幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)ppt課件.ppt

1、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)1職業(yè)道德素質(zhì)；1 )忠于職守；2 )愛戀的嬰兒子；3 )以身作則；1、2健康的身心素質(zhì)，幼兒教師要具備健康的心理素質(zhì)：情緒穩(wěn)定、活潑開朗、心胸寬廣、思維敏捷、自制、公正、愛情等；2、3扎實(shí)的教育理論與文化知識(shí)、幼兒教師教育理論知識(shí)包括衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、各科教育法等。 教育觀念教育行為嬰兒子的發(fā)展方向(教育效果)幼兒教師必須具有廣闊的文化知識(shí)。 由于幼兒教師不是某學(xué)科的專業(yè)人民教師，他承擔(dān)著嬰兒子的全面教育工作，其教育內(nèi)容涉及科學(xué)、社會(huì)、語言、藝術(shù)、健康的許多領(lǐng)域。 3，4多方面的能力素質(zhì)，(1)觀察嬰兒子的能力(2)溝通交流能力(3)組織小組活動(dòng)的能力(4)班級(jí)管理能

2、力(5)教育監(jiān)測(cè)能力(6)教育科學(xué)研究能力，4，2老師很快地叫了起來。 “是誰？ 說到談話使不得，誰這么吵鬧？ ”“這是一個(gè)很好的例子?！?小明吐了舌頭。 一有會(huì)兒，隔壁班的老師來了，兩個(gè)老師開始聊天，邊說邊笑。 這時(shí)，教室里的小盆友們的聲音也越來越大，老師終于抬起頭，高聲地地喊道。 “你們的耳朵到哪兒去了，說著話使不得。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?教室里很快就安靜下來，兩位老師說請(qǐng)繼續(xù)評(píng)價(jià)那個(gè)人民教師的行動(dòng)。 總而言之，這個(gè)人民教師的行為無視人民教師的職業(yè)特征，人民教師的勞動(dòng)是典型的，其一句話直接影響小盆友，人民教師不能把自己看作是規(guī)則以外的人。 在要求嬰兒子遵守規(guī)則時(shí)，應(yīng)該更自覺地遵守規(guī)

3、則，給嬰兒子樹立積極的榜樣。 7、微笑的力量，有一次，指導(dǎo)全班的嬰兒子堆積木，偶然，我看到一個(gè)嬰兒子拿著積木猶豫地看著我，我立刻露出了贊賞的眼神和微笑。 我對(duì)一剎那的判斷因?yàn)樗麤]有勇氣，所以需要鼓勵(lì)。 看來嬰兒子還是從我的反應(yīng)中得到了對(duì)自己的肯定和自信心，他笑起來馬上開始把手中的積木擺在精心組裝的“塔”上。 “啊，成功了！ 嬰兒子高興地叫道。 這個(gè)案例反映了什么類型的觀察？ 在觀察中，人民教師關(guān)注了哪些問題？ 總結(jié)，這是隨機(jī)性觀察。 人民教師敏銳地捕捉到了從嬰兒子的動(dòng)作和表情中傳達(dá)出來的情報(bào)(拿著積木猶豫地盯著我)，迅速地做出了正確的判斷(我的一剎那的判斷是他沒有勇氣，需要鼓勵(lì)。 和反應(yīng)(我立

4、刻露出贊揚(yáng)的眼神和微笑)。 嬰兒子得到了很大的支持和鼓勵(lì)，任務(wù)成功，得到了感情的極大滿足和操作能力的提高。 /在安靜的教室里，搗蛋鬼上的蜜蜂引起了騷動(dòng)。 飛走后，我搖了搖電鈴，表示小盆友們安安靜靜，可是小盆友們卻吵得沒有停止說話的意思。 我有意識(shí)地將一只手放在耳朵上，簡(jiǎn)單的動(dòng)作立刻引起了小盆友們的注意。 “別吵，我傷了老師的耳朵。 我聽著，立刻伸手放在嘴邊，眨眨眼睛。 上帝啊，教室里很安靜。 我又拍拍腳，小盆友們都端端正正地坐著，我伸長(zhǎng)了大拇哥贊揚(yáng)他們，在歡樂的氣氛中對(duì)順順利利進(jìn)行了教育。 10、通過這件事，我們發(fā)現(xiàn)體態(tài)語言比單調(diào)、嚴(yán)格的語言要求更有效，能引起嬰兒子的注意，淺顯易懂，嬰兒子能被

5、人愉快地接受，保護(hù)嬰兒子的自豪感。 例如，上課時(shí)有人不集中，我走路去碰他的頭有人亂扔玩具，我皺眉表示不滿，要求休息，我睡覺，集合時(shí)雙手合十解散時(shí)握力開放：動(dòng)作要求輕，我學(xué)習(xí)小花貓等。 有日子、小盆友們正確理解其中的暗示，習(xí)慣于自覺、愉快地調(diào)整自己的行動(dòng)。 例2 :小薇是一個(gè)比較內(nèi)向的小盆友。她很少笑，來到園子里這么有日子，每天早上跟父母說再見的時(shí)候，眼里總是淚汪汪的，有時(shí)拉著他們的衣服，哭著叫他們不要走。 有一次，她竟然對(duì)老師撒謊說“上廁所”，一出活動(dòng)室就去追剛離開的母親，幸好老師馬上發(fā)現(xiàn)了。 12可是，有一次薇違反了常態(tài)，還沒到活動(dòng)室就跟媽媽說再見，一進(jìn)門就喊“王老師好”。 她媽媽驚訝地對(duì)我

6、說。 艾蜜莉今天起得很早，喊著要去幼兒園。 我不敢相信。 眼前這個(gè)高興的少女，就是昨天也不想哭著來園子的小薇。 怎么回事，她媽媽昨天說，艾蜜莉回家后非常高興。 說老師親了她，她喜歡去幼兒園。 啊，原來是這樣，她不說，我真的忘了。 昨天天氣不好，所以我讓小盆友們?nèi)チ耸覂?nèi)廁所。 廁所很小，所以小盆友們排隊(duì)，輪流上廁所。 每當(dāng)小盆友來臨，我就輕輕撫摸，有時(shí)緊緊抱著我，鼓勵(lì)，安慰。 當(dāng)艾蜜莉站在瑟瑟縮縮我面前時(shí)，想起了早晨她淚水奪眶而出的樣子，我情不自禁地把她抱起來，用柔和的聲音對(duì)她說。 “來吧，艾蜜莉，讓老師好好看看你。 喂，我們的艾蜜莉像媽媽一樣漂亮，能讓老師親一下嗎？ 她突然地地大眼睛一閃，看著

7、我一句話也沒說。 我輕輕地吻了她一下，讓她上廁所。 /這個(gè)吻，產(chǎn)生了多么大的力量，這是我沒想到的。 她媽媽說，老師親吻她的那天是小薇去幼兒園后最高興的一天。 分析：在這種情況下，人民教師是如何與嬰兒子進(jìn)行交流的？它對(duì)嬰兒子的發(fā)展有什么作用？ 在實(shí)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了人民教師和嬰兒子的語言交流有什么問題，14，總結(jié)，人民教師采用非語言方式進(jìn)行嬰兒子和交流，這種方式比語言更容易表達(dá)對(duì)人民教師嬰兒子的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和肯定，符合嬰兒子的心理需要。 目前，人民教師和嬰兒子語言通信的主要障礙表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：不尊重嬰兒子、不了解嬰兒子、不與嬰兒子平等交流、不面向整個(gè)嬰兒子等。 15、小法官，“先生，小明今

8、天又打我了。 ”“先生，小明碰了碰我的小椅子。 ”“先生。 每天，我們都會(huì)多次聽到這樣的告示。 處理這樣的事情很費(fèi)時(shí)間，很傷腦筋。 有一次，我在處理“小訴訟”的時(shí)候，聽到隔壁的嬰兒子說“老師，他先打他”。 我有了一個(gè)主意：能讓嬰兒子自己處理他們之間的這些個(gè)糾紛嗎？ 因此，我設(shè)立了一個(gè)“小法庭”，讓嬰兒子自己判斷它們是否正確。 每當(dāng)有告狀的小盆友，我就選擇一個(gè)嬰兒子為“小法官”，告狀的嬰兒子為“原告”，另一個(gè)嬰兒子為“被告”，還有幾個(gè)“知情同意權(quán)”的小盆友為“證人”，選擇了能弄清案件經(jīng)過的“小法官”，16、請(qǐng)分析：案例內(nèi)的人民教師解決網(wǎng)絡(luò)沖突的方法是合理的為什么呢？17、總結(jié)一下，1通過集體討論

9、來明確是非觀念2幫助孩子找到保護(hù)自己的最好方法3減輕人民教師的不必要負(fù)擔(dān)為4個(gè)小盆友們提供發(fā)展思考、語言、問題解決能力的機(jī)會(huì)。18、3、操作練習(xí)、19、探索性主題活動(dòng)在魚群活動(dòng)優(yōu)美的魚種中，小組活動(dòng)之前，人民教師尊重一盞茶嬰兒子意愿，以嬰兒子自由為主，嬰兒子根據(jù)自己的愛好和需要，自由選擇小組活動(dòng)。 1組：研究“魚是怎樣呼吸的”2組：研究“魚鱗片的作用”3組：研究“鰭能力大”。 20、嬰兒子在金魚缸之間，不斷地進(jìn)行觀察、比較，在探索過程中，人民教師在深入傾聽、理解嬰兒子心聲的同時(shí)，鼓勵(lì)嬰兒子與同伴交流分享自己活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、情緒體驗(yàn)。在上通告交流中，在先人民教師坐在前排，嬰兒子向人民教師報(bào)告男同性戀內(nèi)容的講評(píng)形式，采用了嬰兒子和人民教師一起圍圓講話的方式，如文軒、小煌像魚皮一樣掉鱗，魚痛，我們就弄不到魚，要不就掉魚鱗鴻氏說，魚尾鰭有軟骨，有助于掌握嬰兒子之間的交流，分享探索中獲得的許多經(jīng)驗(yàn)和感情。 人民教師在活動(dòng)中是記者、觀察者、支持者和引路者，為嬰兒子提供深化主題活動(dòng)的可能性，刺激嬰兒子繼續(xù)積極探索。 (21 )探索性主題活動(dòng)在魚的人民教師嬰兒子的分組和小組活動(dòng)的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以“彈性”為主題制定分組活動(dòng)方案。 建設(shè)要點(diǎn)