成語題解題技巧點.ppt

1、成語解題技巧，高考語文專題復(fù)習(xí)案例，第一，明確要求，考試說明：“正確使用詞語(包括成語)。”能力等級為d，重點是考試和應(yīng)用。成語在高考試卷中的比重不僅體現(xiàn)在成語的特殊用法上，還涉及到語音、字形和語言表達。因此，對成語的掌握必須全面，從語音、字形、結(jié)構(gòu)、意義到使用。成語是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，對成語正確使用的考查實際上是對考生文化積累的考查。高考的熟悉度是可控的，既不罕見也不太容易?？偟膩碚f，出現(xiàn)在試卷上的習(xí)語應(yīng)該更常見；此外，最強調(diào)的是選項設(shè)置的上下文。考試有兩種主要形式：單項選擇和填空。第二，特色：習(xí)語是在語言的長期發(fā)展中逐漸形成的定型短語或句子，為人們所熟悉，一般不能隨意改變其結(jié)構(gòu)，包括

2、習(xí)語、諺語、歇后語、習(xí)語等。成語一般有兩個特點：一是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，即成分不能隨意改變，如“明天的黃花”不能改成“昨天的黃花”；第二，整體感，即它的意義是具體的，不能從字面上解釋。例如，“不發(fā)表的理論”不能解釋為“不能發(fā)表的言論”。習(xí)語是經(jīng)過長期使用和語言錘煉形成的固定短語。成語大多來自古籍、詩歌和歷史故事。它們在形式上主要是四字詞，主要是字面引申和隱喻。它們言簡意賅，最能體現(xiàn)習(xí)語結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和意義完整性的基本特征。諺語，也稱為俚語，諺語和俗語，是現(xiàn)成的句子，廣泛口頭傳播，往往反映深刻的真理在簡單和流行的話?？诒颓叭说闹腔酆徒?jīng)驗是它的兩個基本特征。諺語是完整的句子，它們的形式比習(xí)語更靈活，允許一些變

3、化。例如，“澆花澆根，使人關(guān)心”，“腳短，寸壯”，“五里不同，一地不同”，等等。歇后語是由兩部分組成的句子，前一部分像一個謎語，后一部分像一個謎語，通常只說前一部分，但后一部分是表達給別人理解和猜測，語言生動詼諧。產(chǎn)生歇后語語義的基本方式是雙關(guān)、會意或諧音。例如，“紙琵琶不能彈”，“烏龜吃西瓜，滾爬”，“荷塘著火，藕燒(不小心)”，“誰趕老虎(敢)”等等。習(xí)語是固定的短語，具有特定的含義、簡短的形式和強烈的口語性。成語主要由三個字組成，一般不使用字面意思。它們的深層意義(引申意義或比喻意義)幾乎成了它的基本意義，具有很強的口語化色彩，多用于貶義。例如，“嫉妒”、“課后”、“承擔(dān)責(zé)任”、“炫耀”

4、、“陷入困境”、“退縮”等等。需要注意的是，目前對成語、諺語、歇后語和習(xí)語沒有嚴(yán)格統(tǒng)一的定義，所以在評論中對它們進行分類時不要過于狹隘；還有一些帶有不健康意識形態(tài)的詞語和句子，所以這些糟粕成分應(yīng)該剔除。第三，注意積累。中國文學(xué)研究自然需要積累，成語研究也是如此。我們應(yīng)該像學(xué)習(xí)外語一樣積累習(xí)語來記憶詞匯。因此，我們必須端正態(tài)度，努力工作。積累可以通過以下方式進行。在課內(nèi)課外閱讀中積累。通常，我們應(yīng)該注意閱讀中詞匯的積累，注意詞匯使用的語境，理解單詞的意義、用法和表達，掌握標(biāo)準(zhǔn)用法。有時，即使是著名的文章和作品也可能存在使用不規(guī)范的問題，這就要求我們不要盲從，要有辨別的能力。2，集中攻擊，分類審查

5、，重型。在高三復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該把重點放在復(fù)習(xí)和記憶一段時間的成語上。我們應(yīng)該借助一些材料來復(fù)習(xí)，比如600個成語，分類復(fù)習(xí)可以根據(jù)成語、諺語、歇后語、成語等進行分類。也可以根據(jù)成語使用中的錯誤進行分類，如按詞造義、兩用成語、顏色不清、對象模糊、范圍不當(dāng)、對象具體等。準(zhǔn)備錯誤的教材，編寫在中高頻使用中出現(xiàn)錯誤的成語，經(jīng)常閱讀并仔細琢磨，增強積累意識，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使積累準(zhǔn)確清晰。你手里應(yīng)該有成語字典之類的參考書，你應(yīng)該隨時查閱和記憶，例如，你應(yīng)該每天記住三個成語，高中三年級后你可以掌握一千多個成語，這足以應(yīng)付考試。成語的積累有點枯燥，所以我們應(yīng)該能夠持之以恒，善于吃苦；只要你用心去做，你就

6、會收獲很多。第四，重新辨析，(1)辨析錯誤的原因(限于篇幅，僅以成語為例)1。從創(chuàng)造意義的角度看，主觀判斷習(xí)語具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和意義完整性，其意義是習(xí)慣性的；它不是構(gòu)成它的單個語素義的簡單疊加，而是在它的成分所提供的事件的基礎(chǔ)上，在豐富的人文背景下，通過引申和隱喻進行抽象概括。因此，當(dāng)我們掌握或使用習(xí)語時，除了字面意義外，還必須注意把握習(xí)語的整體意義；同時，我們必須準(zhǔn)確理解成語中一些含義不常見的關(guān)鍵語素，避免粗心大意、一目了然、主觀臆斷、找詞造義。這篇文章不僅沒有條理，而且難以理解。發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前最重要的事情，也是一切工作中最重要的事情。3.三個人變成老虎，許多人成為國王，這似乎是宗派主義者的

7、信條。在示例1中，“不加點書寫”中的關(guān)鍵語素“點”表示“刪除”，而不是“標(biāo)點”。如果我們不理解它，我們可能理解為“沒有標(biāo)點符號的寫作”。實際上，整個成語的意思是“快速地寫文章，不加改動地寫”。在例2中，“首當(dāng)其沖”并不意味著“第一”，但“沖”意味著“沖，交通的主要道路”；它意味著第一個受到打擊、壓力、攻擊或遭受災(zāi)難。在例3中，“三人成虎”與“人多為王”有不同的含義，即謠言或重復(fù)謠言會使人相信，許多錯誤會導(dǎo)致大團結(jié)。類似的成語包括：五風(fēng)十雨讓人在法庭上感到快樂，但長假過后卻不滿足。人是孤獨的，不發(fā)表的理論是松懈的，但空的，空的，充滿聲音的，擅長刀，藏著老虎，馮河，一個酒袋，這是著名的聲譽，是不夠

8、的訓(xùn)練。我不知道詞源，我不知道原意。許多成語都有一定的典故，無論是來自古代寓言、歷史故事還是古代詩歌，它們都有特定的含義。我們在掌握或使用成語時，一定要注意追根溯源，不能隨意解讀，也不能亂用。其他成語在現(xiàn)代大多使用其引申意義或隱喻意義，但偶爾也會使用其本義，所以當(dāng)成語被使用回其本義時，我們不能認為它們是錯誤的。隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國最終與秦、金友好相處。平等主義思想已經(jīng)成為過去，并逐漸在人們的頭腦中消失。讓梨來推棗是一種廣泛傳播的謙卑表現(xiàn)。如果只有一個梨，孩子們不應(yīng)該把它給他們的媽媽嗎？例7:秦淮河充滿了節(jié)日的氣氛，非常熱鬧。至于例4中的“秦晉之善”，只要你有一點歷史知識，你就會明白，秦

9、晉和中國是在春秋時期世世代代結(jié)婚的，后來具體指的是兩個姓氏的婚姻，而不能籠統(tǒng)地指友好關(guān)系；這里用來表示兩國之間的關(guān)系是友好的，所以這是錯誤的。例5“明天的黃花”這個詞來自古典詩歌，而“明天”被說成是“第二天”，這在詩歌中是指重陽節(jié)。原來，菊花在重陽節(jié)后枯萎了。后隱喻已經(jīng)過時了此外，這個詞經(jīng)常被誤認為“昨天的黃花”。在例6中，“讓梨推棗”是兄弟之間的友誼，而不是謙虛。例7中，“宴飲”有兩層含義，不僅指娛樂場所的繁華景象，還比較統(tǒng)治者的頹廢生活。這里使用的是原意，所以是正確的。漢語中有很多這樣的兩用成語，所以我們在區(qū)分它們的時候應(yīng)該多加注意。類似的成語還有：只不明就里的牛等著兔子來慶祝他們父親的去

10、世，盧楠并沒有被四面包圍，他有足夠的勇氣讓顏色靠在馬上，但他不能在第二次左右被救。他期待著大海，滿懷信心地嘆了口氣，但他很高興扮演王冠，慶祝這場災(zāi)難。邯鄲學(xué)步的孩子充滿了風(fēng)和鶴，一步一步，煞費苦心地講述著無盡的夢想，短小精悍，淋漓盡致，涂鴉的書寫細膩而標(biāo)新立異，達到了頂峰。從情感色彩上看，帶有不當(dāng)褒貶的習(xí)語可分為褒、中、貶三種含義。不同的習(xí)語往往有不同的情感色彩，并隨著不同的語言環(huán)境而變化。在使用表揚和批評時，我們必須加以區(qū)分，否則很容易導(dǎo)致在使用表揚或貶義詞時出現(xiàn)錯誤。在澳門回歸中國的日子里，許多單位的干部都去他們的住處參加道路清掃活動。例9。在三國演義中，赤壁被燒過一次，無知無識的蔣干形象

11、被刻畫得十分生動。例子10:小錯誤不能放過。應(yīng)該注意的是，每一個小錯誤都會對工作造成很大的損害。例8中“它們筑巢”的原意是“整個巢中所有的鳥都出來了”；比喻敵人派出所有的部隊進行入侵，這只是用于貶義；用在“單位干部”中，褒貶不一。例9中“胸中無城”的比喻是坦率的，不需要計算；這是一種恭維。把這個詞加到蔣干這個無能的爛學(xué)者身上，顯然是犯了一個褒貶的錯誤。例10:“抓住每只狗”是好事的隱喻，是一個褒義詞。這個例子用來說明“小錯誤”積少成多，是“褒詞貶詞”的錯誤。此外，有時為了獲得特殊的修辭效果，故意使用貶義詞或貶義詞不應(yīng)被視為錯誤。例如：“現(xiàn)在是鹽和改革的時候了，所以他們談得很投機，很快就成了同志

12、，互相喜歡，約好了去革命?！薄鞍孢d是個沒有報酬的老師，他不知疲倦地毫無隱瞞地講出了全部真相。”這兩個句子中的“相親相愛”和“不知疲倦地教學(xué)”這兩個詞是修辭性的恭維語和貶義詞，起到了很好的諷刺作用。類似的成語也有：來重新做人，做每件事，做每件事，做發(fā)起者。BLACKPINK帶著獨特的關(guān)懷走上舞臺。他們扮演皇冠，慶祝繁文縟節(jié)。白天黑夜里有無窮無盡的文章。老師的心為自己所用。第一個產(chǎn)品充滿了氣息，閃爍著他的話語。整頭牛被一根羽毛纏住了，生命正在蘇醒。危險的詞語是著名的。筋疲力盡，急于搬家等。有些指的是個人，有些指的是團體；有些指人，有些指事物；有些是獻給男人、女人或夫婦的，而另一些是獻給寫文章、文

13、學(xué)和藝術(shù)等的。如果對這些習(xí)語所表達的習(xí)慣對象缺乏理解，陳述和陳述的對象之間就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象。例如，“熱”只是用來指“強大的動力和巨大的力量”，但現(xiàn)在，它經(jīng)常指的是錯誤的主題。各種各樣的花都盛開著。把它們描述為美麗并不夸張。例12，民歌：“賈不是假的，白玉是給的馬?！边@說明賈府里的財寶太多了，已經(jīng)到了勢不可擋的地步。桂林的風(fēng)景和黃山的松樹都是做工精美的。例11中，“國色、國香”原指牡丹花，色、香俱佳，但并非用于“各種花”。在例12中，“大量金錢”僅用于描述許多書籍，而不是黃金和翡翠。在例13中，“精湛的工藝”的意思是“精湛的勞動勝過自然”，它描述的是熟練和高超，類似的成語也有：改過自新，不期而遇

14、。明天的黃花滿是汗水，很難找到一本書。很難找到豆蔻的年份。這是一個炎熱的秋天，它是一個青梅竹馬。有兩個小小的猜測。梅綺與我耳鬢廝磨的親密關(guān)系就像客人的妻子。有了江郎，我可以盡我所能依靠馬做好準(zhǔn)備。杰作系統(tǒng)勾勒出云和月亮。邊巍的三個獨特的作品是相互混合的，包括映祖花、洛陽伽藍、第二次世界大戰(zhàn)等。5.人或角度不當(dāng)，尊重和謙虛是錯位的。一些從古代傳承下來的習(xí)語已經(jīng)烙上了古代文化的印記，其中一些被用來稱呼自己(謙遜的名字)，而另一些被用來稱呼彼此(尊敬的名字)。如果它們混淆了，可能會導(dǎo)致誤用。廠長的講話確實起到了吸引人們對產(chǎn)品質(zhì)量提出寶貴建議的作用。前任。15.在家里，爸爸總是先做事情，然后告訴我們他

15、做了什么。學(xué)生們經(jīng)常向老師尋求建議。這種不羞于提問的精神值得提倡。在這位老教授八十大壽之際，年輕一代集體送來一塊匾，上面寫著“祝你長壽，財源廣進?！痹诶?4中，“拋磚引玉”意味著你首先給出一個非常膚淺的觀點，目的是從別人那里獲得更好、更成熟的觀點。這是一種用于第一人稱的謙遜的言語，不適用于第三人稱敘述。例15“先行動后行動”用于下級處理后向上級匯報，但不適用于同級關(guān)系或自上而下。例16“不要羞于問問題”的意思是“不要羞于問地位和學(xué)識比你低的人”。例17中的“長壽和財富”在過去被用來祝福孩子。類似的成語有：雕蟲，自東向西涂抹東西，大方地笑，小有貢獻，助人為樂，如坐在春風(fēng)上，照在門墻上，桃李，謝

16、謝你，無動于衷，請把自己放在寫作和涂鴉課上，等等；有些成語適用范圍大，意義重，這就要求我們根據(jù)具體的語言環(huán)境，善于選擇范圍適中或意義較重的成語，以避免使用小詞或小詞、輕詞或輕用的弊端。菊花盛開著，非常美麗。前任。19.考試前，每個考生都應(yīng)該做好復(fù)習(xí)工作。否則，如果他在考場上出了什么事，就會影響他的正常表現(xiàn)。光榮地工作并可恥地享受它是我們新社會的一個特征。18“美麗多彩”形容各種各樣的花，而菊花是美麗的，但不能代表所有的花。這是“用大詞少用”的錯誤。例19“三長二短”指的是意外的災(zāi)難或事故，尤其是死亡，含義很重，用在“考生”中，是“重詞輕用”的錯誤。例20:“坐享成就”的人可以通過說服來糾正自己

17、的思想和行為。當(dāng)用在這個句子中時，似乎語義很輕，并且應(yīng)用了“不勞而獲的東西”；“不勞而獲”是用來剝削有嚴(yán)重階級思想的人的，具有很重的語義，其思想和行為應(yīng)該受到批評，這與句子的“羞恥”相協(xié)調(diào)。類似的成語如下：許多學(xué)生在多事之秋聚集在一起，在太多的廚師，他們能夠相互學(xué)習(xí)，沒有回頭路。他們的偉大成就無可指責(zé)。他們的見解是眾所周知的，等等。6.它們的功能混亂且不匹配。由于它們的意義和詞類不同，每個習(xí)語在句子中都有不同的語法功能。如果不正確掌握句子的語法功能，很容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)和功能混亂的錯誤。他環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)山上到處都是奇怪的巖石，然后他有了一個聰明的計劃來給叛軍一個驚喜。22.隨著包圍圈的縮小，這群

18、犯罪最多的罪犯成了甕中之鱉。各級黨組織要進一步發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，把“五講四美”活動的成果發(fā)揚光大。例24:在折扇和信封上，有幾十個文學(xué)界和藝術(shù)界的成員在例22中，“甕中捉鱉”是一個動詞習(xí)語，應(yīng)該在句子中用作謂語。然而，這個句子被誤認為是名詞性成語，因為它對語法功能的把握不準(zhǔn)確，它被用作“成為”的賓語。因此，“甕中捉鱉”應(yīng)改為“甕中捉鱉”。在例23和例24中，不及物動詞“向前推進”和“邊跳邊飛”被誤認為及物動詞，給它們帶來賓語，導(dǎo)致錯誤。又如“看不起自己的成績”、“前人功業(yè)得心應(yīng)手”、“對人民疾苦漠不關(guān)心”、“聽老師講高招”、“見風(fēng)使舵”、“窮途末路”、“義不容辭”、“一心一意搞四個現(xiàn)代化”、“建言獻策”等等。為了畫蛇添足，成語前后重復(fù)一般都是