小學(xué)語文命題培訓(xùn).ppt

1、依綱據(jù)本 導(dǎo)教導(dǎo)學(xué),小學(xué)語文考試命題建議,考試的目的,1.評價：學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控 教學(xué)效果檢測 2.導(dǎo)向：引領(lǐng)語文教學(xué),命題的指導(dǎo)思想,1.依綱扣本：緊扣課標(biāo)和本年段的具體要求，試卷不超標(biāo)，不降低要求；鉆研教材，緊扣教材重點。 2.面向全體：命題要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，考測學(xué)生識記、理解和運用語言的基本能力。 3.考察全面 ：命題力爭涵蓋面廣，綜合地考查學(xué)生多方面的語文知識、多項語文能力，包括：識記、理解和運用、概括、想象、表達(dá)等。 4.體現(xiàn)適度：控制難易度、閱讀量、思維量、答題量,一份好試卷的標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容分布要均衡 題量要適當(dāng) 題型要多樣 難度要適當(dāng),命題的內(nèi)容,1.積累與運用（基礎(chǔ)知識） 2

2、.閱讀與理解（課內(nèi)、課外） 3.習(xí)作與表達(dá),各年段命題內(nèi)容占比,積累與運用的命題,1.深入鉆研教材，確保試卷緊扣教材重點; 2.寫字、字音、字形、字義、成語、名句的積累與運用、綜合性學(xué)習(xí)是命題的重點，盡可能涵蓋。 3.文學(xué)常識、寫作知識，口語交際類歸屬于積累與運用命題范疇，綜合性學(xué)習(xí)適量考察。 4.題型豐富靈活，有創(chuàng)意。,基礎(chǔ)知識例題1,命題者將整冊教材要求掌握的生字，把需要掌握的生字重新梳理、歸類，以新的形式、面貌出現(xiàn)，按識字方法、詞句類型、意義聯(lián)系等方面加以整合，幫助學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行語言的積累。第一行是動賓短語（眨眼睛、撒花、拔樹苗、搞研究）；第二行是主謂短語（外殼硬、恩情重、鮮花艷、本領(lǐng)

3、大）；第三行則是動物歌，學(xué)生熟悉、喜愛的動物，組成一幅情趣盎然的動物歡樂圖，是一首押韻的小童謠，既考查學(xué)生對漢字的掌握情況，又讓學(xué)生享受了語言文字的情境美。,評析：,基礎(chǔ)知識例題2,基礎(chǔ)知識命題3,基礎(chǔ)知識命題4,基礎(chǔ)知識命題5,基礎(chǔ)知識命題6,基礎(chǔ)知識命題7,基礎(chǔ)知識命題8,閱讀與理解的命題,研讀課標(biāo)，明確不同年段的目標(biāo)。 結(jié)合本年級本冊教材的訓(xùn)練目標(biāo)。 重點考查學(xué)生的閱讀能力。 課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合。,閱讀與理解的命題,課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求。（第一學(xué)段） 1.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。 2.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 3.展開想象，獲得初

4、步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。,閱讀與理解的命題,課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求。（第二學(xué)段） 1.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 3.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。,閱讀與理解的命題,課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求。（第三學(xué)段） 1.根據(jù)需要搜集信息。2.理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 3.推想課文中有關(guān)詞句的意義，體會其表達(dá)效果。 4.揣摩文章的表達(dá)順序

5、。5.能抓住要點，了解事件梗概。6.初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，了解文章的基本說明方法。7.想象詩歌描述的情境。8.體會詩文作者的思想感情。9.簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。,閱讀與理解的命題,二年級下冊教材的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)（第二單元）,閱讀與理解的命題,四年級下冊教材的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)（第二單元）,閱讀與理解的命題,四年級下冊教材的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)（第五單元）,閱讀與理解的命題,五年級下冊教材的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)（第三單元）,閱讀與理解的命題,重點考查學(xué)生的閱讀能力。 1.獲取信息：提取文本信息。依據(jù)文本信息進(jìn)行邏輯上的理解，包括字面信息和隱含信息的理

6、解。 2.解釋文本：理解文本大意，詳細(xì)解讀文本。結(jié)合既有的知識經(jīng)驗，整合并加工文本信息。 3.反思與評價：評價文本內(nèi)容和文本形式。利用已有經(jīng)驗對文本的觀點進(jìn)行反思性的批判和評價，包括對內(nèi)容和表達(dá)形式的評價。,閱讀試題的編制 1.題型的設(shè)置 選擇題和筆答題。選擇題閱卷方便，誤判的可能性小。筆答題分簡答和分析敘述。 2.測試點的分布一篇文本的閱讀測試要有三個以上的測試點。低年級一般測理解能力，要有信息的檢索確認(rèn)、信息的解釋和信息的分析概括。高年級除測試?yán)斫饽芰ν庖需b賞評價或發(fā)散延伸題。 3.題干與選項題干的語言要簡明。考查理解能力就直接問：“對文章正確的理解是什么”，不要問“你對文章是怎么理解的

7、？”選項要注意難易度的搭配。,閱讀與理解試題案例1,閱讀與理解試題案例2,閱讀與理解試題案例3,閱讀與理解試題案例4,閱讀與理解試題案例5（六年級）,1.短文先敘述了媽媽幫我曬被子，然后寫了（ ），接著寫了（ ），最后寫了（ ）。 （考查學(xué)生寫出表達(dá)順序的能力。獲取信息） 2.第5自然段中分別用了兩個“溫暖”和“清涼”，第一個“溫暖”的意思是？第二個“溫暖”的含義是？第一個“清涼”的意思是？ 第二個“清涼”的含義是？ （考核學(xué)生揣摩重點詞語內(nèi)涵的能力。獲取信息） 3.結(jié)合短文內(nèi)容談?wù)勵}目“陽光地帶”給你的啟示 。 （考查學(xué)生表達(dá)閱讀文章的感受。解釋文本） 4.你對“我”媽媽的做法有什么評價？

8、（考査學(xué)生對人物評價的能力。反思與評價）,1讀畫線的段落，回答問題。 “美好的時刻”是指（ ）；在這個“美好的時刻”，男孩做了（ ），結(jié)果（ ）。 （獲取信息） 2下面對“智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會”理解正確的是（ ）。 （1）一個人，只要有愛心，智力就一定沒有問題 （2）智低下的一定擁有可責(zé)的愛心。 （3）疾病可以奪走一個人的智，但奪不走一個人的愛心。 （反思與評價） 3讀一讀小男孩的作文，再讀一讀老師的評語，然后請你對男孩的作文作出簡單的評價。 解釋文本） 4題目“一個美麗的故事”，你覺得這個故事美在哪里？ （反思與評價）,閱讀與理解試題案例6（四年級）,L聯(lián)系上下文填空。 （獲取信息）

9、（1）前者會盡力將后者“頂”向另一條寬放的通道?！扒罢摺敝傅氖牵?），“后者”指的是（ ）。 （2）不久，其中路途最短、最寬放的那條通道必然成為媽蟻們的首選?！笆走x”的意思是（ ） （3）從媽蟻整體來看，它們使用這種看起來似乎并不復(fù)雜的小動作以后，卻使整個群體運行得相當(dāng)有秩序。 “這種看起來似乎并不復(fù)雜的小動作”指的是（ ）。 2為了尋找媽蟻世界“不堵車”的答案，科學(xué)家做了兩次實驗，一次實驗是（ ），另一次實驗是（ ）。 兩次實驗都有一個共同的發(fā)現(xiàn)是（ ）。（獲取信息） 3我們從媽蟻世界“不堵車”現(xiàn)象中得到的啟示是什么？用“”畫出文章中的句子。 （解釋文本）,閱讀與理解試題案例7（五年級）,習(xí)

10、作與表達(dá)的命題,1.轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想。對學(xué)生作文的要求從“有意義”走向“有意思”；從“有思想”走向“有觀點”；從“健康向上”走向“實話實說”。 2.拓展選材空間。不能以狹隘的、單一的命題限制學(xué)生的創(chuàng)作活力，命題選材的空間要大，盡量讓學(xué)生人人有話可說，有情可抒，表達(dá)自己的真情實感。習(xí)作的命題形式可多樣。如主題命題、話題命題、讀寫結(jié)合、看圖作文、想象作文等，還可以是兩道題目任選一題。 3.設(shè)計好習(xí)作提示。提示要能激活學(xué)生的記憶，助學(xué)生拓展思路，打開言路，詩發(fā)出學(xué)生豐的生活積果和情感記憶，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。,讀了有趣的小刺猬之后，也請你介紹一種小動物，可以寫寫它的外形，寫寫它的的生活習(xí)性，還可以

11、介和它之同發(fā)生的有趣的故事總之，要寫出這種小為物的特點。 評析： 這道作文題目是讀寫結(jié)合題，由于有同類文章的閱讀經(jīng)驗，更容易打開學(xué)生的思路，調(diào)取他們的言語儲備。首先點明要寫小動物，這是本次習(xí)作的核心對象。然后啟發(fā)學(xué)生可以從外形、習(xí)性等方面來寫這個對象，而這些特點又可以借助故事的敘述來展開。最后再次強調(diào)要寫出它與別的動物的不同之處?！翱梢詫憣憣憣戇€可以介紹”這樣對話的語氣，在不知不覺中就明確了要求，也給出了提示。,習(xí)作與表達(dá)試題案例1,“嘗試”就是試一試，是非常有多思的實我活動它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，寫一篇作文，寫出自己的真情實感。 評析： 這道題目并沒有規(guī)定具體的事件，但卻規(guī)定了事件的性質(zhì)一嘗試，嘗