記敘文閱讀——初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題ppt課件.ppt

1、記敘文閱讀 初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題,第一部分 記敘文基本知識(shí),1、概念： 記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。,2、記敘文閱讀的考點(diǎn)： 1、理清文章的思路、脈絡(luò)和層次； 2、感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想； 3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義； 4、推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用； 5、把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會(huì)其深層含義及作用； 6、提煉作者流露在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鑒賞,3、記敘文的特點(diǎn) 記敘文最突出的特點(diǎn)是：“以事感人，以情動(dòng)人”。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動(dòng)

2、描寫來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場(chǎng)，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，與文學(xué)作品塑造典型環(huán)境、典型人物有本質(zhì)不同。,4、記敘文的六要素 記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這些要素在文中既可以直接交代，也可以間接交代。間接交代的要素，讀者可以根據(jù)文章的內(nèi)容悟出。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)。,5、記敘文的結(jié)構(gòu) 記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主要有以下幾種： 第一，按時(shí)間先后安排結(jié)構(gòu)； 第二，按人物的活動(dòng)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)； 第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)；

3、第四，按事件的一定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。 另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時(shí)，過渡段及時(shí)對(duì)上文的小結(jié)，點(diǎn)明了主要內(nèi)容，又是對(duì)下文的提示。,6、記敘文的表達(dá)方式 記敘文的表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用。 a.記敘：對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。 b.描寫：用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描繪與刻畫。按內(nèi)容分，主要有外貌描寫（也稱肖像描寫）、語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從角度分，有正面描寫、側(cè)面描寫以及直接描寫、間接描寫等。 c.

4、議論：是作者在作品中對(duì)人物、事件表明的態(tài)度及對(duì)問題的看法等。主要起畫龍點(diǎn)睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。,7、記敘的線索 記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解文章思想內(nèi)容。,8、記敘的順序 記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。 順敘，按照時(shí)間的先后順序敘述事情發(fā)生、發(fā)展的過程，這種方法叫順敘。 倒敘，即先寫事物的結(jié)果，或把事件發(fā)展的過程最

5、突出的片段提到前面來寫。開頭倒敘，然后再用順序?qū)懗稣麄€(gè)過程。通常是為了制造懸念，吸引讀者。 插敘，是指在敘述過程中，由于表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷原來的敘述而插入的另一段敘述。這段插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。插敘的內(nèi)容，或是對(duì)敘述事件中的人物身份、性格作簡(jiǎn)要的介紹，或是對(duì)事件的發(fā)生做某些解釋說明，以深化形象。,9、記敘的人稱 記敘的人稱以第一人稱和第三人稱為主，有時(shí)也有第二人稱。 以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。在一般記敘文和散文中，“我”即作者；但在小說中，“我”是用第一人稱的手法

6、來塑造的人物，不一定是作者。 以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等是第三人稱。在文中用“他”或“他們”來敘述，以旁觀者的身份出現(xiàn)。用這種人稱不受時(shí)空限制，寫起來比較自由。 以 “你”或“你們”進(jìn)行敘述的是第二人稱。是直接與讀者交流，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。,10、記敘的中心 記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現(xiàn)出來的對(duì)生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對(duì)具體材料的敘述、描寫之中。 概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的的感情。概括段意可抓

7、住段落中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語(yǔ)來加以綜合、歸納。,11、記敘的詳略 凡是對(duì)中心思想起重要作用，即內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開詳寫；而對(duì)中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因?yàn)樯婕拔恼曼c(diǎn)面結(jié)合的問題。點(diǎn)（詳寫），體現(xiàn)了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現(xiàn)了文章的廣度，使文章全面、豐滿。有時(shí)，在安排詳寫材料時(shí)，還應(yīng)注意前后呼應(yīng)。,12、記敘中景物描寫的作用 記敘文中的景物描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境的描寫，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)及景物等。景物描寫的作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)

8、展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。,13、記敘文內(nèi)容和段意歸納 回答清楚什么時(shí)間、 什么地點(diǎn)、什么人做什么事,14、記敘文的表現(xiàn)手法 記敘文中常用的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、揚(yáng)抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）,15、記敘文段落層次的劃分方法 a.按時(shí)間、空間的結(jié)構(gòu)來劃分； b.按人物、情景的變化來劃分； c.按空間順序來劃分； d.按選材角度的變化來劃分 概括內(nèi)容要抓住語(yǔ)段的要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)出來，概括性要強(qiáng)，語(yǔ)句要完整。,第二部分 常見試題及解題思路,1.整體感知 一般從以下幾個(gè)方面人手： （1）理解文章的總體思路，弄清結(jié)構(gòu)層次； （2）理解文章

9、各段之間的關(guān)系、順序，進(jìn)一步整體把握文章； （3）概括各段、各層的大意，文章的中心內(nèi)容； （4）感受作者所表達(dá)的思想感情。 這部分主要考查概括能力，常見的考查方式有表述、判斷、選擇等。,2.理解題目的含義及作用 題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長(zhǎng)的題目，能引起讀者的思考；也有的題目直接揭示中心、點(diǎn)明主旨。,3. 分析詞語(yǔ)、句子的作用。 可以從以下幾個(gè)方面入手：a.聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟深層含義；b.聯(lián)系文章的立意、來理解詞語(yǔ)的含義；c.多方面揣摩

10、詞語(yǔ)的深層含義。 分析詞語(yǔ)的作用：這個(gè)詞的意思是_ ，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了_（主語(yǔ)）_的特點(diǎn)。 分析劃線句的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下（結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊；與下文什么對(duì)比，突出什么的_ 的特點(diǎn)；揭示了_的中心；語(yǔ)言上運(yùn)用_修辭手法，表達(dá)了什么的_特點(diǎn)（感情）,一句話在文中的作用： (1)、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說作鋪墊；總領(lǐng)下文； (2)、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； (3)、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭 （議論文、記敘文）,4.評(píng)價(jià)、賞析一句話 應(yīng)從兩個(gè)方面入

11、手 （1）、評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密 （2）、再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育,5.給文段擬題： （1）. 看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。 （2）. 語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在個(gè)字左右。,6、歸納文章中心思想的方法： (1)分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心； (2)分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文章中心； (3)分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)； (4)結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心； (5)有些文章比較復(fù)雜，必須

12、從多方面人手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。,7.記敘文中抒情、議論的作用 抒情是抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 議論是引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。,8.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)： （1）. 必須用第一人稱； （2）. 必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。,9.分析理解人物的性格特點(diǎn) a、把握人物生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。 b、分析人物描寫的方法。（直接描寫即正面描寫通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等來揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的中心思想。側(cè)面描寫也叫間接描寫，通過其他人物的言行間接寫主人公，從

13、登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。細(xì)節(jié)描寫對(duì)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。,10、分析環(huán)境描寫的作用 自然環(huán)境描寫是指對(duì)日月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫多交代時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)俗、思想觀念、人與人之間的關(guān)系等，在分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景等綜合考慮。,11.談閱讀的看法或體會(huì)： 1、用第一人稱 2、采用12或13的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三

14、句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。,12. 限字題的解答 （1）. 根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）； （2）. 對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮： 去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)， 多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。 （3）. 將句子連起來讀一遍，看是否有語(yǔ)病，如有，必須修改。 要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。,13、仿寫句子：、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點(diǎn)（如疊詞）等。、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語(yǔ)意的連貫一致?？陬^表達(dá)題（如詢問、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話） 、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；、

15、結(jié)合提示語(yǔ)境，表意必須明確；、語(yǔ)氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；、注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。,14、句子比較分析題 常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？答題方法及步驟：、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；、分析原句優(yōu)點(diǎn)；、分析改句缺點(diǎn)。,15、修辭手法的作用 （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣,15、某句話中某個(gè)

16、詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。,16、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,17、常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象

17、，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。襯托 以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。對(duì)比 把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。,17、常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。 借景抒情 通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。 借物喻人 描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。,第三部分 記敘文閱讀技巧,1、有整體意識(shí)、語(yǔ)境意識(shí)和“統(tǒng)觀”意識(shí) 對(duì)字、詞、句、段、篇的分析要注意上下文的聯(lián)系，要結(jié)合語(yǔ)境理解分析，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。,2. 捕捉材料信息 捕捉“重點(diǎn)詞”，理解和品味語(yǔ)言。 捕捉“重點(diǎn)句”，