高三物理教學(xué)漫談.ppt

1、高三物理教學(xué)漫談,南京師大附中 周久璘 2009年8月27日,一、復(fù)習(xí)教學(xué)的主要依據(jù)是什么？,兩個(gè)文件：江蘇省教育考試院頒布的考試說明與江蘇省教育廳頒布的學(xué)科教學(xué)要求。 考試說明：考什么？怎樣考？考試的要求是什么？,考試的重點(diǎn)在哪里？ 粗一點(diǎn)：必修1、2加選修3-1、3-2。 細(xì)一點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是考試說明中二級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)，以09年考試說明為例：物理1中共有12個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二級(jí)要求的有7個(gè)，占0.58，物理2中共有16個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中二級(jí)要求的有9個(gè)，占0.56，選修3-1中共有27個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中二級(jí)要求的有11個(gè)，占0.41，選修3-2中共有10個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中二級(jí)要求的有3個(gè)，占0.3。必修必選模

2、塊共有65個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二級(jí)要求的有30個(gè)知識(shí)點(diǎn)。占0.46。在三個(gè)選考模塊中，各有1個(gè)二級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)。 再細(xì)一點(diǎn)：重點(diǎn)中重點(diǎn)應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)規(guī)律與運(yùn)動(dòng)定律，動(dòng)能定理，機(jī)械能守恒，電場(chǎng)、電流與磁場(chǎng)，電磁感應(yīng)等。 選修3-3選修3-5三個(gè)模塊中兩個(gè)任選模塊的考試要求是什么？ “三個(gè)選考模塊內(nèi)容不出現(xiàn)難題，難易程度力求相當(dāng)”，即三個(gè)選考模塊的試題難度為中偏易的要求。,二、復(fù)習(xí)教學(xué)的主要策略是什么？,循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)。,1、階段清楚，要求明確 沒有攀不上去的高峰，只有越不過去的臺(tái)階。 今天只做今天應(yīng)該做的事，只做今天能夠做到的事，絕不做明天的事，更不做后天的事。 第一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)：以綱為綱。重點(diǎn)是對(duì)基本

3、概念與基本規(guī)律的準(zhǔn)確理解、全面理解、一般性掌握及其基本運(yùn)用。不要過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性與過程的復(fù)合性。 第二階段的復(fù)習(xí)教學(xué)：大單元內(nèi)的綜合與專題性復(fù)習(xí)，在增加綜合的同時(shí)，逐漸提高對(duì)能力的要求，適當(dāng)加強(qiáng)物理學(xué)科思維方法的應(yīng)用。 第三階段的復(fù)習(xí)教學(xué)：全面體現(xiàn)綜合性，即進(jìn)行綜合性遞進(jìn)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)將進(jìn)入仿真性階段，要突出科學(xué)思維方法的要求，能力要求逐漸逼近高考要求，同時(shí)還要有一定量的基礎(chǔ)性強(qiáng)化訓(xùn)練。,2、全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn) 第一階段的復(fù)習(xí)要做到：“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 高考試卷還是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的覆蓋率的。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，其覆蓋率通常在50%-60%左右，對(duì)二級(jí)要求知識(shí)點(diǎn)的考查，其覆蓋率

4、通常在80%以上。 高考試卷為什么要強(qiáng)調(diào)一定的知識(shí)點(diǎn)覆蓋？ 必修1、2與選修31,32，是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。,3、了解學(xué)生，靠船下篙 學(xué)生需要的才是最合適的，學(xué)生能夠掌握的才是最合適的。 創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。 什么叫做“靠船下篙”？ 就是指教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。 什么叫做學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)？ 學(xué)生借助于成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。,三、復(fù)習(xí)教學(xué)的重要參考系是什么？,必須認(rèn)真對(duì)待近年的高考試卷，也要注意考后對(duì)試卷的分析信息。 （1）高考試卷中的基本題通常不考對(duì)概念的判斷。,例1兩個(gè)分別帶有電荷量和+的相同金屬小球（

5、均可視為點(diǎn)電荷），固定在相距為的兩處，它們間庫侖力的大小為。兩小球相互接觸后將其固定距離變?yōu)椋瑒t兩球間庫侖力的大小為 A B C D,例2用一根長(zhǎng)1m的輕質(zhì)細(xì)繩將一副質(zhì)量為1kg的畫框?qū)ΨQ懸掛在墻壁上，已知繩能承受的最大張力為，為使繩不斷裂，畫框上兩個(gè)掛釘?shù)拈g距最大為（g取 ） A B C D,例3英國(guó)新科學(xué)家（New Scientist）雜志評(píng)選出了2008年度世界8項(xiàng)科學(xué)之最，在XTEJ1650-500雙星系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的最小黑洞位列其中，若某黑洞的半徑約45km，質(zhì)量和半徑的關(guān)系滿足 （其中c為光速，G為引力常量），則該黑洞表面重力加速度的數(shù)量級(jí)為A B C D,（2）高考試卷中的任選模塊的

6、題目難度不大，且可能是基于相同物理情景的多角度設(shè)問。 今年選修3-3模塊與3-5模塊的考題都是基于相同物理情景的多角度設(shè)問。,例4.A（選修模塊33）（12分） （1）若一氣泡從湖底上升到湖面的過程中溫度保持不變，則在此過程中關(guān)于氣泡中的氣體， 下列說法正確的是 。（填寫選項(xiàng)前的字母） （A）氣體分子間的作用力增大 （B）氣體分子的平均速率增大 （C）氣體分子的平均動(dòng)能減小 （D）氣體組成的系統(tǒng)的熵增加 （2）若將氣泡內(nèi)的氣體視為理想氣體，氣泡從湖底上升到湖面的過程中，對(duì)外界做了0.6J的功，則此過程中的氣泡 （填“吸收”或“放出”）的熱量是 J。氣泡到達(dá)湖面后，溫度上升的過程中，又對(duì)外界做了

7、0.1J的功，同時(shí)吸收了0.3J的熱量，則此過程中，氣泡內(nèi)氣體內(nèi)能增加了 J （3）已知?dú)馀輧?nèi)氣體的密度為1.29kg/m3，平均摩爾質(zhì)量為0.029kg/mol。阿伏加德羅常數(shù)NA=6.021023mol-1，取氣體分子的平均直徑為，若氣泡內(nèi)的氣體能完全變?yōu)橐后w，請(qǐng)估算液體體積與原來氣體體積的比值。（結(jié)果保留一位有效數(shù)字）,（3）高考試卷重視物理情景的創(chuàng)新，以考查考生對(duì)知識(shí)的靈活性運(yùn)用。 情景的創(chuàng)新是高考命題的一種基本性要求。高考試卷不允許出現(xiàn)陳題，即使是好的陳題，也要進(jìn)行大手筆的改造。 高考試題為什么一定要進(jìn)行情景的創(chuàng)新？,例5.空間某一靜電場(chǎng)的電勢(shì) 在x軸上分布如圖所示，軸上兩點(diǎn)B、C點(diǎn)

8、電場(chǎng)強(qiáng)度在x方向上的分量分別是 、 ，下列說法中正確的有 A 的大小大于 的大小 B 的方向沿x軸正方向 C電荷在點(diǎn)受到的電場(chǎng)力在x方向上的分量最大 D負(fù)電荷沿軸從B移到C的過程中，電場(chǎng)力先做正功，后做負(fù)功,（4）高考試題非常重視生活情景與現(xiàn)代科技情景，以體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。,例6.在如圖所示的閃光燈電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)為E，電容器的電容為C。當(dāng)閃光燈兩端電壓達(dá)到擊穿電壓時(shí)，閃光燈才有電流通過并發(fā)光，正常工作時(shí)，閃光燈周期性短暫閃光，則可以判定 A電源的電動(dòng)勢(shì)一定小于擊穿電壓U B電容器所帶的最大電荷量一定為 CE C閃光燈閃光時(shí)，電容器所帶的電荷量一定增大 D在一個(gè)閃光周期內(nèi)，通過電阻的電

9、荷量與通過閃光燈的電荷量一定相等,例7.如圖所示，以8m/s勻速行駛的汽車即將通過路口，綠燈還有2s將熄滅，此時(shí)汽車距離停車線18m。該車加速時(shí)最大時(shí)速度大小為2m/s2，減速時(shí)最大加速度大小為5m/s2 。此路段允許行駛的最大速度為12.5m/s，下列說法中正確的有 A如果立即做勻加速運(yùn)動(dòng)，在綠燈熄滅前 汽車可能通過停車線 B如果立即做勻加速運(yùn)動(dòng)，在綠燈熄滅前 通過停車線汽車一定超速 C如果立即做勻減速運(yùn)動(dòng)，在綠燈熄滅前 汽車一定不能通過停車線 D如果距停車線5m處減速，汽車能停在停 車線處,（5）高考試卷中高區(qū)分度題往往設(shè)計(jì)成較復(fù)雜的物理過程。 區(qū)分度是所有選拔性考試試題的最重要的指標(biāo)。物

10、理試卷的高區(qū)分度試題的主要呈現(xiàn)方式是，物理過程的復(fù)合性與復(fù)雜性，以甄別考生分析與判斷物理過程的能力，正如考試說明中所說：“對(duì)物理問題能獨(dú)立思考，能夠?qū)λ龅降膯栴}進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理本質(zhì)，建立適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，找到解決問題的方法。在對(duì)物理問題進(jìn)行恰當(dāng)分析的基礎(chǔ)上，能夠把較復(fù)雜的問題分解為若干個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，并找出它們之間的聯(lián)系，作出正確的判斷或合理的結(jié)論?！?，同時(shí)考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。所以對(duì)物理過程的清晰理解與正確判斷是提高高區(qū)分度試題正確率的關(guān)鍵所在。,例8.如圖所示，兩質(zhì)量相等的物塊A、B通過一輕質(zhì)彈簧連接，B足夠長(zhǎng)、放置在水平面上，所有接觸面均光

11、滑。彈簧開始時(shí)處于原長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)過程中始終處在彈性限度內(nèi)。在物塊A上施加一個(gè)水平恒力，A、B從靜止開始運(yùn)動(dòng)到第一次速度相等的過程中，下列說法中正確的有 A.當(dāng)A、B加速度相等時(shí)，系統(tǒng)的機(jī)械能最大 B當(dāng)A、B加速度相等時(shí)，A、B的速度差最大 C當(dāng)A、B的速度相等時(shí)，A的速度達(dá)到最大 D當(dāng)A、B的速度相等時(shí)，彈簧的彈性勢(shì)能最大,四、復(fù)習(xí)教學(xué)的核心要素是什么？,復(fù)習(xí)教學(xué)的核心要素是學(xué)科思維能力，知識(shí)是載體，能力是終極目標(biāo)。 高考命題的價(jià)值取向變化：從知識(shí)立意到能力立意，對(duì)能力的考查是高考的主旋律，這是因?yàn)?，知識(shí)反映的是物質(zhì)世界本身，而能力是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的途徑與方法。 1、首先要注意不同階段對(duì)學(xué)科思維

12、能力級(jí)別的把握和要求。 2、其次要做到精選、精講與精練。 選好母題，東張西望，適當(dāng)引申。,例9.如圖所示，有一絕緣光滑水平臺(tái)面上的上方空間足夠大的區(qū)域內(nèi)，有正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)，E=10N/C，方向水平向右，B=5T，方向垂直紙面向里，今有一質(zhì)量為m=110-3kg，帶電量為q=+410-4C的可視為質(zhì)點(diǎn)的小球由靜止開始運(yùn)動(dòng)，取g=10m/s2。求：小球在水平面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間及距離。 是否可以在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)階段做如下兩個(gè)引申： 小球獲得最大速度時(shí)，速度方向如何？（用反三角函數(shù)表示） 小球能夠獲得的最大速度值。,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力的一個(gè)重要途徑是進(jìn)行變式教學(xué)。高考試卷第14題是命題者“東張西

13、望”的產(chǎn)物：,例10.1932年，勞倫斯和利文斯設(shè)計(jì)出了回旋加速器?；匦铀倨鞯墓ぷ髟砣鐖D所示，置于高真空中的D形金屬盒半徑為R，兩盒間的狹縫很小，帶電粒子穿過的時(shí)間可以忽略不計(jì)。磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)與盒面垂直。A處粒子源產(chǎn)生的粒子，質(zhì)量為m、電荷量為+q ，在加速器中被加速，加速電壓為U。加速過程中不考慮相對(duì)論效應(yīng)和重力作用。 （1）求粒子第2次和第1次經(jīng)過兩D形盒間狹縫后軌道半徑之比； （2）求粒子從靜止開始加速到出口處所需的時(shí)間t ； （3）實(shí)際使用中，磁感應(yīng)強(qiáng)度和加速電場(chǎng)頻率 都有最大值的限制。若某一加速器磁感應(yīng)強(qiáng)度 和加速電場(chǎng)頻率的最大值分別為Bm、fm，試討 論粒子能獲得的最

14、大動(dòng)能E。,對(duì)物理狀態(tài)或物理過程多種可能性的討論是考查考生思維嚴(yán)密性的一種重要途徑。,例11.如圖，有一束電子，已知電子的質(zhì)量為m、電量為e，以平行于Ox軸的速度v0從y軸上的a點(diǎn)射入第一象限。為了使這束電子能夠經(jīng)過x軸上的b點(diǎn)，可在第一象限某處加一個(gè)沿y軸正方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)，設(shè)該電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)為E，沿y軸方向無限長(zhǎng)，沿x方向的寬度為S，且已知Oa=L，Ob=2S，假設(shè)該電場(chǎng)左邊界與b點(diǎn)間距為l。求所加電場(chǎng)的可能位置以及與之相對(duì)應(yīng)的條件（用題中的給出量表達(dá)l）。,對(duì)模型的采集與確定，在高考命題中是非常重要的環(huán)節(jié)。,例12.如圖所示，兩平行的光滑金屬導(dǎo)軌安裝在一光滑絕緣斜面上，導(dǎo)軌間距為l、 足夠長(zhǎng)且

15、電阻忽略不計(jì)，導(dǎo)軌平面的傾角為，條形勻強(qiáng)磁場(chǎng)的寬度為d，磁感應(yīng)強(qiáng)為B、方向與導(dǎo)軌平面垂直。長(zhǎng)度為2d的絕緣桿將導(dǎo)體棒和正方形的單匝線框連接在一起組成“ ”型裝置，總質(zhì)量為m，置于導(dǎo)軌上。導(dǎo)體棒中通以大小恒為I的電流（由外接恒流源產(chǎn)生，圖中未圖出）。線框的邊長(zhǎng)為d（d l），電阻為R，下邊與磁場(chǎng)區(qū)域上邊界重合。將裝置由靜止釋放，導(dǎo)體棒恰好運(yùn)動(dòng)到磁場(chǎng)區(qū)域下邊界處返回，導(dǎo)體棒在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中始終與導(dǎo)軌垂直。重力加速度為g。求： （1）裝置從釋放到開始返回的過程中，線框中 產(chǎn)生的焦耳熱Q； （2）線框第一次穿越磁場(chǎng)區(qū)域所需的時(shí)間t1； （3）經(jīng)過足夠長(zhǎng)時(shí)間后，線框上邊與磁場(chǎng)區(qū)域 下邊界的最大距離xm,

16、今年怎么又考“微元法”啦？ 高考題中的模型并不都是陌生的模型，有些模型就是我們熟悉的，有些模型就是幾種模型改造后的重新組合。 在第二階段與第三階段的復(fù)習(xí)中，我們要精選模型，精選模型不是猜題押題，但是精選模型也是有指向的：基于考試說明中的主干知識(shí)，能夠有效考查學(xué)生分析綜合能力的模型。 選擇模型固然重要，使用好模型更為重要。使用好模型是需要我們下力氣的，甚至要“挖空心思，絞足腦汁”。,例13.球-桿連結(jié)體模型：兩個(gè)小球可視為質(zhì)點(diǎn)，用一輕桿連結(jié)，墻壁與水平面都是光滑的，開始時(shí)，輕桿豎直放置，如圖所示，因?yàn)槭艿轿⑿〉臄_動(dòng)，A球沿墻壁下滑，B球沿水平地面向右滑動(dòng)。,3、再其次要加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜過程分析的訓(xùn)練。,要教育學(xué)生：過程不清楚不下筆，下筆越快，錯(cuò)得也越快。 教師在教