三年級語文s版下冊課件ppt《羅丹的啟示》.pptx

1、剛才同學們欣賞到的這些雕塑惟妙惟肖，生動逼真。這些不朽的作品都出自法國大雕塑家羅丹之手。,羅丹有一位好朋友叫茨威格，有一天他親眼目睹了羅丹工作的情景，這個情景給了他極大的啟示，于是他寫下了一篇文章，題目就叫羅丹的啟示。,第一課時,第二課時,13 羅丹的啟示,斯蒂芬茨威格,（18811942），出身于富裕的猶太家庭。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作。,稱號：奧地利著名小說家、傳記作家。,代表作：代表作有短篇小說象棋的故事，長篇小說心靈的焦灼。,第一課時,陋,雕塑,涯,膏,揭,素 描,y,dios,lu,o,s mio,ku,ji,魁,膩,n,宛,wn,拂,f,朗讀課文 掃清障礙,生,細,簡,如,石,

2、去,梧,丹,啟,揚,藝,描,蓋,寬,側,詳,審,顯,闊,澤,芒,潑,價,左右 結構,狀元成才路,潑,側,揚,澤,描,價,上下 結構,蓋,寬,藝,審,顯,芒,識字方法,加一加：門+活=闊 曰+業(yè)=顯,字理識字：,形聲字。言表意，古文字形像張口伸舌說話，表示說話詳細。本義是周詳。,比一比：揚楊,詳,丹,dn,注意不能多寫一點,蓋,gi,豎筆不能寫出頭。,識字游戲,點名讀生字,丹,啟,揚,藝,描,蓋,寬,測,詳,審,顯,澤,撫,闊,價,潑,神采奕奕：形容精神旺盛，容光煥發(fā)。奕奕：精神煥發(fā)的樣子。,他神采奕奕的向我們走來。,身材魁梧：身體很強壯高大。,戰(zhàn)士們個個身材魁梧,英姿勃勃。,文章寫的是_專心修

3、改雕像，這件事給了_極大的啟示。,自由讀課文，說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？,羅丹,茨威格,整體感知,第一部分（ ）：總寫和_的普通見面給了“我”極大的啟示。,第二部分（ ）：具體寫“我”在_的工作室，親眼看到_全神貫注工作的情景。,第三部分（ ）：寫“我”得到了_。,1,一位藝術大師,2-9,羅丹,10,啟示,讀完課文，根據(jù)下面提示給課文劃分層次。,羅丹,一、近義詞我會找。 活潑（ ）簡陋（ ） 宛如（ ）完善（ ）,靈活,簡樸,好像,完美,課堂演練,二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。,身材,肩膀,工作室,簡陋,魁梧,寬闊,字詞聽寫,上節(jié)課我們學習了生字生詞，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們將繼

4、續(xù)走進課文、走近這位偉大的藝術家羅丹。,第二課時,互動課堂,自讀課文第1段，說說這一段有什么作用？,二十五歲那年，我正住在巴黎。當時，我已發(fā)表了不少文學作品，并且得到了與多人的贊揚。但我總覺得還能寫得更好一些，又不知如何去做。然而，和一位藝術大師的普通會面，給了我一個極大的啟示，成為我寫作生涯的一個轉折點。,交代與羅丹見面前的背景和狀態(tài)，“轉折點”點明此次見面的重要性，為后文具體介紹見面的場景做鋪墊。,輕聲閱讀課文的第2-9自然段，說說“我”看到羅丹如何全神貫注工作的？找出文中描寫羅丹工作的句子。,這個身材魁梧、肩膀?qū)掗?、一臉胡子的老人，往后退了一步，側著頭仔細端詳著塑像?！笆堑?，我想沒有什么

5、毛病了?！?仔細地看,這一段描寫了羅丹的外貌和動作,從他的動作和自言自語體現(xiàn)工作認真,但審視了一會兒，他又喃喃自語道：“只是那肩膀上面，線條還是顯得有點兒生硬。對不起”,審視就是仔細的看，可以看出羅丹對工作要求嚴格，不自滿。,“審視”有反復分析的意思，是審查地看， 挑剔地看。,都有“仔細地看”的意思。,詞語辨析,老人的眼里放出光芒，手指活潑起來。他每修改一處，就后退一步，細細觀察。一會兒，他又把架子轉過來，眉頭緊皺，時而捏掉一些泥，時而加點兒泥。,反復修改，專心致志，要求做到更完美。,動作、神態(tài)描寫,課后2題,你看園區(qū)的猴子,時而跳到假山上,時而跳到水里嬉戲,時而爬上樹,時而向游人要吃的,真是

6、活波可愛!,用“時而時而”試寫一個句子。,小練筆,省略號意思是羅丹用了很長的時間進行修改。這句話表明羅丹對工作的全神貫注，忘我地工作。,半小時過去了，一小時過去了他沒對我說一句話。他什么都忘記了，似乎天地間只有這一項工作。,終于，他大功告成似的松了一口氣，放下小刀，用剛才的那塊濕布給塑像輕輕蓋上。那種小心翼翼的神情，宛如給親愛的女兒披上披肩。這時，他轉過身，來看到了我，吃了一驚。,羅丹專心致志、忘我的工作精神才導致他忘記了作者的存在。,齊讀課文最后一段，說說羅丹的工作態(tài)度對“我”有怎樣的啟示？（課后第一題）,從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應當像羅丹那樣去

7、做。,我參觀了羅丹的工作室，看到羅丹認真修改雕塑，我明白了：不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就要全神貫注，要求嚴格。,再讀一讀第一自然段，想想它與課文最后一自然段有什么聯(lián)系嗎？（課后第3題）,但我總覺得還能寫得更好一些，又不知如何去做。然而，和一位藝術大師普通的會面，給了我一個極大的啟示。,我覺得這一天學到的，比我在學校里幾年學到的還要多。從此以后，我知道了,前呼后應。突出作者從羅丹身上得到的啟示。,第一自然段,最后一段,前呼后應：是一種常用的寫作手法，也叫前后照應，就是開頭提到的意思，在結尾處再加以強調(diào)和深化。 好處：使結構完整、主旨突出。,寫法,羅丹的啟示,側著頭仔細端詳著

8、塑像,審視之后，喃喃自語,細細觀察，時而時而,修改塑像：,什么都忘記了，只有這一項工作,啟示：,如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作,結構梳理,本文寫“我” 親眼目睹羅丹_而受到啟示，這個故事也告訴我們，不管做什么工作，如果想取得成功就必須有_的精神 。,修改雕塑,專心致志、忘我,主題概括,牛頓做實驗 牛頓的天賦并沒有明顯的超人之處，然而他特別勤奮學習，學習和研究都專心致志，簡直到了入迷的地步。他常常一連幾個星期都留在實驗室里，直到實驗完成。有一次，他迷著搞實驗，竟把手表當雞蛋放到鍋里去煮。又有一次，牛頓的朋友來看他，他把飯菜擺到桌上后，又一頭鉆進了實驗室。這個朋友等得不耐煩了，就先

9、吃起來，吃過后沒有告辭就走了。牛頓做完實驗后出來，一看桌上的盤碟，自言自語的笑著說：“我還以為沒吃飯呢，原來已經(jīng)吃過了！”說著又走進實驗室去了。,拓展延伸,一、 選一選。,羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地緊握著”他的手。其原因是（ ） A、文明、禮貌 B、感悟、崇敬 C、豁達、寬容 D、同情、安慰,B,課堂練習,感動是一種崇高的養(yǎng)分，茨威格有感于羅丹的全神貫注而努力進取；張海迪有感于保爾的勇敢堅強而身殘志堅；_。,陶淵明有感于莊子的灑脫無羈而寄情山水。,二、仿寫訓練，請為下面的句子再續(xù)寫一句。,三、從別人身上或生活中有沒有也得到過對自己有益的啟示，和同學們交流一下吧。,吃晚飯時，媽媽煮了幾個玉米，我拿了一個玉米在陽臺上吃。一會兒，招來了一群螞蟻，它們圍著我吃掉的玉米粒，有的搬，有的咬，嘿！真熱鬧！忽然，我想起，螞蟻的嗅覺很靈敏。我來試試。 我把玉米粒放在陽臺上，拿來一些白色的粗帶子。在螞蟻周圍圍成一個長方形的框兒，把螞蟻都圈在了里面，看看它們到底會怎樣，過了一會兒，這些螞蟻叮著玉米渣，爬到了白線附近，忽然站住了，丟下嘴里的食物向白線沖去又退回，再沖去又退回，就像遇到了什么危險似的。 過了一會兒，一只大螞蟻好像做好了自我犧牲似的，沖到白線附近，不顧一切地爬了上去。它站在那條白線上，覺得一點兒困難也沒有，便爬了出去。接著一