七年級地理上冊 3.2 氣溫的變化與分布教案 新人教版

1、氣溫的變化與分布課 題氣溫的變化與分布（第1課時）授課人授課時間課時安排1課時課標(biāo)要求1.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。 2.運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間的變化特點(diǎn)。 教材及學(xué)情分析教材分析：“氣溫的變化與分布” 是七年級上冊第三章的一個重要的章節(jié)，也是地理教材中的一個重要的知識點(diǎn)，在第三章中起到承上啟下的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)對于氣溫的要求是使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并讀出氣溫的變化規(guī)律；初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律?？紤]到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，針對課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教材著重選擇了有關(guān)氣溫最基礎(chǔ)的知識，從時間上探究氣溫的

2、變化，從空間上探究氣溫的分布等?；顒觾?nèi)容十分豐富，一是通過繪圖、讀圖等訓(xùn)練基本技能；二是通過讀取圖中信息總結(jié)地理基本規(guī)律，豐富知識，形成能力；三是將技能培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，幫助學(xué)生養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。將知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀融為一體，成為本課的最大特色和亮點(diǎn)。學(xué)情分析：通過近兩個月的地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理已經(jīng)有了一定的興趣，但由于基礎(chǔ)知識參差不齊，所以在教學(xué)中要以基礎(chǔ)性知識的講解為主，盡量讓學(xué)生多結(jié)合生活實(shí)際來思考，多提問，多動手，做到有的放矢，因材施教。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能（1）知道氣溫的測定方法，并說出氣溫的變化規(guī)律。 （2）學(xué)會根據(jù)氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并

3、能讀出氣溫的變化規(guī)律，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，了解當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓?guī)律。 （3）初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。過程與方法（1）學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)生探究和老師講解相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀通過對氣溫觀測活動，培養(yǎng)對氣象科學(xué)的興趣和求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖，并通過讀圖總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓?guī)律。 （2）繪制氣溫變化曲線圖。教學(xué) 難點(diǎn)理解氣溫的變化規(guī)律，判讀和分析等溫線圖。教學(xué)方法合作探究、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵、講解教學(xué)資源及媒體溫度計(jì)、氣溫日變化和氣溫年變化圖、地圖冊教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活

4、動學(xué)生活動 教學(xué)預(yù)設(shè)組 織 教 學(xué)導(dǎo) 入：新課教學(xué)：閱讀：p54閱讀材料了解“氣溫的觀測”活動：用溫度計(jì)測氣溫活動：認(rèn)識日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念，并學(xué)會計(jì)算方法?；顒樱豪斫鈿鉁厝蛰^差和氣溫年較差并學(xué)會它們計(jì)算方法。鞏固練習(xí)：活動：根據(jù)P54：某地氣溫資料，指導(dǎo)學(xué)生動手繪制氣溫變化曲線圖。師生行禮清查人數(shù)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。2、展示提前打印出的當(dāng)天和第二天的天氣預(yù)報卡片。一、 氣溫的變化提問：A、氣溫的觀測需要哪些器材？B、氣溫如何觀測？拿出液體溫度計(jì)（提示學(xué)生注意觀測氣溫的注意事項(xiàng)）。請同學(xué)嘗試描述當(dāng)?shù)氐臍鉁?，引出日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念。示圖

5、3.11氣溫日變化和圖3.12氣溫年變化 氣溫日較差=日最高氣溫-日最低氣溫。氣溫日較差=日最高氣溫-日最低氣溫。讀圖3.15，完成下列要求。（1） 讀出最熱月平均氣溫的數(shù)值及月份。（2） 讀出最冷月平均氣溫的數(shù)值及月份。（3） 計(jì)算該地氣溫年較差。（4） 估算該地的年平均氣溫。1、提醒學(xué)生注意課本的繪制氣溫變化曲線圖步驟，并給學(xué)生出示繪制氣溫變化曲線圖步驟的歌訣： 一、橫月。二、縱溫。三、定點(diǎn)。四、圖名。 請兩位學(xué)生上黑板繪圖。 教師走到同學(xué)中間，指導(dǎo)學(xué)生繪圖。 2、選取部分繪圖成果進(jìn)行展示和點(diǎn)評。 師生行禮學(xué)生模擬電視天氣預(yù)報節(jié)目主持人請學(xué)生閱讀材料之后，回答問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫的觀測。

6、請兩個學(xué)生讀出氣溫的度數(shù)閱讀課本P53找到日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念。閱讀圖3.10日平均氣溫，學(xué)會計(jì)算日平均氣溫的方法。認(rèn)識氣溫變化曲線的變化規(guī)律、最高值及其出現(xiàn)的時間、最低值及其出現(xiàn)的時間。會計(jì)算氣溫日較差和氣溫年較差通過讀圖3.15學(xué)生分組，小組討論完成，讓小組推薦一名成員說出本組的答案。認(rèn)真完成畫圖活動。清查學(xué)生人數(shù)，確保正常正常教學(xué)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓同學(xué)學(xué)地理用地理，印象更深刻。也很好地引出本節(jié)課的內(nèi)容。通過回答問題加深認(rèn)識。學(xué)生爭先恐后的參與活動。有概念解說，有實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生更好理解概念學(xué)會讀氣溫變化曲線圖是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所花時間較多。因?yàn)楣雷x數(shù)的存在，所以有一定

7、的誤差只要在正常的范圍內(nèi)告訴學(xué)生這是正常。不僅讓學(xué)生學(xué)會讀氣溫變化曲線圖還學(xué)會畫氣溫變化曲線圖。課堂小結(jié)這節(jié)課我們知道氣溫是怎樣觀測的，知道了日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念，并學(xué)會計(jì)算方法。理解了氣溫日較差和氣溫年較差及計(jì)算方法，不僅學(xué)會讀氣溫變化曲線圖還學(xué)會畫氣溫變化曲線圖。作業(yè)布置回家進(jìn)行一次對氣溫實(shí)時的觀測并記錄數(shù)據(jù)觀測記錄時間：8時，14時，20時，2時。教學(xué)反思一、 亮點(diǎn)讓學(xué)生動手繪制氣溫變化曲線圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，并選取部分學(xué)生的繪圖成果進(jìn)行展示分析和點(diǎn)評，可使學(xué)生在心中形成一個基本評價標(biāo)準(zhǔn)，利于正確評價他人的作品，并應(yīng)對繪畫得較好的加以表揚(yáng)進(jìn)行激勵。二、不足一直圍繞氣溫在講，數(shù)據(jù)又多，不免使學(xué)生感到枯燥。三、再教設(shè)計(jì)在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該盡量多的聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)氣溫的意義，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓寣W(xué)生更深刻地理解氣溫，