(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《最后一課》課件 (4).pptx

1、最 后 一 課,（法） 都德,1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和約，被迫把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，就下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。都德聽到這個(gè)消息后，異常悲憤，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，寫下了這篇文章。,寫作背景：,都德(18401897) ，19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義小說家。他憑借半自傳體長(zhǎng)篇小說小東西一舉成名。普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，都德應(yīng)征入伍。他以這次戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，寫了一組具有深刻愛國(guó)主義內(nèi)容和卓越藝術(shù)技巧的短篇小說。其中最后一課柏林之圍成為世界短篇小說中的名篇。,作者簡(jiǎn)介：,文體常識(shí),小說

2、是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 人物、故事情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。,感知課文內(nèi)容：,1.“最后一課”的情形與平日上課有哪些不同？ （氣氛、學(xué)生表現(xiàn)、老師等）,填表說明“最后一課”的異乎尋常,開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到,一切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛,開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書,同學(xué)們都在自己的座位上了,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”,踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺 穿著漂亮的禮服,有鎮(zhèn)上的人,沒有鎮(zhèn)上的人,異乎尋常！,1、在這節(jié)異乎尋常的“最后一課”中，小弗郎士對(duì)學(xué)習(xí)、

3、對(duì)老師、對(duì)祖國(guó)等方面都發(fā)生了怎樣的變化？,走近小弗郎士,貪玩不愛學(xué)習(xí) 怕老師 幼稚不懂事,小弗郎士的變化,熱愛法語(yǔ),理解同情并敬愛老師,熱愛祖國(guó),2、小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？ 是他的老師韓麥爾先生的一言一行教育了他； 是亡國(guó)的慘痛震撼了他，激發(fā)了他心靈深處愛國(guó)情感； 是最后一課的典型環(huán)境感染了他。,韓麥爾先生對(duì)于小弗郎士的影響很大。你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人呢？結(jié)合內(nèi)容具體分析。,走近韓麥爾先生,找出文中的環(huán)境描寫，說說它的作用。,環(huán)境描寫,自然環(huán)境： “天氣那么暖和，那么晴朗”“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地歌唱” 用輕松、明快、恬靜的環(huán)境來襯托小弗朗士無憂無慮、天真幼稚的心理。 社

4、會(huì)環(huán)境： “普魯士兵正在操練” 交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景。,揣摩語(yǔ)言，理解其深刻內(nèi)涵,1、我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 一個(gè)“又”字，寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻繁，變故迭起。同時(shí)這句話設(shè)置懸念，為下文埋下伏筆。,2、“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?！?外貌描寫，韓麥爾先生上最后一課時(shí)，穿上盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意，表現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。,3、法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確。 這是韓麥爾先生對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的高度評(píng)價(jià)和贊美，體現(xiàn)了他的愛國(guó)之情。,4、亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的

5、人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 “監(jiān)獄”喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖；“鑰匙”喻法國(guó)的語(yǔ)言。 只要牢記祖國(guó)語(yǔ)言，就可以激起人民的愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，獲得民族的解放。,5、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。 比喻，既表達(dá)了對(duì)即將失去的國(guó)土的敬意，也表達(dá)了堅(jiān)信阿爾薩斯會(huì)回到祖國(guó)懷抱的信念，烘托出教室內(nèi)濃厚的愛國(guó)氣氛。,6、他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！ 這是小弗郎士愛國(guó)情感的升華，是對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的暴行的極端憤慨和諷刺，蘊(yùn)含著憎恨與反抗的情感。,小結(jié),本文通過小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課上的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神，也展現(xiàn)了韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國(guó)精神以及崇高的品質(zhì)。,我們的歷史,20世紀(jì)30年代