科學研究興教要積極開展教

8、育科學學科研究,實現(xiàn)從鄭源運營到鄭源運營的演繹過程,必須通過長期經(jīng)驗打破指導管理行為的模式,采用科學的思維方式構建自己的管理戰(zhàn)略。(莎士比亞,溫斯頓,學說)我們引導科學研究,全面提高幼兒園的教學質量,遵循以下原則:1.“以人為本”管理原則的新概述建議,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和導師。作為幼兒園,提高教育質量的方法主要通過教學和研究進行,教學和研究的主要成員是教師。為了調動教師參與教學的積極性,構建合作教學模式,我們努力營造寬松愉快的教學氛圍,擴大言行,提出教育活動中接近階段的工作重點和熱點,進行討論。每位教師都有學習后的經(jīng)驗,鼓勵教師在教學活動中表達真實想法,鼓勵教師積極學習,促

9、進自我發(fā)展,在討論中領悟學習。2.根據(jù)互動原則,通過互動教育,積極提倡教育者和被教育者之間的理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng)造。交流是一種社會交互,也是一種信息交互。我們在教學和研究活動中建立了“所有人都是主持人”的活動理念。各項活動徐璐由其他教師主持,提供新的學習文章,為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值,以及自己的看法,在教師之間徐璐交換其他信息,促進教師教育概念的變化,使教師以理念指導教育實踐。“教師研究和理論研究是不同的。其目的是改善教育工作。我們的研究是為了教育研究,具體地說,教師進行“反思、實踐”,是為了促進對教師行為的理解,使教育活動專業(yè)化,更好地促進幼兒的發(fā)

10、展。同時,在這個過程中,教師也獲得了提高和成長,這正是我們學習新課程的真正迫切感。(莎士比亞、哈姆雷特)本學期,在這個原則的指導下,我們圍繞本學期初制定的主題方案記錄形式,結合新教材,著重對教師自身教育行為的反思實踐,解決教化的新問題,提高補課質量,幫助教師成為思想上新形勢下的教師。對實踐、實踐的改善、進步的反思是在這種不斷循環(huán)和螺旋上升的過程中,教師成長,教育實踐改善。第3篇我國當前的社會結構和社會體制正在逐步變化,從封閉向開放不斷移動,時代要求改革,我們幼兒園也順應潮流,在改革開放的潮流中不斷前進。幼兒園教育指導綱要的最終目的是創(chuàng)造高質量的幼兒教育,促進幼兒健康成長。我們花園的鄭源方向也響

11、應了新綱要的號召,因此新綱要的學習是我們花園本學期研究活動的第一個資料,也是我們花園研究活動的參考和依據(jù)。(大衛(wèi)亞設,北境教育)綱要中對幼兒教師主人公的定義是對教師的要求和對教師成長的期待,也是對很多幼兒教士的挑戰(zhàn)。我們只能應戰(zhàn)。沒有別的選擇。新的綱要明確表達了“以幼兒發(fā)展為根本”的理念。我們在進行研究活動的過程中,指導了新的綱要,進行了一系列的研究室工作活動。9月,本人參加了市教委組織的新綱要的學習訓練和研究活動,回到學校后,組織全體教師一起學習新綱要。(莎士比亞,北境教育)每位教師在制定教學計劃的過程中,都重視幼兒各方面的潛能培養(yǎng)。在幼兒教育過程中,每科都是一個整體,每科在計劃制定中要多思

12、考課程間的整合,幼兒教育要高度整合,沒有任何學科獨立,每科之間有多樣化、多階段的整合,教師的計劃要充分反映幼兒教育的全面性和完整性。今年10月,在原主任的指導下舉行了聽課活動,我們院子里即將退休的兩位老教師也努力參與了。11月,我們鄭源青年教師參加了第二屆“xx杯”平優(yōu)秀業(yè)大會,在活動中,教師們努力研究,設計教育活動,分析幼兒的特點,制定可行的教育目標,準備充分的活動機構,教育同時反映了基礎目標和發(fā)展目標。這次教育活動是“科學”學科。所以很多教師的課程充分反映了鼓勵幼兒探索的理念,課程的選擇和設計充分反映了新的教育理念?;顒舆^程中,教師可以讓幼兒參與教育活動,集中培養(yǎng)幼兒的觀察潛力、實踐潛力,教師通過說明、示范、表演、提問、游戲等手段,激發(fā)幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師和幼兒共同參與操作活動,加深了幼兒和教師之間的感情,升華了教育活動的目標邊緣。整個評價

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