班集體建設論文

1、 班集體建設論文蔣文超 班級是學校進行教育管理的基本單位，如何優(yōu)化班級管理，建設一個團結(jié)一致、積極向上的良好班集體，以使全體學生充分發(fā)展，一直是擺在教育者面前的一個重要課題。過去，學校受傳統(tǒng)的班級管理模式的影響，以教育者為中心，忽視學生個體與集體的主動性。一是空洞說教多，開展活動不夠；二是教師包辦多，放手讓學生干的少；三是教育方法簡單，批評多，限制多，學生的能動性發(fā)揮不夠。 針對這些情況，“創(chuàng)設激勵學生參與管理的環(huán)境，培養(yǎng)學生參與管理和自我規(guī)范調(diào)控的意識及能力，發(fā)揮學生集體生活的優(yōu)勢，強化學生微觀的育人作用”的基本思想指導下，積極探索適合素質(zhì)教育的學校班級管理的新方式，經(jīng)過努力，形成了如下幾種

2、管理方法。 一、班級管理新方式 （一）全員性管理 素質(zhì)教育的根本目的是促進學生全面發(fā)展，面向全體學生，提高所有學生的素質(zhì)，我提出“人人有事做，事事有人管”，把班級管理事務細分，讓學生人人自報優(yōu)點、特長，自主選擇管理角色，給每位學生提供充分發(fā)揮特長的機會，讓每個學生都能從集體中獲得成功感，從而激發(fā)更大的進取心。如：將班級中大小事務分成若干個管理項目，一人或幾人管理一項，結(jié)果人人都想爭上游，人人都能盡職盡責，很少需要老師去提醒。 再如：推行“四員”管理，按座次4人為一小組，每一小組設學習、紀律、衛(wèi)生、文體小組長各一名。每人都是小組長，每人又都接受他人的管理，班主任只作指導、調(diào)解、平衡工作。學生在這

3、種環(huán)境中學會了自我約束，也學會了與他交流、合作的能力。 （二）嘗試性管理 我通過努力創(chuàng)造機會，使學生在班集體活動中積極地嘗試參與班級管理，以使他們展現(xiàn)自己，更全面地認識自己和他人，從而獲得更大發(fā)展。措施如下： 1、鼓勵學生主動參與班委管理 改變過去班干部“一任幾年不換”的情況，使全體學生主體性都能充分發(fā)展。在班干部選舉上實行“自薦演講與民主選舉結(jié)合制”，鼓勵學生自己上臺競選班干部，即充分發(fā)揮自身主動性，并結(jié)合民主評議，選出大家滿意的班委。除按學習、紀律、衛(wèi)生、勞動、文體委員分工外，再在5個班委中規(guī)定出每星期幾由誰負責做為值日班長主抓本天的工作，同時采取值日班長與每天一位一般學生做為副值日班長相

4、結(jié)合制，實行量化管理打分制。班委會一學期內(nèi)基本固定不換，“副值日班長”由學生輪流“執(zhí)政”。這樣既讓大家有機會在班長崗位上體會班長的辛勞，反省自己平時的表現(xiàn)，又通過當班長鍛煉提高自己的能力。 2、創(chuàng)造機會加強小組管理 班上學生按“平衡法”細分成5個組，每組由學生自己推薦兩名工作負責、有能力、學習好的學生任小組長，一名主管學習（檢查作業(yè)等）另一名主管紀律、衛(wèi)生等，平時的各項工作由小組長負責，做好記載，寫好總結(jié)交給班長。這樣大小事務都讓學生自己做主，人盡其才，各盡其能，班主任只在需要時進行適當調(diào)控。 3、運用榜樣的感染力，加強后進生管理 每周由全體學生選出5名品、學兼優(yōu)的最佳印象同學和最差印象同學。

5、對于好的同學登在表揚欄中，做為學生學習的榜樣。對于差的同學教師不公布姓名，以維護他們的自尊心，但老師要做到心中有數(shù)，課后找他們談心，促使他們改正缺點。這樣，用標兵的日常行為作為后進生學習的標準，使后進生學有榜樣，行有標準，逐步由“后進”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋冗M”。 4、充分利用每天的早鍛煉與早自習間的時間，加強班級管理 每天的早鍛煉與早自習間的時間由班干部負責，由每天正副值日班長總結(jié)一天的情況，其他學生補充發(fā)言。大力鼓勵學生提出好的建議，為班級管理獻計獻策，對于提出的不良問題，各自自查自糾找出改正的方法、措施。 5、充分利用每周的班會活動，加強班級管理每周的班會由團支部和班委會負責組織，對本周的紀律、衛(wèi)生

6、、學習、文體等各方面的情況進行總結(jié)。定出下周的工作計劃。對各組的自我管理狀況進行自評、互評，評出先進小組。組織形式多樣的針對班級狀況的主題班會。班主任退居幕后，少出面，只從旁指導。召開既生動又活潑,又富有教育性、啟發(fā)性的主題班會，這樣能以強烈的藝術(shù)感染力去感染學生，引起學生思想的共鳴，激起學生情感的波瀾，點燃學生心中的理想之火。 （三）目標化管理 集體目標是一盞閃爍的指路明燈,班主任和班委會在開學初制訂出“爭創(chuàng)文明班集體，爭做文明學生。讓80%的同學考上自己心目中的高中。”的集體目標，同學們定出自己的近期、遠期奮斗目標。而后不斷提出完成目標的近期任務、要求，討論實施辦法，定期組織同學結(jié)合班級努

7、力目標，對大家各方面的表現(xiàn)進行評價，交流經(jīng)驗，表揚先進。借助學校評比活動，激起集體榮譽感和責任感，使人人意識到集體進步和個人努力的關(guān)系，做到事事處處關(guān)心班集體和學校集體，以養(yǎng)成關(guān)心和熱愛集體的良好習慣。 二、實驗的效果經(jīng)過培養(yǎng)與訓練，班級呈現(xiàn)出積極向上、生動活潑、團結(jié)一致的局面，學生主動呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。 1、自己管理自己在上述多種管理方式的協(xié)同作用下，學生自主意識和能力得到了培養(yǎng)和展現(xiàn)，他們不僅認識到自己能做的事自己做，而且也逐步鍛煉了獨立自主的管理自己的能力。在自薦班干部會上，大家爭先恐后自薦，提出管理承諾；班務管理方面，每個人各負其責又共同協(xié)商，班級工作井然有序；辦墻報、布置教室，負責同學出謀劃策，基本不用老師插手，從他律走向自律，使他們在自我教育以至主動成長的道路上邁出了重要的一步。 2、班級整體素質(zhì)提高在民主參與班級管理活動過程中，學生正當?shù)目释玫匠姓J，與人交往的需要通過合理的途徑得到滿足，其自主意識與主體能力得以培養(yǎng)和發(fā)展，學生不僅逐步學會主動地結(jié)合學習情況和學習計劃超前安排班