九年級物理全冊 第十五章 電流和電路 第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版

1、第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)知識目標(biāo)知識要點課標(biāo)要求1 .串聯(lián)電路和并聯(lián)電路串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是串聯(lián)電路，是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2 .連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路通過實驗探討串聯(lián)電路的特點，可以簡化串聯(lián)和并聯(lián)電路生活中的電路試驗根據(jù)已有的知識，經(jīng)驗按要求設(shè)計簡單的串，并聯(lián)電路情景導(dǎo)入黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮； 為什么兩串小燈泡交替亮，為什么兩串小燈泡呈現(xiàn)的現(xiàn)象不同？ 哪些是不同的連接方式？ 區(qū)別在哪兒？ 這節(jié)課我們就來探討這個問題。合作探究探討點一串聯(lián)電路和并聯(lián)電路活動1 :請同學(xué)們分成兩人一組，先考慮一下：現(xiàn)有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發(fā)光，設(shè)計一個電路圖，并連接輸出實物圖。 分別展示設(shè)計的電路

2、圖和連接的實物圖?；顒? :讓學(xué)生根據(jù)所設(shè)計的電路圖和連接的實物圖與其他不同的組進行對比討論，在哪里？ 交流后得出答案。(1)兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中，也就是“首尾”相連，我們稱串聯(lián)電路。(2)兩個燈泡的兩端分別連在一起，然后接到電路中，也就是“頭”相，“尾”相，我們稱為并聯(lián)電路?；顒? :拓寬一步，再給每個小組一個開關(guān)，兩個燈泡，兩個開關(guān)，又會是什么樣子呢？ 學(xué)生討論，交流，先設(shè)計出電路圖?；顒? :學(xué)生根據(jù)自己組設(shè)計的電路圖來連接相應(yīng)的實物圖，然后探測出開關(guān)在電路中的作用和影響情況，用電器之間的相互影響情況。 然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，小組之間進行交流，討論得出結(jié)論。(1)串聯(lián)電路中，再

3、加一個開關(guān)，和原來結(jié)果一樣。我認為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個開關(guān)足夠，一管到底，所以上開關(guān)，電燈全亮，斷開開關(guān)，電燈全滅； 聯(lián)合時，情況不一樣。 我發(fā)現(xiàn)兩個開關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當(dāng)閉合或斷開一個開關(guān)時，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個小燈泡不受影響.活動5 :小組之間展開交流、討論，綜合上述的探討活動，總結(jié)一下，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些特點？歸納總結(jié)：名稱區(qū)別串聯(lián)電路并聯(lián)電路電路圖開關(guān)的控制情況只需要一個開關(guān)，就能控制所有的用電器控制電路的用電器，支路的開關(guān)，只控制支路的用電器電流所走的路徑電流僅有一條路徑有兩條或兩條以上的電流的路徑電器間的相互影響情況各用電器之間

4、相互影響，一個斷路，其它的用電器都不工作各用電器之間不相互影響，一個用電器斷路，其它與它聯(lián)合的用電器可以照常工作典例剖析黔東南中考)有一種“光控開關(guān)”能在天黑時自動閉合，天亮?xí)r自動斷開； 另一種“聲控開關(guān)”能夠在有聲音時自動閉合，無聲音時自動斷開。 利用“光控開關(guān)”和“聲控開關(guān)”來控制居民樓里樓道燈可以節(jié)約電，要求燈白天不會亮，天黑后樓道有人走動發(fā)出聲音時燈會自動亮，下列如圖所示的電路圖中是合理的()甲組聯(lián)賽光盤本題意可知，只有當(dāng)“光控開關(guān)”、“聲控開關(guān)”都閉合了燈才能亮，否則燈泡不亮； 這說明兩開關(guān)共同控制電路，即串聯(lián)?！咀灾鹘獯稹刻骄奎c二生活中的電路活動：小組間的交流、討論在一些生活中列舉

5、了串聯(lián)、并聯(lián)電路的實例嗎總結(jié)： (1)正月里的彩燈采用串聯(lián)式的；(2)家庭的電燈和電視機、冰箱互不影響，采用并聯(lián)電路；(3)晚上，道路燈熄滅，它們并聯(lián)；(4)教室的熒光燈互不影響，采用并聯(lián)式的板書設(shè)計第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)教育反思因為這門課與生活有著密切的聯(lián)系，所以在上課時，我用兩盞彩燈做演示，學(xué)生都很熟悉，但是它們是怎樣聯(lián)系在一起的，對孩子們來說很神秘。 通過以上引進，讓學(xué)生知道這些神秘的問題，我們也能解決，引起學(xué)生的興趣。 其次，利用課件提出應(yīng)該探究的問題。 有一個開關(guān)、兩個燈泡、兩個干電池、幾條引線，設(shè)置修改一個電路，使開關(guān)能夠同時控制兩盞燈。 問題提出后，學(xué)生經(jīng)歷了思考過程，2分鐘后有80%的學(xué)生修訂了一個串聯(lián)電路，又修訂了7、8個電路，修訂了一個串聯(lián)、一個并聯(lián)兩種電路。 其次，為了引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)，用投影展示了3個同學(xué)的修訂作品。 然后進一步深化，增加開關(guān)重新設(shè)置修改電路，然后探討電路的特點，得到了串聯(lián)、并聯(lián)電路三個特征：電流只有一個路徑，在電氣設(shè)備上相互干擾，有開關(guān)的作用。第五個環(huán)節(jié)是知識應(yīng)用。 展示3張照片，展示節(jié)日用的小彩燈、街道路燈、客廳電器，讓學(xué)生判斷是串聯(lián)還是并聯(lián)。 從學(xué)生掌握的狀況來看，判斷串并列的主要依據(jù)是“電器之間是否相互干涉”，因為這個知識點容易理解，是學(xué)生自己得到的結(jié)論，所以印象深刻。 我基本上掌握了本節(jié)的知