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1、第10課春秋戰(zhàn)國時期的文藝和科技 教學目標(一)知識與能力1春秋戰(zhàn)國時期我國的文藝和科技成就:我國第一部詩歌總集詩經(jīng)、偉大的詩人屈原及其作品離騷、著名的水利工程都江堰、中醫(yī)和編鐘。2通過詩經(jīng)和離騷的學習,使學生初步了解詩和歷史的關系,培養(yǎng)認識和學習歷史的能力;通過討論分析屈原為什么是我國古代的偉大詩人,培養(yǎng)學生評價分析歷史人物的能力。 教學重難點(一)教學重點1春秋戰(zhàn)國時期的文藝成就。2都江堰的修建及其作用。(二)教學難點1文學藝術和春秋戰(zhàn)國時期現(xiàn)實社會的關系。 教學方法講述法、討論法。 課時安排1課時。 教學結構與過程(課堂導入)同學們,我們在第7課中學習了甲骨文和金文,文字的出現(xiàn),反映了文
2、明的進步,成為人類進入文明時期的重要標志。我們把文字組合,吟唱出來,以表達思想感情,這就是“詩”。同學們已經(jīng)學過許多詩,誰能告訴大家,我國最早的詩是什么?(學生回答:詩經(jīng))(講授新課)(板書)一、詩經(jīng)和楚辭(板書)1詩經(jīng)我國早期的詩都被收集在詩經(jīng)中,詩經(jīng)匯集了西周到春秋的詩歌,共三百多首,分風、雅、頌3個部分,風是各國的民歌,又稱國風,是詩經(jīng)中的精華。我們來看其中的一首詩。(或者是學生學過的詩經(jīng)中的詩)八月?lián)錀棧芦@稻,為此春酒,以介眉壽。七月(教師解釋詩句中的一些文詞)從詩的內(nèi)容來看,這首詩告訴我們了什么?(教師講解其中的文詞,學生討論回答)教師總結:這幾句詩不僅反映了西周農(nóng)業(yè)發(fā)展情況,而
3、且告訴我們古代人們的生活情況。所以說詩的出現(xiàn)是和生產(chǎn)勞動分不開的。除了反映生產(chǎn)勞動情況外,有些詩表達了作者的感情。詩經(jīng)中的詩歌幫助我們了解2500年前漫長歷史時期的社會面貌,了解了周王朝和各諸侯國的橫征暴斂,人民的辛勤勞動。這些反映勞動人民生產(chǎn)和感情的詩歌又是怎樣流傳下來的呢?因為詩反映了當時的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展情況,所以統(tǒng)治者希望通過詩來考察民情風俗,政治得失。采詩官在采詩過程中得到各諸侯國的幫助,所以各地的詩歌能集中起來。采集到的詩經(jīng)過整理保存下來。過渡:如果說詩經(jīng)中是用寫實的手段反映了現(xiàn)實生活,那么戰(zhàn)國時期的詩人屈原則是用浪漫主義筆法抒發(fā)對現(xiàn)實的不滿和個人的感傷。(板書)2楚辭教師首先設
4、問:同學們知道我們?yōu)槭裁磿卸宋绻?jié)吃粽子的習俗嗎?教師指導學生閱讀課本52頁第一段內(nèi)容后,請學生回答問題。教師介紹屈原。屈原名平,楚國人。當他還年輕時,他已經(jīng)是一位博學多才、很有政治才干的人物了。屈原的才華得到楚王的賞識,他被任命為楚國的左徒;相當于后來的丞相。屈原不僅在政治上很有抱負,而且是一位才華橫溢的詩人。他運用楚國的方言和民歌形式,創(chuàng)造了一種新的詩歌體裁楚辭。代表作是離騷。詩名離騷的意思是說屈原遭受去國離家的憂愁。請學生閱讀課本52頁“讀一讀”,指導學生了解屈原對人民苦難生活的同情和對國家困境的擔憂。教師指明屈原是我國第一個以個人名義,出現(xiàn)在中國文學史上的詩人。詩歌和音樂是分不開的,藝
5、術和生活更是緊密相連。我們來看看我們的祖先在藝術上的成就。(板書)二、神奇的編鐘播放音頻曾侯乙編鐘樂團演奏屈原問渡,請同學們猜想一下這首古樂曲是用什么樂器演奏的呢?教師展示曾侯乙墓中室編鐘,演奏這首古樂曲的樂器是戰(zhàn)國的古鐘。為了使演奏時的音色優(yōu)美旋律和諧動聽,表現(xiàn)力更強,人們常常把很多形狀相同、大小不一的鐘組合在一起,這就是編鐘。編鐘經(jīng)常被用于宴會、祭祀的活動中。指導學生閱讀課本55、56頁閱讀部分內(nèi)容,了解編鐘音域?qū)拸V渾厚,音色優(yōu)美豐富,反映處我國在音樂在2000多年前,已經(jīng)達到了很高的水平。我們的祖先不僅在文學和音樂方面創(chuàng)造了豐富的文化成就,在科技方面也很有建樹。(板書)三、造福千秋的都江
6、堰自古以來,我們的祖先就重視治水,到戰(zhàn)國時期可以說掀起了一個治理水患、興修水利的熱潮。戰(zhàn)國時各國水利工程中最著名的是后來中外馳名,堪稱世界水利史上的一個創(chuàng)舉,至今還為人民造福的都江堰。都江堰位于今四川省都江堰市,是由戰(zhàn)國時期秦國的蜀郡守李冰主持修建的。發(fā)源于松潘高原(海拔三千多米)的岷江,奔騰流瀉,進入成都平原。教師展示都江堰示意圖,講解都江堰的組成和原理,知道都江堰“行水灌田”和“泄洪平災”的作用。(板書)四、“中醫(yī)鼻祖”扁鵲教師展示“扁鵲”的圖片,講述扁鵲見蔡桓公的故事,指導學生閱讀課本本目的內(nèi)容,學生自己歸納扁鵲的對中醫(yī)的貢獻。(板書)1望、聞、問、切四診法(課堂總結)我們的祖先創(chuàng)造的文學、藝術和科技方面的成就,是中
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