鼎湖山聽泉QQ版.ppt

1、鼎湖山聽泉,正余初中 吳青青,學(xué)習(xí)重點：,1學(xué)習(xí)和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 2體會作者由聽泉而生悟，領(lǐng)會文中深含的哲理。,預(yù)習(xí)展示：,泠泠淙淙 拾級繁衍 萬籟俱寂 污垢遐想 一脈一泓童稚 楹聯(lián)悵惘嬉戲古剎翩飛菩提樹 汩汩 開辟,初讀課文，整體感知,鼎湖山作為“北回歸線上的綠洲”，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，可寫之景自然很多。 讀時想一想：作者著重扣住什么來寫？,Q:題目中哪兩個字是關(guān)鍵？,聽泉 本文作者 著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺 來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。,Q: 本文是一篇游記散文，游記散文一般按照什么順序來寫的?,按照游人的行蹤順序來寫,請找出文中具體的行蹤,岸邊-寒

2、翠山-山中-補(bǔ)山亭-慶云寺（半山）,作者這樣移步換景，就逐漸把山泉的形態(tài)和精神都描摹出來了。,作者為了讀者了解當(dāng)時的環(huán)境和觀賞景物時的背景，還約略交代了時間的變化，哪位同學(xué)來概括一下？,黃昏-晚飯后-夜間,那要你總結(jié)本文的寫作順序，你會怎樣說呢？,空間和時間相結(jié)合 空間為主，時間為輔,那如果我問，用了什么寫作手法呢？,“移步換景” 它是游記最常用的一種寫作手法。 是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。,運用“移步換景”的手法一定要把立足點的空間變換順序交代清楚，常常是空間順序和時間順序相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上圍繞中心綜合運用敘述、描寫、抒情

3、、說明的表達(dá)方式，這樣寫成的的游記條理清楚，重點突出，語言生動，感染力強(qiáng)。,再讀課文，重點賞析,本文的重點是在寫泉，課文中多次寫到山泉，請同學(xué)們找出寫山泉的句子。 圈點勾畫一下 請試著賞析一下，以小組討論的形式,同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，那么你們能不能說說這些句子的不同點和相同點呢？,從對泉水的分析中，我們可以看到作者組織材料的特點，試著歸納一下本文的寫作特點,深度課文，局部探究,作者喜歡鼎湖山僅僅是因為泉美、動聽嗎？默讀第8小節(jié)，回答這個問題。,作者絕不僅僅是因為泉美、動聽才喜歡鼎湖山的，而是因為那清泉能滋潤萬物、孕育出蓬勃生機(jī)和秀美，且汩汩地流進(jìn)了作者的心田。鼎湖山草豐林茂，涓涓細(xì)流靜靜流淌，終

4、年不息，是泉水滋潤著鼎湖山萬物，是清泉孕育出蓬勃生機(jī)。,鼎湖山的風(fēng)景十分美麗，課文中也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美來表現(xiàn)山林的美，揭示從山泉中所領(lǐng)略和感悟到的人生哲理。 你能說說作者感悟到了什么嗎?,本文主要是寫鼎湖山的“泉”，可是在文章段卻寫了鼎湖山之景，慶云寺的歷史與現(xiàn)在，在全文中占了不小的篇幅，是否與文章中心偏離，能否去掉這些部分？,不是。盡管這些篇幅寫的內(nèi)容是鼎湖山之景， 慶云寺的歷史與現(xiàn)在，但是，暗中是寫鼎湖 山的泉水孕育生機(jī)，滋潤萬木。因為鼎湖山 的泉水，所以鼎湖山林密濕綠如海；所以歷 史上因佛事而盛況空前的慶云寺，而今又有 了花繁樹茂的現(xiàn)狀；所以鼎湖山被開辟為自 然保護(hù)區(qū)。這一切都因泉水存在的緣故。 因此，這幾段內(nèi)容，聯(lián)系后文來看，是為后文 聽泉而悟“孕育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就是鼎湖 山的靈魂”做鋪墊的。,因此，這幾段寫景內(nèi)容并沒有偏離文章的 中心，體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點。,從描寫角度分析,那就是間接描寫