修辭手法教學(xué)

1、修辭方法復(fù)習(xí)課，修辭方法復(fù)習(xí)提示：和，修辭方法復(fù)習(xí)提示：比喻、問題、擬人化、排列比、夸張、反問、比喻、比喻：例如，利用不同的事物之間的相似之處，通過使用說明不同的事物的所謂比喻的方法，在描繪某事物時(shí)，能夠使語言生動(dòng)、形象生動(dòng)、生動(dòng)一般來說，比喻包括三個(gè)部分。 被比喻的東西，叫做知識(shí)本體。比喻的東西叫做喻辭。連接知識(shí)本體和喻辭的語言叫做比喻語。 這些個(gè)的3個(gè)部分未必出現(xiàn)在所有的比喻句中。 使用比喻時(shí)要注意：1 )本體和喻辭必須是兩種不同的東西，但兩種不同的東西在某種意義上是相似的。 常用的比喻詞有相似、相似、相似、相似、仿佛、相似、相似、相似等。 “像”“像”“像”“像”等所有詞的句子不一定都是

2、比喻句。 例如，他一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，好像在等著。 你非常帥。 大家都說他長得像爸爸。 這座房子就像宮殿一樣。 河上的輪船就像一葉扁舟。 注意：同種的東西是不比喻的。 (不)，(不)，擬人化，擬人化：把東西作為人來寫，給那些人思想感情。 使用“擬人化”這一方法，使文章生動(dòng)、有趣、有魄力、感覺親切，有助于作者表達(dá)感情。 在擬人化中，有把事物直接作為人來寫的兩種類型。 人直接和事物說話。 1、把事情直接作為人來寫。 例如，老威尼斯又沉沉地睡著了。 2、人直接與事物交談。 比如延安，你的精神是燦爛輝煌！ 如果失去了你，怎樣才能像沒有靈魂一樣，在美麗的未來展開翅膀飛翔？ 夸張、夸張：故意夸張或縮小描繪

3、的東西，使其更鮮明、更突出，給人留下深刻的印象。 夸張不應(yīng)該夸張，而應(yīng)該根據(jù)客觀事實(shí)來反映事物的本質(zhì)特征，夸張只能用于表現(xiàn)形象、表達(dá)感情。 教室里靜得掉針也能聽見。 天空下起了大雨。 在強(qiáng)烈的太陽下，瀝青膠道很快就會(huì)融化。 這個(gè)不知火酸得要掉牙了。 他餓得可以喂大象。 我們高興地跳三尺高。 排比，排比：三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相關(guān)，排列語氣一致的句子，增強(qiáng)語氣，抒情一盞茶，起到集中道理的作用，讀排比句能給人留下鮮明的印象。 例如，海上的夜晚柔和、安靜、幻想。 (三個(gè)排比的句子表現(xiàn)了海上夜空的柔和、沉默、神秘的特色。 正確運(yùn)用排比，可以增加語言的節(jié)奏感，增加旋律的美，有力地表現(xiàn)藝術(shù)形象，把思想感情

4、表現(xiàn)在一盞茶，把句子的節(jié)奏感鮮明，使氣勢高漲，給感情的表現(xiàn)帶來痛快的感覺。 反問，反問：用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的感情。 使用這種修辭方法可以增強(qiáng)語氣，提高表達(dá)效果。 只是問也答不上來，回答了其中。 那條街不熱鬧嗎？不工作，連樹上的花都活不下去，這不是真理嗎？ 你認(rèn)為自各兒正確嗎？ 你在自各兒找的，我怎么能幫你呢？ 我們怎么能忘記老師的謁見呢？ 問題，問題：也稱為疑問，問題。 是為了強(qiáng)調(diào)、啟發(fā)、表達(dá)感情而有意提問的修辭方法。 所謂問題，就是根據(jù)需要提出問題后再回答，即自問自答。 比如，誰創(chuàng)造了人類的世界？ 是我們工作的大眾。 提問的作用是提醒注意，引起思考，強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，改變文章。 但是，

5、問題必須妥善使用，要有目的和啟發(fā)性。 一、判斷下列句子是否為比喻句子。 邱少云像千斤巨石，躺在火堆上一動(dòng)不動(dòng)() ，看他的樣子，好像有什么喜事。 () ，裁切線飛過來，看起來好像看不見小貓。 真的，再也沒有像馬這樣忠實(shí)的動(dòng)物了。 () 、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。() ，我們要像孔繁森一樣，全心全意為人民服務(wù)。 春天的江南大地仿佛鋪上了綠色的地毯。 () ，她很像我隔壁的妹妹。 () ，這個(gè)地方好像已經(jīng)到了。 星星像小盆友眼一樣眨眼或眨眼。 () 1、他的性格像他的父親。 (1)海底動(dòng)物經(jīng)常偷悄悄話。 () 1、敵人使用燃燒彈，邱少云周圍變成了火海。 (或)、(或)、(或)、(或)、(或)、(或)

6、、(或)二，指出下一個(gè)比喻語句以什么比喻比喻。 1、漓江的水真是綠啊，綠得像完美的翡翠。 2、老師像火把一樣，總是灑光，燃燒著自各兒的生命。 3 .縫紉鳥巢是精巧的工藝品。 在直溜溜的道路上，一對玉蘭的燈柱像等待檢閱的儀仗隊(duì)一樣整齊地立著。 紅紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。 6、碎雪一樣的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。 這孩子簡直成了泥猴子。 漓江的水是完美的翡翠，老師是火把，縫制鳥巢是工藝品，一對玉蘭燈柱是儀仗隊(duì)，隊(duì)旗是火焰，雪末是玉屑，小盆友是泥猴，三，下面的句子分別用什么修辭手法進(jìn)行了分析，并記入括號(hào)內(nèi)。 春天，蝴蝶在花中翩翩起舞。 學(xué)習(xí)挖石油，挖得越深，就越能找到知識(shí)的精華。 () 、一年的修訂，不像樹谷；十

7、年的修訂，不像樹；一生的修訂，不像培養(yǎng)人。 () ，這件事為什么不是你的錯(cuò)？ 危險(xiǎn)大樓高一百尺，手可以捏星星。 () ，花在笑，鳥在唱，草在翩翩起舞。 () ，誰又在那歡樂中敲響了柔軟的麥哨？ 在地里玩耍的小盆友們。 學(xué)問如逆水行舟，不進(jìn)則退。 () 、幾場春雨過后，許多鮮嫩的竹筍成群結(jié)隊(duì)地從土里冒出頭來。 ()、擬人化、比喻、排比、反問、夸張、排比、擬人化、比喻、擬人化、提問、這些個(gè)的美景怎么用修辭手法表達(dá)呢？霧是搗蛋鬼，每天都很不安。 這幾天，它又躲到了我們河北，遮住了有會(huì)兒太陽公公的光，為有會(huì)兒藍(lán)天白云涂上灰色顏料，有時(shí)一片片霧天。 濃霧籠罩著高樓大廈，我們的呼吸怎么會(huì)輕松呢？霧籠罩著整個(gè)城市。 用生動(dòng)的形象寫下這句話。 霧給我