《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、離騷教學(xué)設(shè)計(jì)課前系統(tǒng)部分(1)教材分析：離騷來自北京人民大學(xué)高中語文必修2單元。本單元主要研究先秦至南北朝時(shí)期的詩歌，包括：詩經(jīng)兩首，離騷，孔雀東南飛，詩三首，詩經(jīng)。這一時(shí)期產(chǎn)生了許多偉大的作品，無論從思想內(nèi)涵還是藝術(shù)成就來看，都堪稱后世經(jīng)典。作者進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，為唐詩的高潮奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教材結(jié)構(gòu)的安排上，漢魏晉五言詩是學(xué)生在學(xué)習(xí)離騷和離騷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由此可見，該教材意在讓學(xué)生根據(jù)詩歌的發(fā)展來學(xué)習(xí)古詩。離騷是中國古代的一部優(yōu)秀作品。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“理解其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成某種傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)奠定基礎(chǔ)”，“汲取民族智慧”，“評價(jià)其積極意義和歷史局限性”。同時(shí)，

2、離騷是戰(zhàn)國時(shí)期著名詩人屈原的經(jīng)典之作。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該在學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感，注重獨(dú)特的寫作技巧和詩歌節(jié)奏。(2)學(xué)術(shù)條件分析：經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，一年級(以下)的學(xué)生已經(jīng)對中國古典詩歌有了一定的了解。此外，在本單元研究之初，他們對先秦至南北朝時(shí)期的詩歌作了總體介紹，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，高一學(xué)生的詩歌鑒賞能力仍然處于較低水平，尤其是面對離騷這樣的老掉牙、難辨、難讀、難懂的文章。但是，我們認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該能夠通過課前有意識(shí)的預(yù)習(xí)、課堂上積極的思考、師生之間的共同討論以及教師的啟發(fā)，反復(fù)閱讀、比較、欣賞和掌握詩歌的意境和思想內(nèi)容。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)

3、方法，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，通過小組合作和自由討論，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)。(三)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：1.了解屈原的生平及楚辭和離騷的特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)背誦古詩，注意節(jié)奏和重音。3.通過研究離騷，我們可以欣賞詩歌中的隱喻技巧，理解離騷的浪漫特征。過程和方法目標(biāo)：1、掌握文言詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的能力。2.欣賞重要的句子，把握詩歌和散文的意象，實(shí)現(xiàn)屈原崇高的人格美。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)離騷，我們可以了解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國、憂民的思想感情，學(xué)習(xí)詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚氣節(jié)。(四)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解屈原的生平及楚辭和離

4、騷的特點(diǎn)。2.欣賞重要的句子，體會(huì)屈原高尚的人格美。(e)教學(xué)困難：1.對關(guān)鍵詞的清晰理解2.欣賞詩中的隱喻，理解離騷的浪漫特征。(6)教學(xué)策略和手段：教學(xué)方法：1、多媒體輔助教學(xué)通過直觀展示端午節(jié)的風(fēng)俗圖和屈原的畫像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受一代忠臣的品格。2.讀出法通過發(fā)揮示范閱讀、學(xué)生自主閱讀和全體學(xué)生大聲朗讀的作用，消除了學(xué)生用詞的障礙，為離騷的情感化奠定了基礎(chǔ)。3.說和讀的方法給出難詞的發(fā)音和意思，排除學(xué)生理解單句的障礙。4.合作探究法新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！蔽以敢馀c他人交流我的閱讀欣賞經(jīng)驗(yàn)，展示我的閱讀成就。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自己的作品有獨(dú)

5、特的詮釋2.課前，安排學(xué)生用參考書排除生詞障礙，課后根據(jù)筆記理清課文意思，大致掌握課文內(nèi)容。3.課前布置作業(yè)，讓學(xué)生了解屈原的感受。上課時(shí)間：2點(diǎn)教室系統(tǒng)部分第一節(jié)課(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情投入(利用多媒體課件)播放端午節(jié)習(xí)俗的圖片，感受熱烈的氣氛，然后出口的故事，一代忠臣屈原背后這個(gè)熱鬧的節(jié)日！(二)融入作家的作品1.屈原生平及離騷簡介。讓學(xué)生介紹屈原和離騷，并展示收集到的結(jié)果。教師播放多媒體并總結(jié)學(xué)生收集的材料。多媒體課件內(nèi)容如下：屈原，本名平。戰(zhàn)國時(shí)期，他是楚國的國民和政治家。他是楚國的左圖和三閭的大夫。共有23部作品，包括天問、九歌、九章 (11)、招魂 (9)和離騷。其中，離騷是屈原的代

6、表作。楚辭(來自“蹲坐”，偶遇；騷：悲傷。離騷是作者歷經(jīng)苦難而寫的一首詩，是屈原追求愛國主義真理和為之不懈奮斗的縮影。中國古典文學(xué)中最長的政治抒情詩也是詩經(jīng)的重要代表作品，在文學(xué)史上也被稱為楚辭的“風(fēng)騷”。它是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世影響深遠(yuǎn)。離騷為西漢劉向主編的戰(zhàn)國楚辭屈原作品。這些作品用楚辭的詩歌形式和方言韻來描寫楚人的風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩。(三)整體觀念(1)閱讀課文(1)發(fā)揮示范閱讀，讓學(xué)生感受整體(2)找學(xué)生朗讀，檢查預(yù)習(xí)，并糾正其他學(xué)生的發(fā)音(多媒體顯示新單詞)教師指導(dǎo)閱讀技巧：騷體詩一般有三、四拍，如長/太多趣味/掩鼻子、哀悼/民生/這么多困難。多余的/雖然/容易培

7、養(yǎng)/被鏝刀限制，尷尬/低頭/被晚上取代?！癤i”這個(gè)語氣詞，在閱讀時(shí)應(yīng)該拉長語氣，在一起閱讀時(shí)感受文章所表達(dá)的思想感情。(“Xi”是一個(gè)帶有濃厚楚地色彩的語氣詞。它的位置不同，功能也不同。在句子中，發(fā)音是延長的；在句子中，語義未完成，要在下一個(gè)句子中添加；在句子的結(jié)尾，表達(dá)感嘆。就文本而言，“Xi”用于句子之間，表示語義尚未完成，正在等待下一個(gè)句子的添加。(2)挖掘詩句并作出初步的感知。上課前，學(xué)生應(yīng)利用參考書，根據(jù)筆記清楚課文的意思，找?guī)讉€(gè)學(xué)生展示預(yù)習(xí)結(jié)果，其他學(xué)生做補(bǔ)充，教師應(yīng)提出必要的建議。利用多媒體對關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞和關(guān)鍵句型進(jìn)行總結(jié)，具體內(nèi)容如下：舌詞：錯(cuò)誤：通過“措施”，措施嘿：傳“

8、圈”第二章：童張，重點(diǎn)介紹古今不同的含義：思考：省略/認(rèn)為“把它當(dāng)作”貧困：經(jīng)濟(jì)困難/尷尬工藝：熟練的/熟練的李露：描述復(fù)雜/纖細(xì)的顏色詞類的靈活運(yùn)用：關(guān)羽高地岌岌可危，而玉龍裴的土地又高又長。名詞用作動(dòng)詞，加高和加長。特殊句型：如果你不知道，你已經(jīng)失去了介詞賓語，所以你應(yīng)該說“你不認(rèn)識(shí)我”。(3)回答問題老師解釋后，讓學(xué)生提問。如果學(xué)生們能回來，他們會(huì)互相幫助。如果學(xué)生不能回答，老師會(huì)解釋有價(jià)值的問題。(4)大聲朗讀課文一起讀，男孩和女孩分開讀。第二節(jié)課時(shí)間(a)閱讀文本(略)(二)探索合作(1)在每個(gè)人的心目中，屈原的外貌和氣度是什么？找出能反映屈原高尚品質(zhì)的詩歌。這些句子反映了屈原什么樣

9、的情感？首先給每個(gè)人時(shí)間為自己考慮分組討論(四人一組)，每組有一名代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)和依據(jù)！教師撥打屈原的形象五清白到死直xi，固去修遠(yuǎn)的路很長，所以我會(huì)上上下下。(堅(jiān)定的信念和不懈的斗爭)正直、正直、自強(qiáng)、堅(jiān)持真理、獻(xiàn)身理想、關(guān)心國家和人民、熱愛祖國、堅(jiān)定信念、不懈奮斗等。正如司馬遷所稱贊的：“推此志，雖與日月同榮?！睆拇?，一種永恒的信念對真理和信仰的追求，一種永恒的感情對祖國的熱愛和對故土的眷戀深深地融入了中國文化！(2)在離騷中，作者為什么提到“美”和“香草”，使用了什么技巧，效果如何？學(xué)生分組討論，分組辯論教師明確、深入挖掘和解釋：用“香草”和“美”來比較你自己、智者和國王，表達(dá)政治理

10、想的一個(gè)主要藝術(shù)特征 馬詩。這種方法也被稱為“移情法”。同理心：我不直接說我想說的話，而是把它放在某個(gè)東西里，即“事物中的同理心”。在政治不明朗的時(shí)代，很難用同理心來表達(dá)感情。具體分析，如：“怕美”這句話中的“美”指的是楚懷王在“人皆有之”這句話中，“人皆香”是指圣賢用香草“荃”來形容楚懷王課外例子：沙漠像雪，燕山月亮像鉤。(唐離騷第五)(表達(dá)作者駕馭戰(zhàn)場、殺敵報(bào)效國家的雄心)(3)雖然離騷這個(gè)字有些不常見，但讀起來很有魅力。什么讓你讀起來朗朗上口？學(xué)生們合作探索，熱情地發(fā)言。老師們很清楚：散文式語言，主要由六個(gè)詞和雙重修辭構(gòu)成，使整首詩簡潔而有節(jié)奏。“Xi”一詞的大量使用，增強(qiáng)了楚辭的獨(dú)特色

11、彩，使人感到興奮和迷人。(4)差異查詢屈原向河邊扔石頭。你同意這種做法嗎？如果是你，你會(huì)怎么做？你可以在課堂上辯論，暢所欲言，講道理(三)班級總結(jié)：找一些學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生組織和總結(jié)的能力。內(nèi)容提要包括：屈原生平簡介和楚辭；關(guān)注實(shí)際的單詞和句型；這篇文章的思想感情；主要表現(xiàn)手法；語言特征等。(4)作業(yè)：背誦課文課后系統(tǒng)部分教學(xué)反思：離騷是高一學(xué)生的一篇難點(diǎn)文章，發(fā)音不準(zhǔn)，字體不熟悉，句子難，情感模糊，還有一系列問題有待解決！如果老師什么都自己做，什么都蓋，離騷只會(huì)讓老師身心疲憊，學(xué)生們對這種強(qiáng)烈的愛國情緒會(huì)無動(dòng)于衷！鑒于對課堂預(yù)設(shè)的這種分析，我的方法如下：這篇文章的突破點(diǎn)是學(xué)生能否掌握課文的字面意思，課堂上枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生感到累，所以我把全班分成小組，并有了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。課前分組準(zhǔn)備，課堂分組演講，根據(jù)講解打分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所有的學(xué)生課前都預(yù)習(xí)了一遍。在第一堂課上，學(xué)生們有足夠的勇氣在競爭機(jī)制下發(fā)言。最后，老師只指出閱讀技巧、個(gè)別發(fā)音和關(guān)鍵句型，讓學(xué)生容易掌