27記承天寺夜游 (2).ppt

1、,調(diào)動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。,記承天寺夜游,蘇 軾,作者簡介,蘇軾(10371101)字子瞻,號東坡居士,北宋著名政治家,思想家,文學(xué)家。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大 家”之一。 蘇軾一生經(jīng)歷了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治與社會危機(jī)開始暴露,士大夫改革呼聲日益高漲的時(shí)候。由于蘇軾的改革意見和建議遭到變法派的反對,蘇軾被迫外調(diào),先通判杭州,以后又做過密州,徐州湖州等地的知州。在他為官之處,注意了解民情,關(guān)心百姓的生產(chǎn)和生活,所到之處都受到人民群眾的擁戴和熱愛。,寫作背景,元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新

2、法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時(shí)游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。這一時(shí)期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的赤壁賦、念奴嬌赤壁懷古等。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,掌握文言常見實(shí)詞、虛詞。 了解全文的內(nèi)容。疏通文意，學(xué)習(xí)凝練含蓄、流暢自如的語言風(fēng)格。 體會作者在短文中含蓄表達(dá)的特殊心境，理解蘇軾的人格魅力。,朗讀課文,要求：1、讀準(zhǔn)字音 2、讀出節(jié)奏 （ 溫馨提示：可以根據(jù)意思用“/”劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破）,記承天寺夜游 蘇 軾,元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺

3、/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。,朗讀,譯讀課文,結(jié)合課下注釋，疏通文意。 提示：畫出疑難，小組內(nèi)合作交流；小組內(nèi)不能解決的，舉手質(zhì)疑，全班交流,詞語解釋,遂至承天寺 念無與為樂者 相與步于中庭 懷民亦未寢 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳,考慮，想到,只是,共同，一起,睡覺,于是,原來,翻譯句子 注意紅色字體 1、月色入戶，欣然起行。 2、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 3、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 4、但少閑人如吾兩人者耳。,記承天寺夜游 蘇 軾,元豐六年十月

4、十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。,朗讀,合作學(xué)習(xí)，讀懂文本,想一想：作者為什么會夜游？又為什么到承天寺去？,一方面作者被貶，心情郁 悶，想出去走走，找人談心； 另一方面因?yàn)樵律苊?，?去賞月。,合作學(xué)習(xí)，讀懂文本,庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。,作者所見夜景如何？（用原文回答） 你能用自己的話描繪一下嗎？,庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 月色積水空明 竹柏藻荇交橫,比喻,積水空明 藻荇交橫,竹柏

5、影,皎潔 空靈 清麗 淡雅,月光如水,面對如此美景，此時(shí)蘇軾的心境如何？從哪些語句可以看出來？,品讀課文 體悟情感,欣然 高興,無與為樂 孤寂,閑人 悠閑,疑難探究: 與文本對話,領(lǐng)悟“閑”之意,入夜即解衣欲睡 見月色入戶便欣然起行 與懷民于庭中散步 欣賞月下美景,問題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？,貶謫的悲涼 賞月的欣喜 漫步的悠閑 人生的感慨,豁達(dá)樂觀,閑,請你聯(lián)系課文內(nèi)容及背景展開想象，蘇軾與張懷民“相與步于中庭”，兩人會說些什么？,拓展延伸,示例：蘇軾：今晚月色如此美好，唯有你我兩個(gè)閑人欣賞，實(shí)在令人感慨??！ 張懷民：世人都在追名逐利，是沒有這個(gè)閑情雅致的。,小結(jié),蘇軾雖被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá)，笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜美景的同時(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。,背誦課文,你能根據(jù)提示背誦本文嗎？ 試一試？比一比！,記承天寺