如何教給學(xué)生提問(wèn)的方法

1、如何教給學(xué)生提問(wèn)的方法,教給學(xué)生提問(wèn)的方法：,引導(dǎo)學(xué)生在課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 引導(dǎo)學(xué)生在矛盾處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ； 引導(dǎo)學(xué)生在空白處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ； 引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ； 引導(dǎo)學(xué)生在文章反復(fù)處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。,一、引導(dǎo)學(xué)生在課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教學(xué)中，我們可以單刀直入，抓住課題，讓學(xué)生多作解析，引發(fā)一些問(wèn)題；再圍繞提出的幾個(gè)好問(wèn)題去閱讀課文，使課文閱讀更有目的性、針對(duì)性、連續(xù)性。以題析文，能激起學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，為學(xué)習(xí)文章引路，引導(dǎo)學(xué)生探索。,什么樣的美麗會(huì)跨越百年？ 誰(shuí)的美麗跨越了百年？ 為什么他（她）的美麗跨越了百年？ 這里的美麗指的是容貌嗎？,課例：跨越百年的美麗,看到課題后你想問(wèn)些什么？,二、引

2、導(dǎo)學(xué)生在矛盾處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)材料中語(yǔ)句之 間的矛盾或與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，針 對(duì)矛盾引導(dǎo)學(xué)生起疑，在釋疑過(guò)程 中，加深對(duì)文章的把握。,課例：跨越百年的美麗,為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢阱仯诲佉诲伒剡M(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。而所謂的化驗(yàn)室是一個(gè)廢棄的、曾停放解剖用尸體的破棚子。 瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。 當(dāng)工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。 比埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視更加重了她生活和思想

3、上的沉重負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作 。,居里夫人這樣做值嗎？,為了提煉這0.1克的鐳居里夫人付出的代價(jià)：,鐳放出的射線能破壞 、殺死惡性細(xì)胞，可以治療癌癥。鐳，挽救了無(wú)數(shù)癌癥病人的生命。 把鐳和硫化鋅的熒光粉混合后，可以制成永久性發(fā)光材料，涂在鐘表或各種儀表上，可讓這些物體在暗處發(fā)光，給人們的生活帶來(lái)方便。如：夜光表。 鐳可以對(duì)金屬材料的內(nèi)部裂縫和缺陷進(jìn)行無(wú)損傷檢驗(yàn)，給工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)很大便利。 鐳的發(fā)現(xiàn)，才有了科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探秘，才有了原子彈的爆炸，才有了原子時(shí)代的到來(lái)。 鐳鹽和釙粉混合制劑，可作中子放射源，用來(lái)探測(cè)石油資源、巖石組成等。 ,犧牲我一個(gè)，造福全社會(huì)的科學(xué) 獻(xiàn)身主義精

4、神,鐳的應(yīng)用價(jià)值,三、引導(dǎo)學(xué)生在空白處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材自身的創(chuàng)造性思維 因素，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想 象力，努力引導(dǎo)學(xué)生帶著被課文所喚起的激情和想象、 理智及思考，以學(xué)生鮮明的個(gè)性色彩和主動(dòng)精神去積極 發(fā)現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽的想象，來(lái)補(bǔ)充課文情節(jié) 上的空白、意念上的省略，或創(chuàng)新課文的內(nèi)容，延續(xù)課 文的情節(jié)，或?qū)φn文的某些觀念進(jìn)行提煉升華，從課文 中引出新的見(jiàn)解等。,小練筆： 學(xué)完了課文，我們的心久久不能平靜。凡卡的命運(yùn)牽動(dòng) 著我們每個(gè)人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡懷著甜蜜的希望 睡著了，但夢(mèng)總有醒的時(shí)候，凡卡夢(mèng)醒后會(huì)發(fā)生什么事情呢？他的命運(yùn)又將如何呢

5、？ 請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，把大膽、新奇的想象寫下來(lái)吧！,課例：凡卡,過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里 看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在 念他的信泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴,四、引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,“有比較才有鑒別”，鑒別之果得益于比較之功。 運(yùn)用比較的方法，培養(yǎng)質(zhì)疑的幼芽?？刹捎每v橫比 較的辦法，同中求異，異中求同，借助同與異的比 較，將材料進(jìn)行一番分析比較、加工整理后，從中 挖掘出更為深刻的疑問(wèn)來(lái)。,種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：如果我每天都來(lái)澆水，每天 澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心你，根就會(huì)浮在地 表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得 更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒！,不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能 比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心！ 在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量， 努力生長(zhǎng)！,課例：桃花心木,五、引導(dǎo)學(xué)生在文章反復(fù)處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,寫文章時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，往往會(huì)在內(nèi)容上反復(fù)， 這種反復(fù)暗藏玄機(jī)，在這里發(fā)問(wèn)，往往會(huì)由點(diǎn)到 面去了解作家的精心構(gòu)思。,課例：賣火柴的小女孩,這是一年的最后一天 大年夜。在這又冷又黑的晚上， 一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。 每個(gè)窗子里都透