幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念和原則

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念和原則環(huán)境建設(shè)是幼兒園教育最重要的課程資源。 注重幼兒的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，積極開發(fā)和利用環(huán)境因素對(duì)幼兒成長發(fā)展的巨大潛力，是當(dāng)前幼兒教育改革的一大趨勢。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要重視幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，總則部分第四條提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。 組織和實(shí)施部分第七條還提出了三項(xiàng)具體要求。 如何創(chuàng)造有利于幼兒健康、全面發(fā)展的環(huán)境，是我們所有幼兒教育者必須認(rèn)真考慮的問題。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的概念幼兒園環(huán)境是幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所需的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。 物質(zhì)環(huán)境主要包括教育設(shè)施、生活

2、設(shè)施等有形物質(zhì)，精神條件主要包括文化環(huán)境和心理環(huán)境，其中集體氛圍、活動(dòng)氛圍、師風(fēng)園風(fēng)等可歸屬于文化環(huán)境，師生關(guān)系，教師的教風(fēng)和人格特征可歸屬于心理環(huán)境。幼兒園環(huán)境有保育的性質(zhì)和教育的性質(zhì)。 幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是教育者對(duì)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，必要時(shí)充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育要素，創(chuàng)設(shè)幼兒和環(huán)境積極作用的活動(dòng)場面，將環(huán)境要素轉(zhuǎn)化為教育要素，促進(jìn)幼兒身心自主發(fā)展的過程。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境存在的問題從我們的檢查來看，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上都存在著這樣的問題。 總體表現(xiàn)在五個(gè)方面(一)重賞、輕教育。 幼兒園環(huán)境當(dāng)然要體現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，但更重要的是具有教育意義。 很多幼兒園只是追求表

3、面的美，華麗，而忽視環(huán)境的文化內(nèi)涵和教育意義，環(huán)境創(chuàng)設(shè)千篇一律，沒有明確具體的目的。 也有因?yàn)轭伾蛢?nèi)容的不快而讓孩子煩躁的環(huán)境設(shè)計(jì)。(2)重教師、輕幼兒。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師手多，孩子手少。 在大人看來多，在孩子看來少。 教師往往花費(fèi)了大量的勞力和金錢，但對(duì)孩子的影響很小。(3)重新購買，輕松創(chuàng)造。 很多幼兒園，特別是經(jīng)濟(jì)條件好的幼兒園，過于追求與城市園的一致，壁飾材教具玩具室內(nèi)設(shè)施外買的東西多，自己做的少，產(chǎn)品材料多，半成品材料少，高級(jí)材料多，廢料少。(4)重靜態(tài)、輕動(dòng)態(tài)。 環(huán)境設(shè)定修訂多為靜止，活動(dòng)性的、可交換的設(shè)定修訂少。 壁飾往往一次丟失，孩子的作品貼了好幾年。(5)重物質(zhì)、輕精神。 只重

4、視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視人際關(guān)系的建設(shè)，忽視師德師風(fēng)的培養(yǎng)，忽視園風(fēng)班風(fēng)的形成。這些問題的原因主要有兩個(gè)。 一是幼兒園教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，幼兒教育理論指導(dǎo)不足，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。 簡單地想了幾個(gè)方法，學(xué)了幾個(gè)毛皮，但是對(duì)幼兒園環(huán)境的作用沒有深入的理解，只知道那件事，不知道其理由。 這需要更多的學(xué)習(xí)、更多的參觀、更多的研究，以提高自己創(chuàng)造環(huán)境的能力。 二是不擅長動(dòng)手，只有一次勞動(dòng)想永遠(yuǎn)逃走。 有些幼兒教師對(duì)自己的工作不太熱心，積極性不高，能動(dòng)性不強(qiáng)，不夠，只能服從本宣科，缺乏創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)。 這需要通過各種活動(dòng)提高教師的責(zé)任感，提高上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教

5、師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求，這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則、任務(wù)和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)提出的。(一)符合教育目標(biāo)的原則。 幼兒園教育目標(biāo)是為幼兒提供有助于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須明確目標(biāo)，使其與教育內(nèi)容、教育修訂計(jì)劃一致。 幼兒園教育的目標(biāo)是促進(jìn)全面發(fā)展，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境方面對(duì)身體、智慧、德、美幾個(gè)方面，在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域不能再減輕。 兒童發(fā)展、教育目標(biāo)修訂的領(lǐng)域，需要相應(yīng)的環(huán)境配置。 另外，應(yīng)根據(jù)學(xué)期修訂計(jì)劃與月修訂計(jì)劃、周修訂計(jì)劃的不同，設(shè)定適合的環(huán)境，形成系統(tǒng)的、系列的環(huán)境布局，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。(2)適合幼兒發(fā)展的原則。 不同年齡階

6、段，幼兒身心發(fā)展存在年齡差異。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須適應(yīng)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，以不同水平的環(huán)境和不同材料達(dá)到教育目的。 同齡幼兒在感覺、興趣、能力等方面也有很大差異，教師必須注意到這些差異，并適應(yīng)這些差異。 好奇心、探究是幼兒的天性，如果環(huán)境配置總是一定的話，不僅不能給孩子帶來新鮮感，而且會(huì)長期降低孩子的主動(dòng)性、積極性。 因此，創(chuàng)造新鮮動(dòng)態(tài)的環(huán)境是幼兒教育的藝術(shù)之一。(三)教師和幼兒共同參與的原則。 幼兒園環(huán)境的教育性不僅包含在環(huán)境中，也包含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。 陳鶴琴老師指出，通過兒童思想和雙手部署的環(huán)境，他能夠更好地理解和愛護(hù)環(huán)境中的東西。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)，特別是室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，必須讓孩子充分參加，征求孩子

7、的意見。 讓兒童參與設(shè)計(jì)，提供材料和作品，參與安排，利用環(huán)境開展兒童積極活動(dòng)。 兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)比教師本人獨(dú)立完成更費(fèi)時(shí)間，關(guān)于其教育效果，有助于提高兒童的興趣和創(chuàng)造力，提高責(zé)任感和成就感，對(duì)幼兒進(jìn)行重視勞動(dòng)成果的教育。(四)園內(nèi)外環(huán)境協(xié)調(diào)的原則。 必須重視園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和園外環(huán)境的影響。 要充分發(fā)揮幼兒園、家庭、社會(huì)三方面的教育功能，做好園內(nèi)工作，建設(shè)和諧園外環(huán)境。 以多種形式積極配合家長，讓家長進(jìn)行科學(xué)的育兒知識(shí)培訓(xùn)，協(xié)助幼兒園教育，讓特殊崗位(如警察、記者等)和有特長的家長去幼兒園給孩子們講課。 在確保安全的基礎(chǔ)上組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常帶孩子去自然、參觀健康有益的活動(dòng)場所、接受教育。(五

8、)經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則。 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒園自身的特點(diǎn)和條件，不提倡粗腿，多使用廢材布置環(huán)境，制作教具。 這不僅對(duì)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件，對(duì)城市園也有重要意義。(六)突出特色的原則。 幼兒園環(huán)境的創(chuàng)立要結(jié)合各自的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容、不同的角度、不同的方法，避免千篇一律、千園一面。 充分發(fā)掘地方蘊(yùn)藏的課程資源，發(fā)揮教師個(gè)人智慧，突出地方特色和教師特色。 地方特色是對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的思想道德教育。(七)安全衛(wèi)生原則。 幼兒園的園舍首先要實(shí)現(xiàn)安全。 在農(nóng)村幼兒園的新建和改建過程中，必須考慮園舍的安全問題，絕對(duì)不能有包括墻壁和廁所在內(nèi)的危險(xiǎn)房間。 地面要平，不要坑坑洼洼的。 這花草要

9、干凈無毒，沒有危險(xiǎn)。 例如，夾竹桃和仙人球等不應(yīng)該在幼兒園栽培。 室內(nèi)、臥室應(yīng)設(shè)置紫外線燈或隨時(shí)用消毒水消毒。 電器、電線的配置合理，不要用電針靠近兒童床。 使用吊扇之前，請(qǐng)檢查穩(wěn)定性。 其次玩具安全，室內(nèi)外的玩具沒有危險(xiǎn)性。 室外大型玩具的相當(dāng)部分是鐵制的，角必須是圓的。 孩子玩耍的時(shí)候，老師一定要看護(hù)。 也必須注意購買室內(nèi)玩具。 例如尖銳、細(xì)小、發(fā)射等，有危險(xiǎn)。 一些“三無”塑料玩具也存在安全問題。 另外，玩具要洗干凈保持干凈。(八)平等和諧原則。 這主要是指構(gòu)建幼兒園精神環(huán)境。 創(chuàng)建精神環(huán)境的核心是融洽、和諧、平等、建立健康的人際關(guān)系。 對(duì)于綱要幼兒園的教育原則，提出了“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兼顧教育，關(guān)注個(gè)別差異”。 在此提到了兩個(gè)尊重，一個(gè)重建，一個(gè)關(guān)注。 實(shí)際上，孩子的心理問題大多是孤獨(dú)感、自卑感、攻擊行為等幼兒期形成的。 教師的態(tài)度和教育方式、團(tuán)結(jié)、和諧的同學(xué)關(guān)系，有助于塑造幼兒安全溫暖的心理環(huán)境，塑造他們健康的人格。 尊重幼兒的人格和權(quán)利，就是把幼兒看作思想上有個(gè)性的人，而不是孩子。 幼兒的身體比較脆弱，幼兒的心理也同樣脆弱，這需要充分的尊重。 我們的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作可能會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生很大的影響，所以我們必須經(jīng)常注意