在反思中前行.ppt

1、在反思中前行 我 與 新課程實驗 共 同 成 長,上猶中學 田春梅,高中階段： 廣東、山東、海南、寧夏四省于04年9月首批進入課改實驗 江蘇于05年9月進入課改實驗 06年，遼寧、安徽、浙江和福建4省進入課改實驗 2007年秋季，北京、湖南、黑龍江、吉林和陜西省全面進行普通高中新課程實驗 江西08年9月進入課改實驗 2010年以前高中新課程將在全國全面推開。,教師對課改的反應,心態(tài)上是被動的 上面要改，而不是自己認為應該改 不能完全理解課改的必要性，缺乏自覺的意愿 認識上有誤區(qū) 將課改簡單等同于換教材 將課改等同于轉(zhuǎn)換教學方法 將課改等同于采用新課型 三個偽矛盾 將課改與中考視為對立的矛盾 認

2、為教材多元化與高考有矛盾 交流技能與基礎知識的矛盾,學生對課改的反應,一方面很喜歡 喜歡新教材的話題與內(nèi)容 一方面又很守舊 學習模式基本上是知識中心與練習中心 學習策略效能低下 不適應非傳統(tǒng)類型的題型 總體上不適應：新鞋子老路子 不適應新教材的大容量與詞匯量 不適應新教材中的研究性學習的內(nèi)容,課改的四大變化,教學理念與原則的變化 教學方法的變化：多元化、個性化 教學資源的變化：教材、教學手段 教學對象（學生）的變化,課程理念,1、重視共同基礎，構建發(fā)展平臺,義務教育的基礎是培養(yǎng)學生掌握基礎知識與基本技能，高中階段的學習是義務教育的自然延伸，但仍屬于基礎教育階段，是在義務教育的基礎上，為學生進一

3、步學習打好基礎，同時著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，為他們終身發(fā)展奠定基礎。,2、提供多種選擇，適應個性需求,多種模塊；必修與選修；完成必修后可選擇不同的模塊。滿足不同學生發(fā)展需求,為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的機會，確定未來的發(fā)展方向。,3、優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力,觀察-體驗-探究學習方式，充分發(fā)揮學生的學習潛能,形成有效的學習策略,提高自主學習能力。,4、關注學生情感，提高人文素養(yǎng),積極向上的情感會有效促進學習，提高學習效率。相反低落悲觀的情緒會分散學習的注意力，影響學習的興趣與自信心的建立。因此在教學

4、中要營造寬松和諧的學習氣氛，使學生不斷提高自信心和主動性，發(fā)展與人溝通和合作的精神，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會主義責任感。,5、完善評價體系 ，促進學生不斷發(fā)展,多元化評價體系：形成性與終結(jié)性-自評-互評-他評。綜合語言運用能力。既有助于教師及時調(diào)整教學目標,又有助于增強學生學習信心和合作精神。,新課標對教材的使用提出了如下建議：,“教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容 、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！?新教材重組的原則：,通讀整個單元，熟悉教學內(nèi)容，領悟編寫意圖，結(jié)合實際恰當取舍。,“教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，

5、是教學的主要媒介，是課程實施的主要組成部分。但教材不是圣經(jīng)，它無非是個文本，是個例子，我們不要做教材的奴隸，要用教材教，不是教教材，要創(chuàng)造性地使用教材、重組教材、活化教材，并可嘗試一材多用，使教材真正成為（但不是唯一的）教學資源?！?人教版普通高中課程標準實驗教科書 英語(New Senior English for China)必修 5 至 選修 8 教材介紹,2009年7月,一、課程設置與選修教材結(jié)構,九級目標體系示意圖,小學畢業(yè)要求,義務教育畢業(yè)要求,高中英語課程結(jié)構,選修課程系列I: 順序選修教材,人教版普通高中課程標準實驗教科書 英語(New Senior English for C

6、hina)順序選修教材（模塊611，共六冊）是在必修課程15的基礎上順序開設的課程，共6個模塊，每個模塊2個學分。 學生完成模塊英語68的學習，可以達到八級目標要求。完成模塊911的學習可以達到九級或接近九級目標要求。,八級目標在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面都提出了更高的標準 高考對英語的要求是八級以上。 在學生的思維和表達能力等方面也提出了更高的要求。 就提高學生的綜合語言運用能力而言，學完選修模塊6-8后繼續(xù)學習9-11模塊是明智之舉。 希望將來進入外語院校學習的學生應盡可能多的修習英語課程。,（程曉堂、高洪德，2006）,模塊610的基本結(jié)構與必修模塊相似，模塊

7、11則根據(jù)高中學生畢業(yè)高考的需要，對詞匯、語法以及練習冊中的練習進行調(diào)整，便于學生復習鞏固以往所學知識。,Pre-reading Reading Comprehending,Summing Up,選修模塊6-10學生用書框架結(jié)構,Warming Up,Learning about Language Discovering useful words and expressions Revising useful structures,Using Language Listening Speaking Reading Writing,Learning Tip,第一輪語法復習: Books 6-8

8、Verb tenses The ing form The infinitive The past participle Noun Clauses Attributive Clauses The Passive Voice * Subjunctive Mood,The Subject The Object The Object Complement The Predicative The Attribute The Adverbial The Predicate Verb Tenses Subjunctive Mood,Nouns, pronouns, phrases, the ing form

9、, the infinitive, the past participle, clauses, etc,第二輪語法復習: Books 9-10,第三輪:查遺補缺(易錯易混淆的語法知識點) The Article (before place names) Adverbial Clauses Emphasis (it, do) Countable and Uncountable Nouns Sentence analysis,Students Book,Workbook,模塊11框架結(jié)構,Module 8 TB Supplementary readings,Love of life adapted

10、 from Love of life by Jack London Learning the Chinese language Education for all (Chinas education program) Working towards international harmony adapted from the speech of Kofi Annan, to the Nobel Organization in 2001 A Christmas Carol adapted from A Christmas Carol by Charles Dickens The little m

11、ermaid adapted from The little mermaid by Hans Christian Anderson From the jaws of the death A princess of the silver screen If - by Rudyard Kipling The daffodils by William Wordsworth,二、 人教版普通高中課程標準實驗教科書 英語必修5 選修8 概況,話題 詞匯 語法 寫作,（一）話題Module 5 Module 8 話題分布,英語國家的歷史、地理、風土人情,Book 5 Unit 2 The United K

12、ingdom,非英語國家文化知識的積累,floating islands of the Uros people in Peru,Book 7 Unit 5,village huts in Papua New Guinea,Book 7 Unit 4,跨文化理解和跨文化交際的能力 跨文化比較: Examples from Book 6: Unit 1: Western painting Chinese art Unit 2: English poems Tang poems Unit 3: Youth problems sex, drugs, party life one-child probl

13、ems, addicted to the Internet Unit 4: Pollution and environmental protection destruction of vegetation, water pollution, air pollution Unit 5 : Natural disasters: tornadoes in America, volcanoes, typhoon, earthquakes, flood, drought, sandstorm ,英語文學素養(yǎng),Poems,Science fiction,Drama,情感態(tài)度和人文素養(yǎng) 樂觀自信、堅韌不拔的

14、性格（disabilities） 樂于助人，與他人合作的精神 （sharing） 國際視野，社會責任感（global warming） 知道美，并欣賞美（art） 抒發(fā)情感（poems） 健康的生活態(tài)度（a healthy life）,人文素養(yǎng)的標志具有人文精神,話題總覽,Literature & art: 7 (painting, poem, drama, English literature, detective story, Greek legends) Business & economy: 3 (media, ad, career) Psychology & quality: 2,H

15、istory: 1 (archaeology) School life: 2 (study abroad,learning strategies) Entertainment & sports: 2 (Guinness, navigation) Health: 3 (first aid, health problems, disability) Nature: 3 (disaster, under sea, plants) Science & technology: 3 (scientists, future life, science fiction) Topical issues: 3 (

16、global warming, volunteer,civil rights) The world: 4 (UK, Australia, USA, New Zealand),教學啟示,在中學階段，注重跨文化教育，能增強不同文化的認同感和包容性，從而更好地促進語言和文化的發(fā)展，以及不同語言、文化間的交流和溝通。 教師應認真研讀教材，體會其蘊含的文化內(nèi)涵和情感態(tài)度。將情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透在語言知識和語言技能學習的過程當中。,學生通過英語學習，用英語討論和研究社會問題，讓他們學會關心國家和社會的進步，學會思考人類與世界和諧發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，增強社會責任感和憂患意識，其中包括科技意識、人口意識、競爭意

17、識、合作意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識、健康意識、安全意識等等。,Comparison between NSEC and RSEC,教師可充分利用可共享的教學資源進行教學整合。,Similar topics in NSEC and SEFC,Similar topics in NSEC and SEFC,Similar topics in NSEC and SEFC,Differences Between NSEC and SEFC,必修 5 選修 6詞匯量概況分析,八級目標：學會使用3500個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。,（二）詞匯,選修7課標總詞數(shù)為248個 選修8 課

18、標總詞數(shù)為271個 選修模塊短語各單元也有所增加,教學啟示,單元的詞匯應分門別類進行處理，分清主次，區(qū)別對待 對單元話題詞可以進行歸類，聯(lián)想記憶 如：相關話題之間常用的動詞和形容詞進行歸類，在新舊知識之間建立聯(lián)系。 module 1: earthquake module 6: the power of nature,Nature disaster,lava,hurricane,tsunami,volcano,earthquake,typhoon,thunderstorm,（三）語法,Module 5: 過去分詞 (the attribute, Predicative, object complement, adverbial)；*倒裝句；*省略句 M