一年級數(shù)學下冊 數(shù)的順序 2教案 蘇教版

1、數(shù)的順序 施教日期 年 月 日教學內(nèi)容數(shù)的順序 書本第3536頁例題、試一試、想想做做14題共幾課時1課型新授第幾課時1三維目標1. 通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。2. 運用操作活動，結合現(xiàn)實背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單運用。3. 在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。教學重點難點教學重點：讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。教學難點：自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。教學資源1. 實物投影。2. 教師準備三張 “魔力框”。預習設計預習

2、書本第3536頁例題、試一試、想想做做14題。學 程 設 計導 航 策 略調(diào)正與反思一、揭示課題，明確目標（預設3分鐘）1. 激趣導入，揭示課題。2. 認定學習內(nèi)容和目標。3. 自主探索，整理百數(shù)表。出示百數(shù)表。要求同桌學生相互說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表二、目標驅(qū)動，自主學習（預設17分鐘）1. 各小組展示百數(shù)表。2. 在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。讓學生指著不同橫排說一說。豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個

3、數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系。在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3. 出示帶一個數(shù)的框。學生嘗試填數(shù)。集體交流。 三、多層練習，內(nèi)化提升（預設10分鐘）1. 完成想想做做第1題。學生口答。集體判斷。2. 完成想想做做第2題。學生獨立完成。集體校對。3. 完成想想做做第3題。學生獨立完成。集體校對。4. 完成想想做做第4題。學生獨立完成。集體校對?！景鎵K一】師：數(shù)學王國要開運動會啦！數(shù)字娃娃們排著整齊的方隊向我們走來。師：請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)字娃娃是怎么排隊的？師:方隊里還有很多位置空著呢，你知道是哪些數(shù)還沒來嗎？你會按什么順序把這個方隊填完呢？【板塊二

4、】 師：這張表里有100個數(shù)叫百數(shù)表，它可神奇了，里面藏著好多有趣的奧秘呢！你最喜歡哪一排數(shù)呢？我們來讀一讀。我們橫著讀了讀，再來橫著看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：現(xiàn)在豎著看呢？你又能發(fā)現(xiàn)什么？和同桌的小朋友選一列數(shù)讀一讀，然后看一看你們能發(fā)現(xiàn)什么？師：再斜著看呢？選幾排讀一讀。你還有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？師：小朋友們真了不起，在百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！李老師做了幾個“魔力框”，在“魔力框”里你會有新發(fā)現(xiàn)呢！師：這是第一個“魔力框”。用它框幾個數(shù)，讓生讀一讀。找一找、比一比這幾個數(shù)有什么聯(lián)系？師：看看這個“魔力框”有什么魔力？也來讀一讀。比一比這些數(shù)呢？師：第三個“魔力框”，自己讀一讀，比一比。師

5、：在“魔力框”里我們有了新發(fā)現(xiàn)，那你能按照前面的表，猜出這些框里另外的幾個數(shù)嗎？【版塊三】1. 完成想想做做第1題.。師：按要求找一找符合要求的數(shù)有哪些？2. 完成想想做做第2題.。師：你能按順序填一填嗎？師：你覺得這兩排數(shù)有什么不同？3. 完成想想做做第3題.。師：小白兔知道我們已經(jīng)認識了這么多數(shù)，想和我們一起猜謎語。喜歡嗎？ 師：你是怎么知道的？能說說你的想法嗎？4. 完成想想做做第4題.。師:最近流行感冒，醫(yī)院里的人今天特別多。王醫(yī)生從1號病人看起，現(xiàn)在要看第35號病人。那你知道他已經(jīng)看過多少病人了嗎？師：王醫(yī)生現(xiàn)在要看35號，說明35號看了嗎？【版塊四】提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？1. 學生獨立完成補充習題。2. 快的同學做拓展題。3. 全班完成后集體校對，有錯的訂正。作業(yè)設計四、當堂檢測，