語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第三單元10走馬燈的奧秘

1、走馬燈,10. 走馬燈的奧秘,默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。（注意默讀技巧） 讀了課文，你知道了什么?,考考你,書(shū)寫(xiě)和組詞,奧秘 棱柱形 堂屋 吸引 旋轉(zhuǎn) 插著 蠟燭 投影 一連串 幼小,（zhun）旋轉(zhuǎn) 目不轉(zhuǎn)睛 （zhun）轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)圈,多音字我能分得清,轉(zhuǎn),介紹茅以升,茅以升七歲那年，過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，家里買(mǎi)了兩盞棱柱形的走馬燈。一盞掛在墻壁上，一盞懸在堂屋中央。 “懸”和“掛”的意思可是不同的??！,懸：吊在空中。掛在天花板，沒(méi)有 碰到四周。 掛：借助繩索、鉤子、釘子等使物 體附著在高處或連到另一物體上。,走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。,文中把 比作 ，生動(dòng)刻畫(huà)出茅以

2、升對(duì)走馬燈的 。,走馬燈,磁石,濃厚興趣,如果你看見(jiàn)有趣的走馬燈，你會(huì)怎么做？茅以升又是怎樣做的呢？,我會(huì)認(rèn)真觀(guān)察走馬燈。 茅以升仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。,“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思，體會(huì)“盯著”一詞的好處。,目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。 形容注意力集中。,走馬燈,軸,蠟燭,小紙人,小紙馬,輪子,只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭，輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。,感情朗讀第二自然段，再次感受茅以升的認(rèn)真觀(guān)察。,走馬燈的構(gòu)造,他越看越入迷。一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠：小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？,答：1.寫(xiě)出了茅以升當(dāng)時(shí)想

3、知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情，也說(shuō)明茅以升善于動(dòng)腦筋。 2.省略號(hào)表示他還想到了其他問(wèn)題。,1.“爭(zhēng)著” 、“擠”用得好不好，為什么？ 2.省略號(hào)表示什么意思？,茅以升想到問(wèn)題之后，又是怎么做的呢？,他帶著這些問(wèn)題去問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的?！彼?tīng)了大人的話(huà)，就把掛在墻上的走馬燈取下來(lái)，“噗”的一聲，把蠟燭吹滅了。小紙人、小紙馬越跑越慢，最后停了下來(lái)。,讀了這段話(huà)，你體會(huì)出茅以升是個(gè)怎樣的孩子？為什么？,茅以升是個(gè)不懂就問(wèn)、動(dòng)手實(shí)踐的孩子。,“那么，怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？”他又提出了一個(gè)新問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快?！庇谑?，他又拿來(lái)一支蠟

4、燭，把兩支一齊點(diǎn)燃。果然，小紙人、小紙馬飛快地轉(zhuǎn)起來(lái),茅以升是個(gè)勤于思考、勤于動(dòng)手的孩子。 因?yàn)槊┮陨粌H觀(guān)察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。,讀了這一段，你是不是更加喜歡茅以升了？為什么？,我會(huì)用“果然”一詞說(shuō)句話(huà)。,天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，中午果然下起了中雨。（答案不限）,這天晚上，茅以升特別高興。雖然他沒(méi)有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。 茅以升為什么特別高興呢？為什么說(shuō)科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈？,因?yàn)槊┮陨H自動(dòng)手，弄清了走馬燈的一些奧秘，所以特別高興。 茅以升能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且親自動(dòng)手去解決，他體會(huì)到自己勞動(dòng)成果的快樂(lè)，他愿意去探索更多的奧秘，所以說(shuō)科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。,“雖然但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，試著用它寫(xiě)一句話(huà)吧。 轉(zhuǎn)折關(guān)系指句子中后面的分句不是順著前面分句的意思說(shuō)下去，而是轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，跟前面分句的意思相反，或是對(duì)前句加以修改補(bǔ)充。,雖然生病了，但是他還是堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。,學(xué)習(xí)總結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道茅以升小時(shí)候是一個(gè)善于觀(guān)察、勤于思考、勇于實(shí)踐的孩子，所以長(zhǎng)大以后成為了我國(guó)著名的科學(xué)家，對(duì)我國(guó)的橋梁建筑事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。,說(shuō)一說(shuō)，在日常生