四年級數(shù)學(xué)下冊 認識平行四邊形教案 人教版

1、課題識別平行四邊形教材分析本課的內(nèi)容是學(xué)生在探索識別長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上安排的。 教材首先設(shè)定分類圖形的活動，通過分類活動識別四角形，進而識別平行四角形。 通過自動拉門和籬笆的實物，讓學(xué)生感覺到平行四邊形和生活的聯(lián)系。 其次，讓學(xué)生畫平行四邊形，讓學(xué)生進一步認識平行四邊形。 最后，修改拉伸活動長方形成平行四邊形的活動，啟發(fā)學(xué)生探索平行四邊形的特性。學(xué)生分析前兩堂課的學(xué)生通過預(yù)想和驗證等探索過程認識長方形和正方形的特征，可以用自己的語言表現(xiàn)長方形和正方形的特征，認識長方形和正方形，有一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性也高，求知欲強，相信在這堂課上仍然很感興趣。設(shè)計的思維方法1 .小學(xué)

2、生的思維傾向于真實感和畫像的直觀，從年齡的特征，小盆友們喜歡被形象化的東西。 在導(dǎo)入腳本時，以具象化的機械人進行導(dǎo)入。2 .圖像直觀與語言描寫相結(jié)合，用圖像直觀刺激學(xué)生的興趣，用實物直觀讓學(xué)生參加一盞茶活動，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化。3 .讓學(xué)生自己動手，讓一盞茶活動，例如，在折疊、剪成圖形的過程中，結(jié)合學(xué)生活動和教材的直觀演示，使學(xué)生獲得的知識更加形象化4 .適當(dāng)?shù)貍魇谫Y源。 根據(jù)學(xué)生年齡的特點創(chuàng)立了情景，教材的制作加上小盆友們最喜歡的喜羊羊的攝影圖片，使學(xué)生感到喜歡的漫動畫角色和自己一起學(xué)習(xí)。5、學(xué)生的合作交流可以一盞茶地發(fā)揮其主導(dǎo)性。6 .獎勵性評價語言有助于學(xué)生積極自主性的發(fā)揮。教育目標(biāo)知

3、識和技能：能識別平行四邊形，在方格紙上畫平行四邊形。過程和方法：經(jīng)過簡單的圖形分類、觀察、比較、交流活動過程，識別平行四邊形。情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用，學(xué)生的饒有興趣。重點難點要點：能識別平行四邊形，在方格紙上畫平行四邊形。難點：探討平行四邊形的特點，發(fā)現(xiàn)與日常生活相關(guān)，日常生活中的形狀是平行四邊形的物體學(xué)教學(xué)用具的工具多媒體、多個平行四邊形(硬筆記和圖釘制)教程過程：人民教師活動過程一、創(chuàng)設(shè)方案給我看了機械人圖，讓學(xué)生觀察交流，發(fā)現(xiàn)了什么？ 機械人的構(gòu)成為長方形和正方形，可以分別數(shù)個，分開數(shù)，漫動畫效果可以一邊展示邊的數(shù)量一邊進

4、行。“長方形和正方形都有什么特點？ 他說：“好吧?！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，小學(xué)生的思考傾向于真實感和畫像的直觀，從年齡的特征，小盆友們喜歡形象化的東西。 引入劇本時，人民教師以長方形和正方形組成的機械人形象引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生數(shù)熟悉的長方形和正方形，學(xué)生很樂意做。 】二、探索新知識(1)識別四邊形1 .讓學(xué)生看幻燈片，告訴他們知道什么圖形，觀察它們的邊和角，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？給學(xué)生一些一盞茶的時間，觀察交流?！緟f(xié)助學(xué)生交流，提高主動性】學(xué)生活動過程一、進入狀況觀察交流差動奧爾特：“有十個長方形”“有四個正方形”“長方形的對邊相等，四個角都是垂直角，正方形的四個邊相等，四個角都是垂直角。 二、探索新知

5、識(1)識別四邊形1 .觀察交流人民教師活動過程2 .鼓勵學(xué)生合作，以邊角特征對圖形進行分類，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。根據(jù)教材展示學(xué)生的分類。用角的個數(shù)來劃分模式和用邊的根數(shù)來劃分的強調(diào)結(jié)果是一樣的。 “觀察三角形、四邊形的邊的特征。 由四邊組成的圖形是四邊形”(課件的提示)“根據(jù)觀察，我們學(xué)到的圖形也是四邊形了嗎？ 他說：“好吧?！弊寣W(xué)生表演使用比垂直角更直溜溜的尺子的過程學(xué)生之間交流合作，發(fā)現(xiàn)自己和他人的思維方法有差異，可以互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識。 】學(xué)生回答后，人民教師用課件給出了結(jié)論(2)(2)識別平行四邊形從圖(2)(3)(6)(8)中可以發(fā)現(xiàn)什么樣的共同特征？ 鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。

6、學(xué)生回答應(yīng)該肯定學(xué)生的回答。學(xué)生直接告知不能回答的老師在圖(2)(8)中直接說出它的名字來板書：平行四邊形教材給你看攝影圖片，老師說明。2 .尋找生活中的平行四邊形出示幻燈片中的可動拉門和籬笆等攝影圖片，找到平行四邊形。 學(xué)生再從生活中找找看。1、【通過實物攝影圖片將抽象圖形與生活實際結(jié)合，使學(xué)生理解從平面到空間的轉(zhuǎn)換】2、3 .讓學(xué)生說明書圖中有平行四邊形四、的地方。老師繼續(xù)給我們看攝影圖片3 .認識平行四邊形的特征教材提示書上方格紙上的平行四邊形，讓學(xué)生認真觀察，小組討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(可以出示學(xué)生人數(shù)一數(shù)邊所占的格)“如果對邊所占的格數(shù)相同的話，對邊的長度怎么樣？ 他說：“好吧?！闭?/p>

7、學(xué)生上臺用直溜溜尺量對邊寬度讓學(xué)生進一步認識平行四邊形，學(xué)會畫畫。結(jié)論平行四邊形的對邊相等。 (板書)【設(shè)訂構(gòu)想：通過學(xué)生的觀察、工具操作的比較，提高思考問題、解決問題的能力和動手能力】教材提示填空問題4 .鼓勵學(xué)生自己在方格紙上畫平行四邊形，留心所占格數(shù)。給予巡視、指導(dǎo)、正確的激勵性評價；【設(shè)計構(gòu)想：讓學(xué)生自己畫平行四邊形的過程，集體分辨的話，就能找到正確畫平行四邊形的方法】用課件給你看畫，強調(diào)你必須注意畫平行四邊形必須符合對邊相等的特征。畫完畫后，上臺展示自己畫的平行四邊形【設(shè)修構(gòu)想：適當(dāng)引進教育資源。 學(xué)生畫完畫后，利用教材的直覺，學(xué)生可以明確地鞏固平行四邊形的畫法”5、用手去做。(一邊

8、說話一邊展示課件)讓學(xué)生把學(xué)具中的四根棒子依次連接起來做成長方形，用雙手拿著角拉，發(fā)現(xiàn)了什么想了什么？ 鼓勵學(xué)生小組討論，大膽發(fā)言，學(xué)生回答師在示威的同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價?！驹O(shè)計構(gòu)想：通過學(xué)生自身的操作、交流，親自感受平行四邊形的不穩(wěn)定性，進入最近的發(fā)展區(qū)】三、練習(xí)1 .課件提出第一題，學(xué)生自己完成并討論理由。2 .鼓勵學(xué)生獨立制定第二個問題。(巡視、個別指導(dǎo))3 .剪掉長方形的紙，畫出圖形，首先學(xué)生自己用手工作業(yè)操作，在小組內(nèi)進行交流學(xué)生結(jié)束后，給老師的幻燈片看效果。四、總結(jié)“你在這門課上學(xué)到了什么？ 他說：“好吧。”五、課外作業(yè)：(媒體提示)1、陽光作業(yè)：制作七巧板。2 .本P89第三

9、題自己組合描繪。學(xué)生活動過程2 .用邊和角的特征分類圖形預(yù)定徑套：“按角有分類和垂直角，有沒有垂直角的。 有三個角，是三角形。 有四個角、四邊形。 ”“各邊有分類和三邊的是三角形，是有四邊的圖形，被稱為平行四邊形。 “正方形和長方形也是四角形。 他說：“好吧?！闭故緦W(xué)生上臺用比垂直角更直溜溜的尺子的過程(2)識別平行四邊形1 .觀察一下，說說自己的發(fā)現(xiàn)差動奧爾特：“他們都是平行四邊形。 他說：“好吧?！? .尋找生活中的平行四邊形防盜門上有平行四邊形. 籬笆上有平行四邊形. 自動拉門有平行四邊形. 說明書中有平行四邊形的地方。更了解生活中的平行四邊形3 .認識平行四邊形的特征可以看書、觀察、小組討論、交流差動奧爾特：平行四邊形相對的兩邊所占的的格數(shù)是一樣的。 他說：“好吧。”對邊相等學(xué)生上臺用直溜溜尺量對邊寬度理解并記得思考練習(xí)4 .在方格紙上畫平行四邊形看教材示范法加深理解畫完畫后，上臺展示自己畫的平行四邊形5 .試試看獨立的操作、小組討論和全班交