七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.6 有理數(shù)的加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）北師大版

1、有理數(shù)的加減混合運(yùn)算課題有理數(shù)的加減混合運(yùn)算化情分析七年級(jí)剛進(jìn)入少年時(shí)期，理解思維的發(fā)展還很有限。 而且，這次上課前學(xué)有理數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)扎實(shí)掌握了這些知識(shí)，而且七年級(jí)學(xué)生依然是小學(xué)生的天真活潑，應(yīng)該通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，這增強(qiáng)了以前學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生的創(chuàng)造力。 更加懷疑地引起學(xué)生的好奇心，這也是為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教育目標(biāo)情感價(jià)值觀的目標(biāo)通過有理數(shù)加減混合運(yùn)算解決了實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)了有理數(shù)加減混合運(yùn)算的意義和作用，感受到了數(shù)學(xué)生活中的價(jià)值。能力目標(biāo)在體驗(yàn)獨(dú)立解決問題的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。知識(shí)目標(biāo)根據(jù)熟練的運(yùn)算順序，能夠進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，將熟練的加減

2、混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法，利用加法運(yùn)算法簡(jiǎn)單地進(jìn)行修正。教育資源教材、指導(dǎo)方案和教材教育重點(diǎn)體會(huì)加減混合運(yùn)算中運(yùn)算順序的重要性，在運(yùn)算順序的導(dǎo)出下確定加減法則。教學(xué)難點(diǎn)將有理數(shù)加減混合運(yùn)算統(tǒng)一到有理數(shù)加法，使用運(yùn)算法簡(jiǎn)單地進(jìn)行修正方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、團(tuán)隊(duì)合作方式、參與式教育教育過程上課的一環(huán)教育內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上課前準(zhǔn)備教師組織學(xué)生抽卡學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)抽卡導(dǎo)入新課程為了鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，決定采用游戲的方式，課題：有理數(shù)的加減法問題的探索同學(xué)們分組寫修正公式，自己嘗試修正，小組研究算法學(xué)生自學(xué)研究，交流展示學(xué)習(xí)成果交流共享請(qǐng)一組交流討論結(jié)果，報(bào)告本組解法匯總有理數(shù)加減混合運(yùn)算方法，按照1 :運(yùn)算順序從左到

3、右對(duì)其進(jìn)行修正，每?jī)蓚€(gè)個(gè)數(shù)按照加法或減法的規(guī)則進(jìn)行修正。分析、討論、相互交流。解決例題1讓兩個(gè)同學(xué)板書，讓其他同學(xué)做練習(xí)本學(xué)生自主完成，然后自主說明訂正算法趁熱打鐵：請(qǐng)練習(xí)老師說明訂正學(xué)生自主完成，后老師說明訂正交流共享請(qǐng)向另一組解法報(bào)告本組解法總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算方法2 :講義統(tǒng)一為加法學(xué)生自學(xué)研究，交流展示學(xué)習(xí)成果解決例題2讓兩個(gè)同學(xué)板書，讓其他同學(xué)做練習(xí)本學(xué)生自主完成，然后自主說明訂正算法看看誰快誰準(zhǔn)：請(qǐng)練習(xí)老師說明訂正學(xué)生自主完成，后老師說明訂正更加激烈：能力的提高學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，不能討論回顧反省本節(jié)課學(xué)的有理數(shù)加減混合運(yùn)算的兩種解法學(xué)生思維總結(jié)游戲結(jié)果選擇最簡(jiǎn)單的方法，重新計(jì)算第一個(gè)游戲的公式對(duì)結(jié)果進(jìn)行修訂，公布獲獎(jiǎng)隊(duì)伍選擇最簡(jiǎn)單的方