從百草園到三味書屋.ppt

1、每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天 我們學(xué)習(xí)從百草園 到三味書屋，了解 魯迅先生童年的記憶。,從百草園到三味書屋,魯 迅,“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。 三味書屋對(duì)聯(lián)：上聯(lián) 至樂無聲唯孝悌”，下聯(lián) 太羹有味是詩(shī)書”。意思是最好的音樂是無聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩(shī)書了。,魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大

2、的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾。,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花 夕拾，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回憶起 少年時(shí)代的事。,教學(xué)目標(biāo),1、能正確朗讀課文，掌握文中生字詞； 2、通過朗讀和品味，體會(huì)作者對(duì)美好往事的懷念之情。,第一次“先學(xué)后教”： 比正確朗讀,自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，結(jié)合課文下面的字詞注音，將不認(rèn)識(shí)的字詞在課文中做出相關(guān)記號(hào)，不能獨(dú)立解決的問題再相互交流，4分鐘后，比誰能正確朗讀。,下列劃線字你

3、能正確地讀出來嗎？,確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇 （ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ）,zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,lin,su,m,m,shi,b,du,hn,tu,sh,yun,dng,r,t tng,第二次“先學(xué)后教”：比正確理解,自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，結(jié)合出示的思考題先獨(dú)立理解課文，在課文中做出相關(guān)記號(hào)，不能獨(dú)立解

4、決的問題再相互交流，2分鐘后，比誰能正確理解。,文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？,邊讀課文邊討論下列問題：,以空間變化為順序安排材料,過渡 承上啟下 （9）,百草園的生活（18）,三味書屋的生活（10尾）,第三次“先學(xué)后教”：比深入理解,為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：,1、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的 哪些景物？,2、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪 幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,紫紅的桑葚,紫紅的桑葚,紫紅的桑葚,何首烏的根,紫紅的桑葚,覆盆子,整體,局部,寫作順序,先靜物,后

5、動(dòng)物,先動(dòng)物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏 木蓮藤,覆盆子,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長(zhǎng)吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。,菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說有聲有色、有滋有味。 這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要