七年級歷史上冊 第7課 甲骨文和青銅器導(dǎo)學案岳麓版

1、第七課 甲骨文和青銅器一.學習目標 (目標是學習的方向和動力)1.知道并會辨別甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變。2. 以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就，能識別其圖片。3.認識到甲骨文和青銅器是我國作為世界文明古國的典型代表，感受我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代文明的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。重點：甲骨文和金文等字體的區(qū)別及漢字的演變；中國古代青銅工藝的成就。難點：甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，司母戊鼎是“商王權(quán)力的象征”的論斷。二、練習反饋：（相信自己，我能行。通過獨學課文，試著完成下面的知識要點。然后各組由C層次3人上臺展示學習成果，及時批改評價。)一、甲骨文 1、甲骨文是_出土的

2、刻在_和_上的文字，今天的_與它有著一脈相承的關(guān)系。2、甲骨文記錄了_的活動，反映了商朝的_情況。我國有文字可考的歷史從_開始。二、青銅工藝1、中國古代青銅技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展于_時期，晚商至西周時期逐步走向_。商、周的青銅鑄造業(yè)規(guī)模_，工藝_，種類_，處于世界領(lǐng)先水平。2、青銅器造型_，紋飾_，既有_價值,又有_價值。殷墟出土的_是目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商朝權(quán)力的象征。3、青銅工藝是商、周文明的重要標志，人們稱夏、商、周時期_。三、金文1、人們把刻在青銅器上的文字稱為_，因它常常鑄刻在鐘或鼎上，又稱_。2、金文是研究_歷史的珍貴資料。三、交流討論（享受合作的快樂。先組內(nèi)交流討論，再進行組

3、內(nèi)小展示。）1、為什么在商代青銅器沒有廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?2、完成課本34頁“文物觀賞”，下列青銅器各有什么用途?它們美在什么地方?四、展示提升：（ 相信每個同學都是可以出彩的。每組先由5、6號展示，然后主持人組織班級大展示，教師及時點撥糾錯，及時評價。）1.看生肖，說歷史（1）下面是甲骨文的十二生肖字，你能認出來嗎？你的生肖是哪一個？（2）可以看出甲骨文是什么文字？反映什么朝代什么歷史現(xiàn)狀？五、梳理鞏固 （學以致用。整理導(dǎo)學案，梳理本節(jié)所學知識，檢查導(dǎo)學案，完成導(dǎo)學案上所有內(nèi)容，記憶本課的知識點，科代表簡單小結(jié)本課學習內(nèi)容，小組長小結(jié)本小組學習所得和不足。）六、檢測達標（自我檢測，不斷提高。先

4、獨立完成，主持人再以各種形式抽查，教師及時點撥和評價。）1、文字的出現(xiàn)是人類進入文明時代的標志。我們今天的文字來源于： （ ） A 金文 B 小篆 C 甲骨文 D 陶器上的符號 2、我國有文字可考的歷史開始于：（ ）A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 東周3、猜一猜右圖甲骨文是十二生肖中的哪一種?( )A 虎B 鼠 C 兔D 蛇 4、參加夏令營的同學們來到了殷墟，在參觀的時候，講解員指著一段文字殘片告訴同學：“這些文字記錄和反映了商王的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要的價值?！庇纱伺袛啵涊d這段歷史的應(yīng)該是( )A、刻畫符號 B、甲骨文 C、金文 D、小篆5甲骨文的造字方法主要

5、是（ ） A 會意 B 象形 C 形聲 D 假借6我國已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是：（ ）A B C D7不是青銅器合金的是：（ ） A 銅 B 錫 C 鋁 D 鉛8青銅文化的燦爛時期是( ) A原始社會 B夏朝 C商朝 D西周9世紀來臨之際，黨中央鑄造司母戊鼎的復(fù)制品，命名為“中華世紀鼎”，將其作為中國人民迎接新世紀到來的珍貴禮物送給了聯(lián)合國。帶著全體中國人民的美好祝愿，“中華世紀鼎”已被聯(lián)合國永久收藏。根據(jù)所學，你認為這個“鼎”所表達的含義是( )A、王權(quán)的象征 B、祭祀用品 C、團結(jié)、協(xié)作精神 D、稱霸世界的愿望10研究商周時期的歷史，除了通過甲骨文外，還可通過（） A 金文 B 隸書 C 小篆 D 陶文11閱讀下列材料：彩陶形制美,面紋亦多珠。農(nóng)耕既普及,人群已定居。擴壕深二尺,其廣亦相如。奈何遺址中,獨不見文書。 郭沫若（1）根據(jù)“農(nóng)耕既普及,人群已定居”判斷，該遺址屬于什么文明？ （2）“奈何遺址中,獨不見文書”說明了什么？ （3）從已知的考古文物上看，我國最早的文字是寫在什么上面的？