冀教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案 第二課時(shí) 20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題.docx

1、第二課時(shí) 20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題教學(xué)內(nèi)容教材102頁、104頁和105頁第3題 會計(jì)算20以內(nèi)的加減法并解決問題。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法以及解決問題，本課時(shí)主要幫助學(xué)生梳理這部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，充分利用教材上習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立動腦思考，動嘴交流，從而再次鞏固加深掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法的相關(guān)算式以及解決問題進(jìn)行整理、對所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握一定的復(fù)習(xí)和整理方法。 過程與方法：通過算式以及解決問題的整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作與交流中

2、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對所學(xué)20以內(nèi)加減法以及解決問題進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問題解決能力。難點(diǎn)：通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，找到問題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、算式卡片。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法。（板書：20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題）設(shè)計(jì)意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，引起學(xué)生探究的欲望。二、探求新知。（一）基本訓(xùn)練。（先出示算式卡片，最后把所有出示的算式卡片以課件形式出示在大屏幕上）師：準(zhǔn)備搶答算式了，你們準(zhǔn)備好了

3、嗎？（12-9= 6+8= 7+11= 15-8= 17-3= 9+8= 13-5= 9+5= 5+3= 6+5-2= 15-7-2= 4+5+3=）（全班齊練，集體訂正）師：誰能說一說你是怎樣計(jì)算6+8=？（給學(xué)生充分思考并交流的時(shí)間，指著算式，描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）生1：我是從6開始依次數(shù)8個(gè)數(shù)，所以6+8=14。生2：我是把8分成4和4，先讓6+4=10，再算10+4=14，所以6+8=14.生3：我是把6分成4和2，先算8+2=10，再算10+4=14，所以6+8=14.師：又是怎樣計(jì)算13-5=？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得方法多，方法好）生1：我是想加算減，8加5等

4、于13，所以13-5=8。生2：我是用差2得8的方法：減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8。生3：我是把13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8，所以13-5=8。.師：看來，同學(xué)們加減法算理掌握的真扎實(shí)，你們真了不起！仔細(xì)觀察第二行最后三個(gè)算式（教師表說，邊加粗這幾個(gè)算式中數(shù)字的字體：6+5-2= 15-7-2= 4+5+3=），你發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算這三個(gè)算式時(shí)，又有什么共同特點(diǎn)？生1：這幾個(gè)算式都是綜合算式：其中6+5-2是加減混合，15-7-2是連減算式，4+5+3是連加算式。生2：計(jì)算這幾個(gè)算式，都是按照從左往右依次計(jì)算：先算左數(shù)第一個(gè)算式的得數(shù)，再加（或減）后面的一個(gè)數(shù)，最后的結(jié)果，

5、就是這個(gè)綜合算式的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：搶答計(jì)算訓(xùn)練不僅訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力，鞏固學(xué)生計(jì)算的算理，也培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。（2） 練習(xí)指導(dǎo)。（1） 根據(jù)已知加法算式寫出兩道減法算式。 師：（拿出算式卡片9+8=？）你能再次算出這個(gè)加法算式的得數(shù)，并根據(jù)這個(gè)加法算式寫出兩道減法算式嗎？（給學(xué)生獨(dú)立思考并書寫算式的時(shí)間，指著算式，沒有思路的及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)）生：9+8=17，根據(jù)這個(gè)加法算式，我們可以讓它的和分別減去其中一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)，列出的兩道減法算式：17-8=9,17-9=8。師：你真棒！不但按要求列出算式，并且給我們詳細(xì)講解如何列出的兩道減法算式。同學(xué)們，你們聽明白了嗎？（生：我們聽明白

6、了）（指著大屏幕出示的所有算式）請從中選擇一個(gè)你喜歡的加法算式，并根據(jù)這個(gè)加法算式，列出兩道減法算式。（給學(xué)生充分思考并交流的時(shí)間，最后全班訂正）（2） 根據(jù)給出的三個(gè)數(shù)，寫出四個(gè)算式。師：（出示數(shù)字卡片：4、7、11）這三個(gè)數(shù)字有什么關(guān)系呢？你能根據(jù)給出的三張數(shù)字卡片寫出兩道加法和兩道減法算式嗎？生1：較小的兩個(gè)數(shù)之和等于最大的數(shù)字。生2:4+7=11、7+4=11。生3:11-7=4和11-4=7。設(shè)計(jì)意圖：作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理。讓學(xué)生自己懂得加減法的聯(lián)系。（3） 用數(shù)學(xué)。（1） 看圖列式計(jì)算。（課件出示教材第102頁第1

7、0題（1）左圖和（2）中左圖）師：這兩幅圖有什么共同特點(diǎn)？又表示什么意思？怎樣列算式？生1：這兩幅圖都表示把兩部分合起來。生2：（1）左圖：原來有4只蜻蜓，又飛來5只，求現(xiàn)在共有多少只蜻蜓？用加法列式：4+5=9或5+4=9。生3：（2）左圖：把左邊6支筆和右邊一盒（12支）合起來，列式6+12=18或12+6=18.師：在日常生活中，4+5=9這個(gè)算式還可以表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，說說加法算式的其他內(nèi)涵）（同樣方法講解（1）右圖和（2）右圖）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的方法。（2） 解決問題。（課件出示教材第104頁第2題）師

8、：從圖中你知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)少一個(gè)鳥窩的問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，找出解決問題的辦法（樹洞可以算一個(gè)窩），進(jìn)行愛護(hù)鳥類的教育（可以再搭一個(gè)窩）師：你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息以及你提的數(shù)學(xué)問題，列算式解決嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式）（最后集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他想法嗎？）設(shè)計(jì)意圖：1.沒有文字的提示也要懂得從題目中提取有用的信息從而解決問題。 2.運(yùn)用已學(xué)的知識解決生活中的問題，把知識運(yùn)用與實(shí)際生活相結(jié)合。三、鞏固知新。1.教材第102頁第9題?？疾?0以內(nèi)加、減法混合計(jì)算的掌握情況，教師可設(shè)計(jì)

9、一組題，進(jìn)行口算計(jì)時(shí)練習(xí)。有意識地了解每個(gè)人口算的速度和正確率。2. 教材第104頁第1題。（1）課件出示情景圖，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試列式解答。（3）最后同學(xué)之間交流各自的解答情況，請個(gè)別同學(xué)讀出自己的答案。設(shè)計(jì)意圖：利用課件或圖片出示冬天下雪后的情景圖。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并解答問題。了解學(xué)生能否用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、達(dá)標(biāo)反饋。1、小松鼠回家。2、 花落誰家。答案：2. 3. 17 8 9 9 9五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題。誰能說說你學(xué)

10、到了什么？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括：1.計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，一般我們選擇“湊十”法進(jìn)行計(jì)算。2.計(jì)算20以內(nèi)的退位減法時(shí)，我們一般選擇“破十減”或者“相加算減”等方法進(jìn)行計(jì)算。3.對于解決問題的題，我們先認(rèn)真觀察題目中的數(shù)字和圖畫信息，以及數(shù)學(xué)問題，再選擇合適的運(yùn)算方法，列式解答。六、布置作業(yè)。1、在里填上合適的數(shù)。2、 請給他們排排隊(duì)。3、 連一連。（對號入座）4、看圖列式計(jì)算。答案：2. 4.（1）15-4=11 （2）17-9=8 （3）9+6-3=12 （4）8+3+4=15板書設(shè)計(jì) 20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題1.6+8=（1）從6開始依

11、次數(shù)8個(gè)數(shù)，所以6+8=14.（2）把8分成4和4，先讓6+4=10，再算10+4=14，所以6+8=14.（3）把6分成4和2，先算8+2=10，再算10+4=14，所以6+8=14.2.13-5=（1）想加算減，8加5等于13，所以13-5=8.（2）用差2得8的方法：減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8.（3）把13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8，所以13-5=8.教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）師：同學(xué)們，今天是什么節(jié)日？（生：圣誕節(jié)），圣誕老人為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？（學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說是怎么算的？

12、算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。）（板書：20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題）（2） 游戲：破密碼。（課件出示保險(xiǎn)箱）師：保險(xiǎn)箱的密碼是由算式組成的，下面我們小組之間比賽，看哪個(gè)小組能最快打開保險(xiǎn)箱的門？（給學(xué)生充足時(shí)間口算并嘗試打開保險(xiǎn)箱） 設(shè)計(jì)意圖：愛玩、愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣、好玩、樂于去接受。在孩子們主動的學(xué)習(xí)中，對20以內(nèi)的加減法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感

13、受到口算練習(xí)也是很有意思的。二、教學(xué)資源。 用20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題描述生活中的事物1. 先仔細(xì)觀察情景圖，找出其中的文字和圖畫信息。2. 根據(jù)數(shù)學(xué)問題，選擇合適的運(yùn)算方法，進(jìn)行列式解答。3. 最后記得檢驗(yàn)列式以及計(jì)算的正確性。三、資料鏈接。（一） 買毛衣 李大媽去超市買毛衣，售貨員是她鄰居，告訴她一件毛衣62元。李大媽買了一件回家了。第二天她又來到超市，售貨員向她介紹：新來了一種78元的毛衣質(zhì)量很好，建議她買。李大媽決定買三件。售貨員算過賬后說：“你應(yīng)該給我234元，但是昨天你買了一件62元的毛衣，如果想換，你就先給我52元錢，明天再將那件62元的毛衣和120元錢給我就行了。”李大媽回到家對4件毛衣經(jīng)過比較，決定買兩件62元的和一件78元的。第三天，售貨員又收了李大媽88元錢。在整個(gè)過程中李大媽真是被搞糊涂了，售貨員的賬算得對嗎？ 這樣想：李大媽幾次共交錢：62+52