一年級數學下冊 兩位數減整十數、一位數（不退位）2教案 蘇教版

1、兩位數減整十數、一位數（不退位）教學內容教科書第5253頁例題、想想做做14題。課型新授教學目標1. 經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）。2. 能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。3. 進一步培養(yǎng)同學們學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。教學重難點重點：掌握兩位數減整十數、一位數（不退位）的口算方法。難點：理解算理，把握兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的相同點與不同點。教學資源1本課內容學習之前，學生已經掌握了整十數加整十數或一位數、整十數減整十

2、數以及兩位數加整十數或一位數（不進位）的計算方法，這些都是本課新知的支撐，特別是兩位數加整十數和兩位數加一位數的學習方法和計算方法更是學習本課內容的基礎。2.計數器、小棒、小黑板。預習設計口算：19-9= 70-40= 20+24= 45+30=15-5= 60-20= 2+24= 45+3=同桌說說45+30和45+3這兩道題是怎樣計算的。學 程 設 計導 航 策 略一、揭示課題，明確目標（預設3分鐘）1.觀察給出的四個數選兩個數組成減法算式，能寫幾個就寫幾個。2.交流：你為什么寫得這么快而且都寫出來了？3.嘗試分類。4.認定學習目標二、自主學習，提煉建模（預設12分鐘）1.探究算法：45-

3、30算一算，提供學具幫助交流算法討論：小朋友們說得真棒！那么用小棒擺、用計數器撥、口算這三種方法在計算過程中有什么相同的地方呢？2.嘗試練習，45-20同桌交流指名回答3.探究算法：45-3思考：應該先算什么？再算什么？先想一想，并且把計算過程記錄在練習本上。交流方法4.比較思考：計算45-30 和45-3時，在計算方法上有什么不同的地方？三、分層練習，內化提升。（預設15分鐘）1.基礎練習，想想做做1思考：（1）先觀察一組中上下兩題，再算出得數。（2）通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）那橫著來看（師用手比畫），你有什么發(fā)現(xiàn)？2.基礎練習，想想做做2學生獨立完成 集體交流3.綜合練習，想想做

4、做3 讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。讓學生列式計算。【版塊一】1.出示：45、30、20、3學生寫，教師巡視（找寫得快，又寫得全的學生）。2.學生說，教師板書算式。談話：這么多算式，你能幫它們分分類嗎？3.交流：可能45-30 30-20 20-345-20 30-3 45-345-30 30-3 45-20 20-3 30-20 45-345-30 30-20 45-3 30-345-20 20-34.揭題：板書課題?！景鎵K二】1.預設算法：a、用小棒擺先擺4捆和5根，再去掉30，就是拿走三捆，還剩捆和5根，就是15。b、用計數器撥先撥好45，

5、減去30就是從十位上撥去3個珠，十位上還剩1個珠，連同個位上的5個珠，就得15。c、直接口算先算40-30=10,再算10+5=15小結：都是把45分成40和5，先從40里減去30得10，再把10和5和起來得15。2.45-20你們能用最快的速度算出得數嗎？誰來說說你是怎樣計算的 3.教師巡視，收集信息。預設方法：先算5-3=2，再算40+2=424.提問：計算45-30 和45-3時，在計算方法上有什么不同的地方？計算45-30時，為什么從被減數的十位上減去3，而計算45-3時，為什么從被減數的個位上減3？(十位上的數和十位上的數相減，個位上的數和個位上的數相減）【版塊三】1.根據學生回答，提煉并小結兩位數減整十數和一位數的方法。2.對應選兩題讓學生說計算的過程，再逐步讓學生發(fā)現(xiàn)加減之間的聯(lián)系。3.師：圖中告訴了我們哪些數學信息？要解決什么問題？用什么方法計算呢？【版塊四】師：同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？師：這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會變得越來越聰明的。1.學生獨立完成補充習題。2.快的同學做拓展題。3.全班完成后集體校對，有錯的訂正。作業(yè)設計四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）