《清兵衛(wèi)與葫蘆》課件1

1、清兵衛(wèi)與葫蘆,志賀直哉,志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”。1904年發(fā)表處女作菜花與少女。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦白樺雜志，圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一， “白樺”派成為日本現(xiàn)代文學中一個重要的流派。,作者，你熟悉嗎,給下列帶顏色的字注音,熱衷,茶鹵,熠熠,檐廊,呵斥,干涉,喘氣,乖覺,嘀咕,名伶,戰(zhàn)站兢兢,校役,根據(jù)解釋寫出詞語,十分愛好某種活

2、動 很濃的茶汁 形容閃光發(fā)亮 形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子,熱衷,茶鹵,光彩熠熠,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,整體感知課文,課文主要寫了 的故事。采用 的手法，以 為線索，首位呼應，中間主要內容寫： （清兵衛(wèi)） ， （清兵衛(wèi)） ， （教員） ， （父親） 。,一、填空,一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆,倒敘,葫蘆,癡迷葫蘆,發(fā)現(xiàn)葫蘆,沒收葫蘆,砸碎葫蘆,二、小說開頭這樣寫到：“自從發(fā)生這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他熱衷著繪畫”,請思考：1、“這件事”指發(fā)生的一件什么事？ 2、小說采用了什么敘述方式開頭？有什么作用？,課堂突破,一、課文中哪些地方寫出了

3、清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？其中最令人忍俊不禁的一個細節(jié)描寫是什么？,二、客人和父親都認為評品會上做參考品的馬琴的葫蘆才是出色的葫蘆，可清兵衛(wèi)他卻認為并不怎么好.,清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以六百元錢的高價賣了出去。這些說明了什么？這個結果與前文的哪些內容構成對比？,清兵衛(wèi)： 癡迷葫蘆 個性獨特 有著非凡的鑒賞力、創(chuàng)造力、審美力,三、 教員和父親對清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的態(tài)度怎樣？是贊賞、支持，還是反對、壓制？課文中哪些地方體現(xiàn)了這一點？,這種小孩子將來不會有出息的。,四、品味鑒賞 閱讀文章片段：“從此，他片刻也不離這個葫蘆，清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲?！?一）.本文中作者善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)

4、人物復雜的心理活動。結合課文，體會下列句子描寫的傳神之處，并分別說說這些句子表現(xiàn)了清兵衛(wèi)此時怎樣的心理活動。,1、于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。,2、他臉無人色的回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。,3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。,2、教員為什么認為清兵衛(wèi)將來不會有出息？,3、清兵衛(wèi)的父親是一個怎樣的人？,4、清兵衛(wèi)的父親砸葫蘆時，假如你在場，你會怎樣勸說他放下錘子？,清兵衛(wèi)對葫蘆天才般獨到的審美能力遭到了父親的粗暴扼殺，他的第二個愛好喜歡繪畫會得以保持嗎？,合理想象,合作討論,1、說說造成清兵衛(wèi)悲劇的原因。,2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？,主題,呼吁尊重孩子個性,讓孩子個性自由發(fā)展,清兵衛(wèi)癡迷葫蘆,教員沒收葫蘆,父親砸碎了葫蘆,關于風箏往事的回憶,沉痛、悔恨、自責的感情線索,葫蘆,批判那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄,對冷酷現(xiàn)實憎惡,對春日溫和的熱烈憧憬,批判粗暴扼殺少年個性,呼吁尊重個性,讓個性自由發(fā)展.,“我”弟弟粗暴地折毀了弟弟精心制作的風箏,看了這則通報批評，你有何感受？,人類第一個登上月球的人美國宇航員尼爾.阿姆斯特朗,媽媽，我想要跳到月亮上去。 好啊，不過一定要記得回來喔。,你很