七年級生物下冊 第10章《水中的生物》學(xué)案 蘇教版

1、第十章 水中的生物 一、課時分析：水中的動物共分為三課時，本堂課為第一課時二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：知識目標(biāo)：1.了解多姿多彩的水中動物2.掌握魚類適應(yīng)水中生活的特征3.掌握魚的身體結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)功能能力目標(biāo): 1.能夠說出探究活動的一般步驟2.能夠通過觀察思考活動，學(xué)會觀察的方法，提高思維水平3.能夠進(jìn)行小組合作，共同完成探究性實驗情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成保護(hù)水生動物資源的意識2.通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神3.通過探究性實驗，能夠養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度三、學(xué)習(xí)重難點分析：學(xué)習(xí)重點：探究魚類的運動、呼吸方式和魚的各部分結(jié)構(gòu)及功能學(xué)習(xí)難點：通過探究“魚鰭在游泳中的作用”，培養(yǎng)學(xué)生

2、設(shè)計實驗和動手操作的能力，實驗分小組進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神四、教學(xué)方法：分組討論、探究、總結(jié)、講解等相結(jié)合五、教學(xué)過程：（一）課前導(dǎo)學(xué)1.預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。2.預(yù)習(xí)新知：（1）水中的動物 （2）魚的特征3.方法指導(dǎo)：通過網(wǎng)絡(luò)、媒體報刊等途徑收集等相關(guān)的知識，課上進(jìn)行表達(dá)和交流。（二）復(fù)習(xí)提問，溫故知新提問：1.家兔的結(jié)構(gòu)和功能 2.科學(xué)探究的一般步驟（三）導(dǎo)入新課引入課題：前面的幾節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了地面上的生物，今天我們和大家一起潛入地下，進(jìn)入水中，一起探究水生動物的神秘世界！首先，我們請大家說一說，你們認(rèn)識哪些水生動物呢？學(xué)生舉手進(jìn)行回答，并將課前搜集的資料進(jìn)行展示教師

3、稍加點評下面就由我給大家介紹一些水中的生物，播放海底水生動物的視頻。同學(xué)們，你們看到了哪些水中的動物呢？學(xué)生回答：有有有教師：引導(dǎo)學(xué)生對各式各樣的水中動物進(jìn)行分類。啟發(fā)學(xué)生思考形態(tài)各異的水中動物在水中是如何進(jìn)行生活的呢？將盛有活魚的玻璃缸分發(fā)給學(xué)生各個小組并指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1.魚的身體有哪幾部分組成？學(xué)生：頭、軀干、尾2.魚的外形是否有利于克服在水中運動的阻力？在水中是如何運動的？教師回答：魚的外形成流線形，有利于減少阻力。軀干部和尾部的左右擺動；胸鰭、腹鰭和尾鰭，還有各種鰭協(xié)調(diào)作用。3.各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？教師講解：不能，因為各種鰭往往同時運動，僅靠自然狀態(tài)下直接觀察很難分

4、辨出各種鰭分別起什么作用。完成探究“魚的結(jié)構(gòu)、魚鰭在游泳中的作用、魚在水中是如何進(jìn)行呼吸的”。將學(xué)生每六人分成一組，按照探究性學(xué)習(xí)的一般過程即提出問題做出假設(shè)制定計劃實施計劃驗證猜想，讓學(xué)生開展探究活動。教師巡視，及時給與學(xué)生幫助。積極總結(jié)魚的主要特征：魚的外形為流線型，減少阻力魚的結(jié)構(gòu)分為頭、軀干、尾魚的運動器官：鰭，鰭與運動有關(guān)魚的呼吸器官：鰓創(chuàng)設(shè)問題情境：不會游泳的人掉入水中會淹死而魚兒不會，為什么呢?學(xué)生：魚兒可以在水中呼吸，但是人不能。教師：那魚又是靠什么進(jìn)行呼吸的呢？鰓。 指導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，明確觀察目標(biāo)：魚是用鰓進(jìn)行呼吸的，我們一起看一看鰓的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點，

5、引導(dǎo)學(xué)生分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？教師講解：魚鰓鮮紅，內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管，多片鰓組成的鰓絲既多又細(xì)。用毛筆打比方，好比是鰓絲，讓學(xué)生觀察毛筆在水中的舒展?fàn)顩r和離開水后毛筆粘貼在一起的現(xiàn)象。魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？教師講解：當(dāng)魚兒離開水的時候，鰓絲則互相粘接在一起，幾片鰓相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，這樣魚兒不能從空氣中得到足夠的氧氣，就會窒息而死亡。組織學(xué)生討論，教師點撥指導(dǎo)學(xué)生理解問題：1.進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體會有什么變化？2.討論后交流匯報教師講解：在水流經(jīng)過鰓絲時，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓

6、絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣含量減少，二氧化碳的含量增高。（四）聯(lián)系實際，學(xué)以致用同學(xué)們，你們經(jīng)常接觸的魚有什么呢，魚類又與人類有著怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生結(jié)合生活中的實際經(jīng)驗，暢所欲言。教師引導(dǎo)：魚有食用、觀賞等方面的價值，魚與人類的關(guān)系十分密切，我們要樹立保護(hù)魚類資源的意識。回顧本堂課的主要內(nèi)容，并做出總結(jié)。（五）知識延伸，復(fù)習(xí)鞏固適當(dāng)介紹轉(zhuǎn)基因金魚的故事，讓學(xué)生感受分子生物學(xué)對人類的貢獻(xiàn)和前景。布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)系。六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計比較得當(dāng)，通過師生良好的配合和共同努力，學(xué)生表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍、融洽；較好地落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的探究、交流、合作的