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文檔簡介
1、青銅器文明課題第五課:青銅文明上課時(shí)間一格教育目標(biāo)知識(shí)和技能1 .通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較全面地把握夏、商、西周時(shí)代以中國青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)2 .了解奴隸在奴隸制中的悲慘遭遇通過三課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國的夏、商、西周時(shí)代奴隸制文明燦爛,源遠(yuǎn)流長,一脈相承過程和方法教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),在網(wǎng)上查閱資料,搜集史料,體驗(yàn)夏、商、周青銅文明的光輝。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、篩選資料的能力情感價(jià)值觀通過這門課,學(xué)生了解了中國悠久的歷史和燦爛的文化,激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情和民族驕傲,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和考古知識(shí)的興趣。 樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀教育重點(diǎn)青銅器的先進(jìn)技術(shù)教
2、學(xué)難點(diǎn)對(duì)青銅文明的認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)狀況導(dǎo)學(xué)法、歸納法、比較法、討論法、史料分析法。使用的多媒體資源第一課教程流程教育活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂意圖(1)引進(jìn)新課程:溫故知新抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河南農(nóng)民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎的經(jīng)過,(2)教材示范學(xué)習(xí)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)綱要;閱讀教材第2627頁,在教科書上標(biāo)明知識(shí)點(diǎn)1、我國什么時(shí)候開始出現(xiàn)青銅器? 有名的青銅器代表是什么?青銅文化的代表有哪些?用自己的話概括夏、商、西周時(shí)代的手工業(yè)農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)發(fā)展的基本情況。讀了教材的第二十八頁1 .舉例說明奴隸的悲慘命運(yùn)。(三)組織學(xué)生自學(xué)(學(xué)生標(biāo)記知識(shí)要素)(4)檢查:1 .基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)習(xí)報(bào)告基礎(chǔ)差的學(xué)生,由中上生評(píng)價(jià)、
3、糾正。2 .質(zhì)疑、解釋:(5)探索新課1、青銅是怎樣冶煉的? 有什么樣的特征呢? 我國有哪些著名的青銅器?2、出示司母戊鼎、四羊方尊照片讓學(xué)生討論,了解夏商周青銅器的高級(jí)技術(shù),運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)分析青銅器的制作成分和制作技術(shù)。 要求學(xué)生用面粉粘土或粘土制作器皿,一夏商周陶瓷器皿制造業(yè)興盛,體會(huì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的困難,通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識(shí)。3“同學(xué)們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常吃什么? 1引出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,得出當(dāng)時(shí)農(nóng)牧業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論,這個(gè)時(shí)代人們創(chuàng)造的物質(zhì)文化被稱為“青銅文明”。設(shè)定使4只動(dòng)作的2個(gè)問題(1)組織了“討論你所知的青銅文化”和學(xué)生討論,全面了解青銅文化,認(rèn)識(shí)是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜
4、牧業(yè)和商業(yè)的繁榮,形成了一夏商周的青銅文明。(2)“你認(rèn)為燦爛青銅文化的創(chuàng)造者是誰? ”問題是,向?qū)W生提供討論,明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。5、知識(shí)圖問題:閱讀下圖回答問題(反映西周)時(shí)的情況)填寫圖中a、b兩處算術(shù)運(yùn)算符號(hào)。圖中反映了西周時(shí)的什么樣子? 這個(gè)狀況表明了什么實(shí)質(zhì)性的問題?圖中反映的情況必然會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果? 這種現(xiàn)象和結(jié)果的關(guān)系說明了什么歷史結(jié)論?總結(jié):青銅文明水平高,鼎尊三星三個(gè)代表。農(nóng)牧工商發(fā)展,奴隸命運(yùn)悲慘。(6)在本堂訓(xùn)練,完成課程作業(yè)。請(qǐng)閱讀以下資料材料:武官村大墓是王陵之一。 墓室兩旁埋著41名殉教者墓主是誰? 殉教者又是誰?這種現(xiàn)象說明了什么引起學(xué)生對(duì)青銅器的興趣。閱讀、思考、解決自己面臨的問題、對(duì)暫時(shí)解決不了的問題提出疑問。組長給學(xué)生組織學(xué)生小組的討論做了總結(jié)有學(xué)生來的報(bào)告學(xué)生總結(jié)學(xué)生討論學(xué)生歸納起來完成填空練習(xí)老師能講得很具體教師利用多媒體進(jìn)行提示(1)安排自學(xué)任務(wù);(2)指導(dǎo)自學(xué)的方法;(3)明確自學(xué)的要求;(4)理解他們自學(xué)的困難教師巡視檢查引導(dǎo)學(xué)生思考,動(dòng)腦筋引導(dǎo)學(xué)生探索、交流由教師補(bǔ)充教師進(jìn)行引導(dǎo)縱向的比較,提高知識(shí)的體系性課程總結(jié)工作布局教育反思在教學(xué)過程中,教師為學(xué)生設(shè)立了豐富的活動(dòng)項(xiàng)目,在學(xué)生上課前準(zhǔn)備了相關(guān)資料,通過主題發(fā)言、虛擬教室等形式,使學(xué)生充分理解
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