第2課宋明理學 (2).pptx

1、專題1中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變，拉青拉茲高級中學，講課內容，教材分析，一，第二，教育目標1，知識和能力目標(1)通過了解宋明理學的發(fā)生背景，提高學生分析問題的能力。(2)在宋明理學的各個階段，通過理解代表性人物和主要思想觀點，培養(yǎng)學生抽象思維能力。(3)通過評價宋明理學，培養(yǎng)學生辨別思維能力。2，課程和方法目標學生自愿參與課堂討論，著重探討師生之間的合作。通過觀察法、比較法、閱讀法等學習相關內容。3.情感態(tài)度和價值觀理學對中華民族價值觀有很大影響，思維方式是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過對宋明理學的學習，進一步加深了對學生中華民族中韓思想文化的理解，形成了對傳統(tǒng)文化批判繼承的意識和對國家、

2、民族的歷史使命感和社會責任感。第三，重難點及解決方法的重點：宋明理學的代表人物及主要觀點。(以生活中的具體事例和朱熹的經典語錄為背景資料進行分析，提高學生理解能力。難點：通過比較鄭周理學與六王心學的異同，評價宋明理學。(通過情景教學法和移情探究法，減少作業(yè)難度，活躍教室氣氛，突破難點。)，第四，教學方法，一，問題探究法：培養(yǎng)學生自主學習和探索創(chuàng)新意識。2.概念教學法：通過對概念的分析提高學生理解能力。3.情景教學法：設置歷史情景發(fā)布問題，現場教材，提高對學生學習的興趣。4.移情探究法：使學生進入“四經”，激發(fā)學生思維，達到提高教學效果的目的。課程標準：列舉宋明理學的代表人物，第三課列舉宋明理學

3、，說明宋明時代儒學的發(fā)展?！叭省笔侨祟悙酆退械赖聝r值的最終源泉。第三課宋明理學，“理”是從哪里來的？“理由”的用途是什么？“原因”是什么？代替皇帝梁武帝梁武帝，南朝梁開國君主。從小儒家就信奉道教，經常盛氣凌人地拜訪著名的道洪景，所以當時人們稱道為“山仲裁獎”。后來，梁武帝又拋棄了多石佛，以皇帝的身體出家，進入寺廟三次?！袄碛伞眮碜阅睦?？第一，理學上升背景：三教合一，1，牙齒故事反映了什么現象？三教合一，留學危機。2，面對有價學者牙齒現象，怎么辦？融合佛教徒思想，建立理學體系“理學”。第一，宋明理學興起的背景：2，隋朝的“三教一體”潮流出現了。3，留學吸收佛道思想，建立新儒學體系“理學”。三個

4、茄子教學的團結，“理由”來自哪里？1，佛祖，道教的擴散，儒家的危機。第二，“理學”的概念：“理由”是什么？儒家佛教哲學道教思想(柔道佛教三種茄子融合的產物)、基礎、融合思想、核心的理學體系“理學”、留學、佛道、“理”是什么東西？三、宋明理學的兩大流派、資料、歸納成主理學內容：資料1:只是宇宙之間的道理。有理有大象，有大象，有數字?！扒Ю铩笔鞘澜缛f物的本源，先有道理，后有東西。理學的宇宙觀是什么？材料2:“所謂天理、仁義、禮、智慧不是天理嗎？君臣、富翁、兄弟、夫婦、朋友不是天理嗎？”“千里的存在想人死，想人贏，千里滅?！崩韺W的道德觀是什么？千里即“三綱五?！保氨４媲Ю?，消滅人欲”。，材料：今天

5、一個格子，明天一個格子，積習都很多，還有自行穿透的地方。一個茄子工作不窮，就有一個茄子道理。一個不合適，就違反一個茄子道理。怎樣才能得到“理由”？格子知道。1，鄭州理學：李正熙，(3)認識論：“打”，(1)宇宙觀：(2)倫理觀：“保存千里，消滅人欲”，(朱熹)，著名作家曹巨仁打了一個有趣的比喻：如果敵機來了怎么辦？鄭周禮學與六王心學的異同，首腦對決分析理學的差異，理是世界的根源，“李晟”在萬物中，“理”在心中。激物，發(fā)明本心，良心，知行合。魯迅：“打開一張歷史，上面寫著一個字都吃人。”戴震：“庫里殺法，胡友里殺法。單擊，3英寸金蓮貞節(jié)拱門路，“理由”有什么用？慈悲的人一定不怕無私的恐懼，大地代

6、用品，襟翼，人民施舍，人生自古誰不死，留下丹心，留下汗流浹背的青松文天祥，粉骨魂，要給世界留下清白。希望以華服避免茍國生死的清林法則，破碎的骨頭找到常例，犧牲國家清秋根、2，4、宋明理學的影響，1、(009年廣東省高考權)孔子、孟子、成義、朱熹、王陽明等思想的共同點是A 人(2018年海南省高考)宋代理學形成是因為A道教思想是儒學B佛教思想融合儒家C儒家思想的倫理觀的本質變化D吸收佛學的思辯哲學解釋了儒學的新發(fā)展。a，D，高考連接，宋明理學，三教合和儒學的更新，理學的內容，理學概念：儒學思想道教思想圣主理學理學下，禮教被壓抑的無數孤獨孤獨孤獨的生命也因暈倒而有高聳的靈魂。今天忠孝清廉清白，仁義禮智神有了新的解釋，時態(tài)仍然起到了發(fā)聲的作用。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，信) (威廉莎