2017教師編制考試簡(jiǎn)答題整理

1、編制考試簡(jiǎn)答題整理1.教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力手段；2.教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)；3.教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。素質(zhì)教育的基本特征：權(quán)益性；全面性；基礎(chǔ)性；全體性；發(fā)展性；合作性；未來(lái)性。素質(zhì)教育的內(nèi)涵。1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。1.加強(qiáng)學(xué)前教

2、育并重視與小學(xué)教育的銜接；2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育。延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；4.高等教育的大眾化；5.終身教育體系的建構(gòu)；6.教育社會(huì)化與社會(huì)教育化；7.教育的國(guó)際交流加強(qiáng)；8.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。簡(jiǎn)述“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”的含義。1.教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用；2.教學(xué)創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。-簡(jiǎn)述貫徹傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時(shí)必須注意的問(wèn)題。首先，要防止兩種傾向：1.脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育；2.只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。-簡(jiǎn)述態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式。1.有效的說(shuō)服；2.樹立良好的榜

3、樣；3.利用群體約定；4.價(jià)值辨析；5.給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。-簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)。一、逐漸從他律變成自律；二、品德發(fā)展由起伏向成熟過(guò)渡。-簡(jiǎn)述思維的類型。1.根據(jù)思維的內(nèi)容憑借物、任務(wù)的性質(zhì)、發(fā)展水平以及解決問(wèn)題的方式，可以分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維；2.根據(jù)思維過(guò)程中是以日常經(jīng)驗(yàn)還是以理論為知道來(lái)劃分，可分為經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維；3.根據(jù)結(jié)論是否有明確的思考不周和思維過(guò)程中意識(shí)的清晰程度和邏輯性，可分為分析思維和直覺思維；4.根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維；5.根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為再造性思維和創(chuàng)造性思維。-簡(jiǎn)述技能與習(xí)慣的關(guān)系。聯(lián)系：熟練的技能和習(xí)慣

4、都是自動(dòng)化了的動(dòng)作系統(tǒng)，任何習(xí)慣離開了自動(dòng)化的活動(dòng)動(dòng)作系統(tǒng)都是無(wú)法完成。區(qū)別：1.技能是越來(lái)越像一定的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作體系提高，而習(xí)慣則越來(lái)越保持原來(lái)的動(dòng)作組織情況。習(xí)慣是保守的，技能則不斷向一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)趨近。2.技能有高級(jí)、低級(jí)之分，但沒有好壞之別。習(xí)慣則不同，它根據(jù)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義有好壞之分。3.技能和一定的情境、任務(wù)都有聯(lián)系，而習(xí)慣只和一定的情境相聯(lián)系。技能是主動(dòng)的，需要時(shí)出現(xiàn)，不需要時(shí)就不出現(xiàn)，習(xí)慣則是被動(dòng)的。4.技能要與一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)照，而與習(xí)慣做對(duì)照的，則只是上一次的動(dòng)作。這就是說(shuō)，技能形成中除了自己的動(dòng)覺反饋外，還需要?jiǎng)e的反饋，如外部感覺。-簡(jiǎn)述超常兒童的特點(diǎn)。1.接受能力強(qiáng)，記得牢；

5、2.感知敏銳，辨別力強(qiáng)；3.思維能力強(qiáng)，有豐富的想象力；4.穩(wěn)定的注意力和積極的探索精神；5.自信好勝，能堅(jiān)持。-簡(jiǎn)述影響能力發(fā)展的因素。1. 遺傳與營(yíng)養(yǎng)；2.早期經(jīng)驗(yàn)；3.教育與教學(xué)；4.社會(huì)實(shí)踐；5.主觀努力。-創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力的特性，也稱創(chuàng)造力。-如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；3.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；4.組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；5開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，

6、教授學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。-如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。1. 保護(hù)好奇心；2.解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；4.重視非邏輯思維能力；5.為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。-簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的方法。1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備；2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門；3.引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；4.注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力；5.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力；6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。-如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；2.設(shè)置合適的目標(biāo)；3.控制作業(yè)

7、難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；4.表達(dá)明確的期望；5.提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋；6.合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；7.有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)；8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。-簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。順序性；階段性；不平衡性（不均衡性）；互補(bǔ)性；個(gè)別差異性-心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。1. 自我意識(shí)正確；2.人際關(guān)系協(xié)調(diào)；3.性別角色分化；4.社會(huì)適應(yīng)良好；5.情緒積極穩(wěn)定；6.人格結(jié)構(gòu)完整。-性格。性格指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的而形成的人格特征。它是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。-現(xiàn)代氣質(zhì)類型說(shuō)對(duì)教育有什么啟示：1.對(duì)待學(xué)生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見；2.針對(duì)氣質(zhì)差

8、異因材施教；3.幫助學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)；4.特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生；5.組建學(xué)生干部隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)類型。-何為觀察？如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃、持久的知覺活動(dòng)，是知覺的高級(jí)形式。1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的與任務(wù)；2.充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法；3.在實(shí)際觀察中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)；4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果；5.引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果。-什么是性格？如何培養(yǎng)學(xué)生的性格？性格是人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征1.加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育；2.既是強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；3.充分利用榜樣人物的示范作用；4.利用集體的教育力量；5.提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)6.