篩選并整合文本信息2017.ppt

1、實(shí)用類(lèi)文本閱讀 傳記作品,第二課時(shí),知識(shí)回顧,考綱要求,了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。,從近幾年傳記閱讀的命題情況看，主要著眼以下三個(gè)方面：,篩選并整合文本信息。 分析傳記的表現(xiàn)手法，評(píng)價(jià)傳主的精神品格或個(gè)性特征。 探究傳記中的疑難問(wèn)題，發(fā)掘深層意蘊(yùn)，提出自己的見(jiàn)解。,考情分析,學(xué)習(xí)重點(diǎn) 篩選并整合文本信息,“信息”往往表現(xiàn)為文中現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子，或者是隱藏在語(yǔ)句里面的深層含意，或者是閃爍在字里行間的隱含的意義。 所謂篩選，即確定對(duì)象，就是針對(duì)

2、題干的要求及其提供的信息，對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀，查找題干信息與語(yǔ)言材料信息對(duì)應(yīng)的信息。 所謂整合，即調(diào)整組合所選信息，就是把篩選出的有用的材料按要求分類(lèi)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把加工過(guò)的信息進(jìn)行描述或總結(jié)概述。,失分原因：答非所問(wèn),月考答案分析,失分原因：要點(diǎn)不全,失分原因：語(yǔ)言繁瑣,方法探究,一、客觀題 1圈點(diǎn)批注，細(xì)心審讀。做實(shí)用類(lèi)文本閱讀的選擇題，細(xì)讀文本最重要，答案多在原文中?？荚嚂r(shí)時(shí)間緊迫、心情緊張，如果只用眼睛快速掃描文本，很容易漏過(guò)文本中一些與題干關(guān)系密切的關(guān)鍵詞句。因此，在閱讀文章時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注十分重要。如果讀了一兩遍還不得要領(lǐng)，可以化整為零，先對(duì)一些關(guān)鍵段落的語(yǔ)意進(jìn)行概括提煉，用

3、簡(jiǎn)要的文字寫(xiě)在文本的旁邊。通過(guò)這些段意的組合來(lái)理解全文意思，就會(huì)容易得多。,2念念有詞，破解疑句。這一步可以與“圈點(diǎn)批注，細(xì)心審讀”同時(shí)進(jìn)行。一些比較復(fù)雜的句段，只用眼睛掃描，容易失之粗疏，不易領(lǐng)會(huì)；但若念念有詞，就利于集中思想，深入領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然，這種念念有詞，要么是一種只動(dòng)嘴唇、不發(fā)出聲音的“腹語(yǔ)術(shù)”，要么是發(fā)出很低弱的只有自己能聽(tīng)到的聲音，因?yàn)榭紙?chǎng)上是絕對(duì)不允許發(fā)出聲音讓他人聽(tīng)見(jiàn)的。 3上下其眼，鎖定區(qū)間。因?yàn)椴簧兕}目涉及上下文的關(guān)聯(lián)，所以在考場(chǎng)上閱讀文本，快速的“順讀”和“回讀”十分必要。同學(xué)們?nèi)绻狈ι舷挛年P(guān)聯(lián)的意識(shí)和整體閱讀的習(xí)慣，只一味機(jī)械地膠著于某一段落或語(yǔ)句，就很容易犯“一葉障目

4、，不見(jiàn)泰山”的毛病。,在“上下其眼”整體觀照的同時(shí)，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)題干要求快速鎖定閱讀區(qū)間，也就是快速判斷問(wèn)題所涉及的句段。 4探求規(guī)律，識(shí)破陷阱。實(shí)用類(lèi)文本閱讀的選擇題在命題時(shí)常常會(huì)設(shè)置一些文本認(rèn)知陷阱。對(duì)這些設(shè)錯(cuò)規(guī)律多加揣摩，就等于找到了解題的捷徑。比如題干經(jīng)常把“未然”變“已然”，即故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”；還會(huì)“誤偏作全”，故意將閱讀材料中對(duì)部分事物的判斷表述為對(duì)與其具有某種相同屬性的所有事物的判斷；或者隨意夸大或縮小事物實(shí)際具有的能力、功能、效用、危害等。,命題陷阱還包括混淆事物或現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間，比如將先期表述為后期，將后期表述為先期，或?qū)ⅰ跋绕诨?/p>

5、后期”表述為“后期和先期”；混淆事物發(fā)展的“必要”條件與“充分”條件，或者矛盾的主次方面；有時(shí)甚至“無(wú)中生有”，文中本無(wú)此意，選項(xiàng)中卻臆造出相關(guān)說(shuō)法；或者“誤解褒貶”，曲解文意，將“褒”誤作“貶”，將“貶”理解為“褒”，等等。 掌握以上解題方法，解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀的選擇題也就不難了。,選擇題：常見(jiàn)的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有： 意項(xiàng)增加或減少; 表述對(duì)象變化; 角度轉(zhuǎn)換; 語(yǔ)境轉(zhuǎn)換; 正面和反面轉(zhuǎn)換; 限定、修飾語(yǔ)變化等; 不成因果。,1【解析】A.“支持胡適的觀點(diǎn)，并得到了胡適的賞識(shí)”屬于無(wú)中生有，也可說(shuō)是“生造因果”“兄長(zhǎng)周祜昌的指點(diǎn)”有誤，原文是“他囑周汝昌查證”。C.“因而有些人認(rèn)為他保守

6、落后，甚至冥頑不化?！辈粶?zhǔn)確，原文是“也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化”是周汝昌本人的主觀推斷，并非客觀事實(shí)。,【答案】BE,二、主觀題 主觀題的評(píng)分辦法一般是按“要點(diǎn)給分”，而絕大多數(shù)考生得分少的重要原因，就是只答一鱗半爪，不全面，所以，掌握進(jìn)行全面解答的要領(lǐng)至關(guān)重要。 1讀懂題干，明確題干問(wèn)題。利用好題干中包含的信息提示，確定如何組織答案。,提問(wèn)形式: 1、吳階平逐漸成長(zhǎng)為一名醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的科學(xué)家，除了天賦和努力外，還有哪些外部原因？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括說(shuō)明。 2、紅學(xué)家梁歸智用“癡人”形容周汝昌，他對(duì)紅學(xué)研究的“癡迷”體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 。 3、請(qǐng)結(jié)合文章

7、內(nèi)容概括說(shuō)明傳主的精神特點(diǎn)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。 4、這位大家（周汝昌）的身上體現(xiàn)了哪些“最值得驕傲的精神”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。 5、周汝昌一生碩果累累，被譽(yù)為“泰斗”的他在學(xué)術(shù)研究方面上取得了那些成就呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 6、從第三段開(kāi)始，作者從哪些方面記敘了程萬(wàn)琦的愛(ài)國(guó)事跡？請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概述。 7、你從文中看到了周有光身上的哪些重要品質(zhì)？ 8、文章主要從哪兩方面介紹朱自清先生的成就？結(jié)合文章的內(nèi)容加以具體說(shuō)明。,提問(wèn)形式: 1、吳階平逐漸成長(zhǎng)為一名醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的科學(xué)家，除了天賦和努力外，還有哪些外部原因？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括說(shuō)明。（6分） 2、紅學(xué)家梁歸智用“癡人”形容周汝昌，他對(duì)紅學(xué)研究

8、的“癡迷”體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括說(shuō)明傳主的精神特點(diǎn)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。（6分） 4、這位大家（周汝昌）的身上體現(xiàn)了哪些“最值得驕傲的精神”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。 5、周汝昌一生碩果累累，被譽(yù)為“泰斗”的他在學(xué)術(shù)研究方面上取得了那些成就呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 6、從第三段開(kāi)始，作者從哪些方面記敘了程萬(wàn)琦的愛(ài)國(guó)事跡？請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概述。（6分） 7、你從文中看到了周有光身上的哪些重要品質(zhì)？ 8、文章主要從哪兩方面介紹朱自清先生的成就？結(jié)合文章的內(nèi)容加以具體說(shuō)明。（6分）,關(guān)注提問(wèn)的角度： 大多為傳主的精神、品質(zhì)、成就、事跡、取得成就的原因等。,提問(wèn)形式: 1、吳階平

9、逐漸成長(zhǎng)為一名醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的科學(xué)家，除了天賦和努力外，還有哪些外部原因？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括說(shuō)明。（6分） 2、紅學(xué)家梁歸智用“癡人”形容周汝昌，他對(duì)紅學(xué)研究的“癡迷”體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括說(shuō)明傳主的精神特點(diǎn)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。（6分） 4、這位大家（周汝昌）的身上體現(xiàn)了哪些“最值得驕傲的精神”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。 5、周汝昌一生碩果累累，被譽(yù)為“泰斗”的他在學(xué)術(shù)研究方面上取得了那些成就呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 6、從第三段開(kāi)始，作者從哪些方面記敘了程萬(wàn)琦的愛(ài)國(guó)事跡？請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概述。（6分） 7、你從文中看到了周有光身上的哪些重要品質(zhì)？ 8、文章主要從哪

10、兩方面介紹朱自清先生的成就？結(jié)合文章的內(nèi)容加以具體說(shuō)明。（6分）,關(guān)注提問(wèn)范圍： 有的提問(wèn)針對(duì)全文，有的提問(wèn)針對(duì)部分文段，注意審清題意，關(guān)注題干中的關(guān)鍵詞。,提問(wèn)形式: 1、吳階平逐漸成長(zhǎng)為一名醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的科學(xué)家，除了天賦和努力外，還有那些外部原因？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括說(shuō)明。（6分） 2、紅學(xué)家梁歸智用“癡人”形容周汝昌，他對(duì)紅學(xué)研究的“癡迷”體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括說(shuō)明傳主的精神特點(diǎn)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。（6分） 4、這位大家（周汝昌）的身上體現(xiàn)了哪些“最值得驕傲的精神”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。 5、周汝昌一生碩果累累，被譽(yù)為“泰斗”的他在學(xué)術(shù)研究方面上取得

11、了那些成就呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 6、從第三段開(kāi)始，作者從哪些方面記敘了程萬(wàn)琦的愛(ài)國(guó)事跡？請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概述。（6分） 7、你從文中看到了周有光身上的哪些重要品質(zhì)？ 8、文章主要從哪兩方面介紹朱自清先生的成就？結(jié)合文章的內(nèi)容加以具體說(shuō)明。（6分）,關(guān)注題干中對(duì)答題步驟的要求： 概括作答， 分條簡(jiǎn)析， 先概括、后簡(jiǎn)析說(shuō)明。,2細(xì)察語(yǔ)境，確定答題區(qū)間。把命題所涉及的內(nèi)容放回原文中，找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間，還要認(rèn)真探索相關(guān)信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列、承接或遞進(jìn)等關(guān)系的語(yǔ)句、段落。,2【解析】問(wèn)“癡迷”體現(xiàn)在哪些方面，自然要答出兩方面以上?；氐皆?，對(duì)應(yīng)區(qū)間應(yīng)該在第四段，單純把第四段分層就可以概括

12、出四點(diǎn)來(lái)。第一句、第二句分別照應(yīng)答案的一二點(diǎn)，第三層照應(yīng)答案第四點(diǎn)，第四層照應(yīng)答案第六點(diǎn)。另外兩點(diǎn)從注釋里面可以概括出來(lái)，現(xiàn)代文閱讀注釋也是重要的參考。每點(diǎn)概括時(shí)要注意陳述角度跟問(wèn)題相照應(yīng)。,3依分分點(diǎn)，列點(diǎn)分條陳述。實(shí)用類(lèi)文本閱讀大多以主觀題出現(xiàn)，命題者在命題的過(guò)程中不會(huì)不考慮改卷過(guò)程中的公平，不會(huì)不考慮賦分與答點(diǎn)之間的關(guān)系和閱卷者的評(píng)分辦法，因此，“踩點(diǎn)給分”就顯得尤為重要了，踩中了答點(diǎn)就得分，踩得多就多得分。根據(jù)多年的觀察，高考實(shí)用類(lèi)文本閱讀“分析綜合”考點(diǎn)按點(diǎn)給分的現(xiàn)象非常明顯。不少考生也在這一問(wèn)題上丟失不少分?jǐn)?shù)。一些考生文本讀懂了，問(wèn)題的指向性也弄清了，得出的答案也非常正確，但就是只

13、得一兩分，為什么呢？因?yàn)樗麄儾欢冒捶植赛c(diǎn)，46分的題目怎么可能只有一個(gè)方面的答案呢？,簡(jiǎn)答題每題賦分在4分或4分以上，這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只有一點(diǎn)。一般情況下，4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在解答處已標(biāo)明之類(lèi)的序號(hào)，則按序號(hào)答足要點(diǎn)。如果未標(biāo)明序號(hào)，同學(xué)們也應(yīng)該心中有數(shù)，絕不能只答一點(diǎn)了事。,【答案】 因癡迷紅樓夢(mèng)，他給書(shū)齋取名為“脂雪軒”。 他不記得自己和家人的生日，卻對(duì)曹雪芹的生日、忌日記得一清二楚。 他為劉旦宅先生石頭記人物畫(huà)中的40位人物每人配寫(xiě)了一首詩(shī)，令畫(huà)冊(cè)生色不少。 從1947開(kāi)始，他對(duì)紅樓夢(mèng)的研究長(zhǎng)達(dá)60來(lái)年，所著的石頭記會(huì)真花去

14、了大半生的時(shí)間。 他的研究著述涉及紅學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)層面，廣泛而深刻。 在中年雙耳失聰、老年近乎失明的情況下，克服一切困難，堅(jiān)持研究，取得了豐碩成果。,4組織答案的有效方法。文字表述題大都要求考生自己組織語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，所以有效地組織好語(yǔ)言，使所答充分、準(zhǔn)確、有條理，對(duì)于提高得分率也是非常重要的。 緊扣題意。選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作答，即如何問(wèn)就如何答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性。,很多考生只知機(jī)械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所“問(wèn)”的角度回答的，致使問(wèn)題不到位，甚至答非所問(wèn)。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，將題干要求與文

15、中的已知信息重新進(jìn)行組合，使之成為全面、凝練、流暢而切合要求的答案。 善于利用文中的關(guān)鍵詞句。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案比較貼近。如果棄文中的重要詞句不用，完全用自己的話(huà)去回答，絕對(duì)是不明智的做法。,整合概括。需要高度概括的題目，組織答案時(shí)首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把它們轉(zhuǎn)換為抽象的、概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。另外，篩選就是歸納，即將具體、零散的東西，歸納并梳理成簡(jiǎn)明扼要或抽象具體的要點(diǎn)，

16、不能什么都照抄原文。確實(shí)能摘抄的，也要適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換。概括的內(nèi)容如果不止一點(diǎn)，往往要分點(diǎn)列舉。文章的信息往往是零散的，我們篩選就要?dú)w納、替換，把記敘性的語(yǔ)言換為評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，這樣的篩選才是真正意義上的篩選，沒(méi)有歸納的篩選叫摘抄。,按題目要求整合,整合,提取 刪減 替換 概括 合并,提取,主體（對(duì)象）及其行為 事件及其原因、結(jié)果 反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理、國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)主任李克強(qiáng)在主持召開(kāi)食安委第五次全體會(huì)議時(shí)指出，食品安全是餐桌上的民生、餐桌上的經(jīng)濟(jì)。強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，食品應(yīng)放在重中之重的位置。目前食品監(jiān)管領(lǐng)域仍存在職能交叉或職責(zé)不清的問(wèn)題，既有重復(fù)監(jiān)管，也有監(jiān)管“盲點(diǎn)”

17、。要建立監(jiān)管的長(zhǎng)效體制，必須整合部門(mén)監(jiān)管職能，進(jìn)一步統(tǒng)籌監(jiān)管力量，該整合的要整合。加強(qiáng)監(jiān)管并不是替代企業(yè)食品安全第一責(zé)任人，而是要確?！碍h(huán)環(huán)有監(jiān)管、守土必有責(zé)”，做到“無(wú)縫對(duì)接”。,中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理、國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)主任李克強(qiáng)在主持召開(kāi)食安委第五次全體會(huì)議時(shí)指出，食品安全是餐桌上的民生、餐桌上的經(jīng)濟(jì)。強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，食品應(yīng)放在重中之重的位置。目前食品監(jiān)管領(lǐng)域仍存在職能交叉或職責(zé)不清的問(wèn)題，既有重復(fù)監(jiān)管，也有監(jiān)管“盲點(diǎn)”。要建立監(jiān)管的長(zhǎng)效體制，必須整合部門(mén)監(jiān)管職能，進(jìn)一步統(tǒng)籌監(jiān)管力量，該整合的要整合。加強(qiáng)監(jiān)管并不是替代企業(yè)食品安全第一責(zé)任人，而是要確保“環(huán)環(huán)有監(jiān)管、守土必有責(zé)”，

18、做到“無(wú)縫對(duì)接”。,刪減,修飾語(yǔ) 具體數(shù)量 具體時(shí)間 具體地點(diǎn),1962年，梁伯強(qiáng)在莫斯科第八屆國(guó)際腫瘤大會(huì)上，首先提出了鼻咽癌的組織學(xué)分類(lèi)，并闡明了“腫瘤間質(zhì)反應(yīng)”的新概念。,1942年12月7日，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面展開(kāi)。20日，志愿隊(duì)在昆明和日軍進(jìn)行第一次正面交鋒。日軍來(lái)犯的10架轟炸機(jī)有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。而志愿隊(duì)的飛機(jī)全部安全返航。,替換,修辭 詞句,然而不幸的是，在梁伯強(qiáng)6歲時(shí)，一場(chǎng)疫癥奪去了他母親的生命。濟(jì)世救人的理想，也像一顆種子，從此撒播在梁伯強(qiáng)幼小的心靈間。,概括,梵凈山擁有東洋界的華中、華南和西南三個(gè)區(qū)系成分的動(dòng)物。梵凈

19、山自然保護(hù)區(qū)已初步記錄在案的動(dòng)物有800多種，其中獸類(lèi)8目23科68種，占全國(guó)種類(lèi)數(shù)的13.6，鳥(niǎo)類(lèi)16目39科191種，占全國(guó)的6.2；爬行類(lèi)3目9科41種，占全國(guó)的10.9；兩棲類(lèi)2目8科34種，占全國(guó)的12.2；魚(yú)類(lèi)4目9科48種，陸棲寡毛類(lèi)2科21種；昆蟲(chóng)18目，目前已知400多種，尚有不斷的新屬新種報(bào)道。除此之外，梵凈山還有眾多低等動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物類(lèi)。,答案：示例：梵凈山動(dòng)物種類(lèi)多樣,化實(shí)為虛（抽象出來(lái)的概念） 明確類(lèi)屬,材料一：對(duì)某區(qū)一所中學(xué)初三(3)班49名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：自己求過(guò)或家長(zhǎng)幫助求過(guò)護(hù)身符的占96；經(jīng)常到網(wǎng)上占卜瀏覽的占34；相信命由天定的占1l；相信自己的幸運(yùn)花

20、、幸運(yùn)石、幸運(yùn)數(shù)字一定能給自己帶來(lái)好運(yùn)的占78,答案：示例：當(dāng)今社會(huì)有些青少年非常迷信；,3【解析】要看清楚題意，是“在學(xué)術(shù)研究方面”，不單單指紅學(xué)，紅學(xué)只是其中重要的一條，要求概括時(shí)抓住重點(diǎn)。要注意分清層次，并且做恰當(dāng)?shù)母爬ǎ獔?jiān)持先概括后簡(jiǎn)要分析的答題順序，不能照抄原文。,【答案】書(shū)法方面：創(chuàng)立周體書(shū)法，特點(diǎn)是“橫逸飛動(dòng)、作草如真。 詩(shī)詞方面：與名家唱和，頗受賞識(shí)；造詣高，所選注的范成大詩(shī)選、楊萬(wàn)里選集一直為學(xué)林推重。 翻譯方面：把文賦二十四詩(shī)品譯成英文，把西風(fēng)頌以離騷文體譯成中文。 紅學(xué)方面：將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來(lái)，使“紅學(xué)”實(shí)證研究開(kāi)始體系化、專(zhuān)門(mén)化；出版紅學(xué)研究專(zhuān)著數(shù)十部，涉及紅學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)層面。,4【解析】本題是對(duì)全文主旨的一個(gè)綜合考查，要求大家答