學(xué)生使用手機(jī)的“利、弊”.ppt

1、高一研究性學(xué)習(xí),現(xiàn)代中學(xué)生手機(jī)使用情況,課題組成員,課題指導(dǎo)老師 席長(zhǎng)華,課題名稱 課題確立的理由 課題研究的目的 課題研究的方法和步驟及預(yù)計(jì)課題完成時(shí)間,現(xiàn)代青少年手機(jī)使用情況,隨著進(jìn)入小康社會(huì)，人們物質(zhì)生活的日益提高，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的快速發(fā)展，高科技越來越多進(jìn)入我們的生活領(lǐng)域。在手機(jī)誕生二十五年后的今天，手機(jī)逐步進(jìn)入中學(xué)生當(dāng)中。其不僅成為中學(xué)生生活中的流行物品，還逐漸成為中學(xué)生的必需品。在這種情況下，我們需要以冷靜的頭腦去分析、看待，找出“利”與“弊”。,認(rèn)清事物的本質(zhì)，找出根源，進(jìn)行深入調(diào)查、分 析，培養(yǎng)辨別是非能力 找出“利”與“弊”，辨?zhèn)稳ネ?提出合理建議,方 法 1.上網(wǎng)查找相關(guān)

2、資料 2.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,步 驟 1.通過各種渠道獲取大量信息 2.對(duì)不同學(xué)校，不同人物，不同年齡 進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)查 3.整理所獲得的資料，進(jìn)行深入的探 討、分析和研究,預(yù)計(jì)課題完成時(shí)間 2004年6月,開題論文,1979年，手機(jī) 一個(gè)可愛的玩意誕生了。她，似乎尤物，卻有民間。整整二十五年過去了，手機(jī)陪伴你我，一路走來，正不斷地改變我們的行為和交流方式。 據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，過去的2003年中，全球共計(jì)有13億人在使用手機(jī)。每年，有超過4億部手機(jī)銷往世界各地。80%的歐洲人擁有手機(jī)，而中國(guó)以擁有2億手機(jī)用戶的巨大“業(yè)績(jī)”成為全球最大的通訊市場(chǎng)。二十五年前，擁有一部“便攜式”電話是一小部分人炫耀的資本，

3、今天，使用手機(jī)成為一個(gè)全球化的現(xiàn)象以及見證一個(gè)國(guó)家發(fā)展的標(biāo)志。,現(xiàn)今的手機(jī)發(fā)展“日新月異”，微觀層面上代表了“最先進(jìn)的生產(chǎn)力”，宏觀體現(xiàn)了各國(guó)的科技進(jìn)步。有如下一則新聞：日本年輕人流行用手機(jī)看書。文章說，利用手機(jī)看書，已在年輕一代的東瀛靚妹中蔚然成風(fēng)，她們通常不去書店，隨身不帶書，但是手機(jī)不離身，還不在乎手機(jī)書本的字小和往往必須下載的麻煩，而沉迷于這種不受地方和時(shí)間限制的新型看書方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這“一小撮人”的人數(shù)在200萬左右。 就如許多國(guó)家一樣，在我國(guó)，許多中學(xué)生擁有手機(jī)，手機(jī)成了多數(shù)中學(xué)生的必需品。據(jù)稱，北京市海淀區(qū)某中學(xué)有學(xué)生1700多人，其中有手機(jī)的已達(dá)到1100多人。另有報(bào)道說，某班

4、有50多名學(xué)生，其中40多人有手機(jī)。但是，任何的事情都有其兩面性。個(gè)別中學(xué)生因沉迷于打手機(jī)、發(fā)短信、看段子，從而分散了放在學(xué)習(xí)上的主要精力，嚴(yán)重者導(dǎo)致成績(jī)下降。相信你一定碰到過這樣的場(chǎng)面：,A.上課時(shí)，全班同學(xué)正專心致志地聽老師授課。 忽然，一陣“悅耳”的手機(jī)鈴聲響起，打斷了老師的講授，學(xué)生的思路，干擾了課堂正常教學(xué)秩序。 B.上課了，某同學(xué)還沉迷玩得“如火如荼”的手機(jī)游戲，拼殺得“熱火朝天”，并“情不自禁”地叫喊。結(jié)果，不但自己在慢性自殺 浪費(fèi)了自己寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還“謀財(cái)害命” 影響了周圍的同學(xué)。,再來看一則新聞：手機(jī)短信成為大馬學(xué)生成績(jī)下降的“罪魁禍?zhǔn)住?。文章說，在馬來西亞全國(guó)初中評(píng)

5、估考試成績(jī)公布后，該國(guó)教育總長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的下降做出了解釋，稱學(xué)生在平時(shí)過多地發(fā)送手機(jī)短信是產(chǎn)生這個(gè)問題的“罪魁禍?zhǔn)住薄２簧賹W(xué)生丟分的原因是他們?cè)诳荚囍小巴倒p料”，頻頻地使用不規(guī)范的詞語縮寫和句子縮寫，如“you”就常被縮寫成“U”。很明顯，學(xué)生把“手機(jī)英語”搬上了試卷。 “中學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)”，如同晴天里炸響的一個(gè)霹靂；“如何對(duì)待中學(xué)生使用手機(jī)”，已成為一個(gè)迫在眉睫的問題；正確處理好學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者的關(guān)系，正急需得到滿意的解決。 在這種情況下，我們應(yīng)該冷靜下來，認(rèn)清事物的本質(zhì)，找出根源，進(jìn)行深入調(diào)查，分析結(jié)果，辨別是非黑白，從而找出“利”與“弊”，辨?zhèn)稳ネ?，找出合理的建議。我們相信，

6、在這一次研究性學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)提高自身綜合素質(zhì)，一步一步地走向成熟,問卷調(diào)查（學(xué)生） 原畢業(yè)區(qū)（市） 現(xiàn)就讀學(xué)校 性別 年齡 1.是否擁有手機(jī)？ A.是 B.否 2.手機(jī)的牌子 A.諾基亞 B.三星 C.摩托羅拉 D.西門子 E.索愛 F.菲利蒲 G.熊貓 H.小靈通 3.手機(jī)的型號(hào) 4.手機(jī)的價(jià)格 A.700元1000元 B.1000元1500元 C.1500元200元 D.2000元3000元 E.3000元以上（請(qǐng)寫出大概的金額） 5.手機(jī)的來源 A.自己有零花錢買 B.家長(zhǎng)主動(dòng)購(gòu)買 C.向家長(zhǎng)要求購(gòu)買,6.每月手機(jī)費(fèi)用 A.100元以下 B.100元200元 C.200元300元 D.

7、300元以上 7.手機(jī)費(fèi)支付情況 A.零花錢 B.家長(zhǎng)支付 C.有時(shí)自己，有時(shí)家長(zhǎng)支付 8.你使用手機(jī)的主要用途（多選） A.同學(xué)聊天 B.與家長(zhǎng)聯(lián)系 C.發(fā)短信 D.娛樂 E.上網(wǎng)、QQ 9.你使用的電信公司 A.中國(guó)移動(dòng)通信：全球通 神州行 動(dòng)感地帶 大眾卡 小神通 B.中國(guó)聯(lián)通：聯(lián)通 南粵廣州卡 如意通 C.中國(guó)電信：小靈通 10.你對(duì)手機(jī)性能的要求 11.對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度 A.贊成 B.反對(duì) C.無所謂 D.不贊成也不反對(duì),12.若朋友（同學(xué)）有比你更新、更好的手機(jī)，你會(huì) A.羨慕 B.購(gòu)買更新的 C.無所謂 13.若大多數(shù)同學(xué)都有手機(jī)而你無手機(jī)，你會(huì) A.自卑 B.立即購(gòu)買手機(jī)

8、 C.無所謂 14.你對(duì)中學(xué)生帶手機(jī)回校的看法 A.中立 B.反對(duì) C.支持 15.你更換手機(jī)的頻率 A.半年一次 B.一年一次 C.放生特殊情況（如壞了，丟失等） D.其他 16.你對(duì)學(xué)?！敖故褂檬謾C(jī)，不準(zhǔn)帶手機(jī)回?！庇嘘P(guān)規(guī)定的看法 A.贊成 B.反對(duì) C.認(rèn)為多此一舉 17.家長(zhǎng)對(duì)你使用手機(jī)的態(tài)度 A.贊成 B.反對(duì) C.無所謂,調(diào)查數(shù)據(jù)展示,是否擁有手機(jī)？,手機(jī)的來源？,手機(jī)費(fèi)用支付情況？,使用手機(jī)的主要用途？（多選）,B(38%),D(22%),對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度？,若大多數(shù)同學(xué)有手機(jī)而你沒有，你會(huì)？,你對(duì)學(xué)生帶手機(jī)回校的看法？,你對(duì)學(xué)?！敖故褂檬謾C(jī)，不準(zhǔn)帶手機(jī)回?！庇嘘P(guān)規(guī)定的看

9、法？,一石擊起千層浪 眾說紛紜,家長(zhǎng)ABC 學(xué)校一二三,家長(zhǎng)對(duì)你使用手機(jī)的看法？,A.“中學(xué)生應(yīng)把主要精力放在學(xué)習(xí)上，不該為打手機(jī)、發(fā)短信而浪費(fèi)時(shí)間。不單如此，學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，手機(jī)之于他們，無疑是不必要的奢侈品，不應(yīng)該培養(yǎng)這種奢華、虛榮的消費(fèi)習(xí)慣。所以，我不贊同中學(xué)生使用手機(jī)，并且也不會(huì)為我的孩子購(gòu)買，直到他/她上大學(xué)以后?！?B.“對(duì)于中學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)的問題我感到很矛盾：一方面覺得沒有必要，另一方面我又希望隨時(shí)能和我的孩子得到聯(lián)系。我現(xiàn)在傾向于尊重孩子自主選擇的前提下再作決定。如果孩子傾向于買，那么我就買；如果孩子能有中學(xué)生不需要手機(jī)、自己有能力抵御誘惑的能力的想法，我當(dāng)然很高興不買

10、。”,家 長(zhǎng) 看 法,C.“我已給我的孩子買了手機(jī)。當(dāng)初一方面是與孩子的一種約定：孩子考上重點(diǎn)高中就當(dāng)一種獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面我需要隨時(shí)隨地能與他/她聯(lián)系上。其實(shí)，這對(duì)孩子來說是一種信任與激勵(lì)。并且讓他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)和手機(jī)誘惑之間，必須學(xué)會(huì)正確處理二者關(guān)系，量度好度，把握好方向。我覺得，這也可以視為素質(zhì)訓(xùn)練的一部分。我相信，在經(jīng)過短暫的新奇感之后，孩子會(huì)擺正學(xué)習(xí)和玩手機(jī)的位置。,學(xué) 校 看 法,一、不安全 既容易被搶，又傷及學(xué)生人身安全 二、影響學(xué)習(xí) 有些學(xué)生沉迷于手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天，成績(jī)下滑；課堂正常秩序、正常運(yùn)作容易受到干擾 三、助長(zhǎng)攀比心理，不利于青少年身心健康成長(zhǎng),一方面是老師的反對(duì)，家

11、長(zhǎng)的謹(jǐn)慎；一方面是校園手機(jī)普及率越來越高。出現(xiàn)這中狀況主要以下有兩點(diǎn)： 1.青少年自制力較低，抵御外來誘惑能力較弱。因 此，在中學(xué)生當(dāng)中容易出現(xiàn)跟風(fēng)、趕潮流的現(xiàn)象， 使用手機(jī)讓他們感到“Cool” 2.處于青春期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的逆反心理，并且自 以為是“自己已經(jīng)是大人了，已經(jīng)成熟了”， 他們往往把長(zhǎng)輩的話當(dāng)作耳邊風(fēng),點(diǎn)滴體會(huì)，點(diǎn)滴感悟,對(duì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的 看法與建議,對(duì)老師學(xué)校的意見： （1）設(shè)立論壇，就學(xué)生帶手機(jī)回校一事聽取多方面的意見，進(jìn)行研究，愿意站在學(xué)生立場(chǎng)，客觀分析問題； （2）老師可在班會(huì)課或課余時(shí)間同學(xué)生探討有關(guān)手機(jī)的問題，幫助學(xué)生樹立正確的觀念；,對(duì)家長(zhǎng)的意見： （1）應(yīng)該明

12、確，學(xué)生究竟是否能使用手機(jī)的最終決定權(quán)在于父母的物資與精神上的允許，一定要根據(jù)家中的實(shí)際情況為學(xué)生選擇手機(jī)或是否帶手機(jī)回校； （2）應(yīng)多與子女溝通，了解子女使用手機(jī)的用途、情況與大概費(fèi)用，要把握一定量度； （3）加強(qiáng)與學(xué)校的交流，能及時(shí)反饋情況；,對(duì)學(xué)生的意見： （1）根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否應(yīng)該帶手機(jī)回校； （2）嚴(yán)格遵守校園規(guī)則，在不允許的情況下絕不使用手機(jī)； （3）對(duì)手機(jī)樹立正確的態(tài)度，應(yīng)把手機(jī)當(dāng)成一個(gè)實(shí)用的工具而不是與人攀比玩樂的玩具； （4）多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使其自己一月中使用手機(jī)的費(fèi)用，使其不必為自己擔(dān)心,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們小組關(guān)于“中學(xué)生使用手機(jī)問題”的研究性學(xué)習(xí)終于來到

13、了結(jié)題的階段，心頭的一塊大石頭終于擱下，回想以往數(shù)月為課題的奔波勞碌，思考爭(zhēng)論，回響我們?cè)鵀檎n件灌注的心血與汗水，心中不禁百感交集。 “過程往往比結(jié)果更重要”。 是的，研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們認(rèn)識(shí)到的，并不只是老師在課堂上的循循善誘與自身的孜孜不倦所能得到的。課堂之外，社會(huì)當(dāng)中，無疑是一個(gè)更寬廣的天地。在這里，我們面對(duì)的不僅僅是父母、老師、同學(xué)，更多的，是陌生人的眼光與來自自身的羞澀與膽小。但也正是在這克服困難的過程中，在社會(huì)的大學(xué)堂里，我們開始慢慢地成長(zhǎng)，成長(zhǎng) ,結(jié)題論文,我們研究的課題關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)的情況。在科技飛速發(fā)展的今天，手機(jī)，幾乎是人人必備的通訊工具。手機(jī)的浪潮，無疑是不可阻擋

14、的。但當(dāng)浪潮席卷到學(xué)生這一個(gè)群體，疑問接踵而來中學(xué)生到底該不該使用手機(jī)。這個(gè)問題成了社會(huì)上一個(gè)眾說紛紜的熱門話題。就著這個(gè)疑問，我們展開了研究。 在研究的過程中，我們制定了各類型的問卷。采訪對(duì)象由初中生到大學(xué)生，由家長(zhǎng)到老師，乃至于社會(huì)上的陌生人。我門還收集了各種各樣對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的看法。歸結(jié)下來，有以下兩個(gè)不同的觀點(diǎn)： 一是支持。這觀點(diǎn)主要來自于大部分的學(xué)生，但老師只有少數(shù)。一位高中的姐姐向我們闡述了不少手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。主要的有與家人朋友聯(lián)絡(luò)方便，發(fā)短信則使我們的溝通更自由。作為21世紀(jì)的新鮮人，若現(xiàn)在沒有手機(jī)，那日后更難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。,二是反對(duì)。這是來源于大部分老師的意見。由來訪中，我們得

15、知，首先老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該在學(xué)校使用手機(jī)；另外這樣會(huì)形成學(xué)生之間攀比的風(fēng)氣，不利學(xué)生心理上的發(fā)展；原因其三，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上用手機(jī)玩游戲、發(fā)短信，影響學(xué)習(xí)效率；最后，手機(jī)是貴重物品，若在學(xué)校丟失，情況不易處理。 兩種看法都有各自的道理。小組成員的看法也個(gè)不相同，即使進(jìn)行了多次的討論，但都不能得出完美的答案。這使我們小組的研究陷入困難，處于迷霧之中。 這時(shí)，政治課本上的知識(shí)與老師的從旁指導(dǎo)啟發(fā)了我們，那是馬克思的唯物主義思想，任何事物都有它的兩面性，對(duì)待同意問題，看到他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也要看到它的不足之處。我們看到了不少關(guān)于學(xué)生在校使用手機(jī)的弊端，但它的優(yōu)點(diǎn)呢？我們不能忽略。關(guān)鍵是看出它的利弊關(guān)系。利大于弊，還是弊大于利？無疑