七年級(jí)歷史下冊(cè) 第11課《宋金南北對(duì)峙》教案 北師大版

1、課 題第二單元 第11課 宋金南北對(duì)峙課 時(shí)日 期課 型新授課主備人復(fù)備人審核人感知目標(biāo)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解女真的興起和完顏阿骨打建立金政權(quán)，知道金滅遼與北宋后，出現(xiàn)了南宋與金南北對(duì)峙的局面。了解南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)，知道岳飛抗金的重要史實(shí)，分析宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及宋金和議內(nèi)容及影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力能力目標(biāo)通過小組的討論和探究，運(yùn)用比較和歸納的方法，分析宋金之間的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)與議和影響，認(rèn)識(shí)民族大融合的歷史必然。通過設(shè)計(jì)“契丹、黨項(xiàng)、女真政權(quán)建立簡(jiǎn)表”，學(xué)習(xí)采用表格方式歸納和表述歷史知識(shí)的方法。設(shè)計(jì)“岳飛郾城演說”“為岳飛辯護(hù)”等寫作活動(dòng)，提高運(yùn)用歷史知識(shí)和書面語言論證、表達(dá)觀點(diǎn)的能力

2、。情感目標(biāo)通過對(duì)金滅遼、北宋和南宋與金對(duì)峙史實(shí)的了解和歸納分析，認(rèn)識(shí)李綱、岳飛以及北方義軍的抗金斗爭(zhēng)都是符合人民利益的都是正義的。岳飛等人永遠(yuǎn)受到人民的尊敬。通過對(duì)女真族的興起、發(fā)展和變遷歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)女真族對(duì)東北地區(qū)尤其是黑龍江地區(qū)的開發(fā)，發(fā)展和鞏固多民族的統(tǒng)一國家作出了重要的貢獻(xiàn)，是我們中華民族打家庭的成員。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 宋金對(duì)峙局面的形成；宋金和戰(zhàn)與岳飛等人的抗金斗爭(zhēng)；金革舊俗和民族融合。教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和議和的積極作用；認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注啟動(dòng)課堂復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋 聽寫檢查第10課學(xué)檢自主學(xué)習(xí)部分聽寫檢測(cè)，學(xué)生互相

3、批改并改錯(cuò)復(fù)習(xí)鞏固課堂導(dǎo)入展示岳飛圖片、滿江紅詩詞內(nèi)容及歌曲吟唱設(shè)問導(dǎo)入：“詩詞中靖康恥指的是什么歷史事件？胡虜指的是哪個(gè)民族？宋金對(duì)峙的局面又是怎樣形成的呢？” 識(shí)圖，欣賞歌曲和歌詞思考回答問題，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)引出本課主體第11課 宋金南北對(duì)峙教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注學(xué)習(xí)導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)反饋見學(xué)習(xí)與檢測(cè)的自主學(xué)習(xí)部分自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力小組合作討論：1、 金政權(quán)是怎樣建立的?2、 金對(duì)北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的嗎？為什么？3、 北宋軍民是如何抗金的？為什么會(huì)有“靖康之變”？4、 岳飛抗金為什么能取得輝煌戰(zhàn)果？5、 岳飛等人領(lǐng)導(dǎo)的抗金斗爭(zhēng)有什么重大意義？6、 高宗、秦檜為什么要害

4、岳飛？7、 如何正確認(rèn)識(shí)宋金之間的戰(zhàn)爭(zhēng)？如何正確認(rèn)識(shí)宋金和議？8、 為什么后來女真人和契丹人都被籠統(tǒng)地稱作“漢人”？9、 南宋與金政權(quán)對(duì)峙的局面是如何形成的？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽發(fā)問和用自己的話闡述觀點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)某C正。觀看課本和課件上的插圖和注釋。培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和從圖中獲取信息的綜合能力展示解決疑難問題：1、宋遼之間的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，同宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，都只是中華民族大家庭內(nèi)部的兄弟之爭(zhēng)，決不是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。就其正義性而言，當(dāng)時(shí)的金政權(quán)是以掠奪和擴(kuò)大勢(shì)力為目的而發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，是非正義的，南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)是正義的。2、宋金議和的評(píng)價(jià)宋金

5、議和雖是宋以屈辱的條件換來的和平，加重了人民的負(fù)擔(dān)，但使社會(huì)較為安定，南北方交流密切，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于民族的融合和社會(huì)的進(jìn)步。形成完整的知識(shí)體系把知識(shí)運(yùn)用練習(xí)題的應(yīng)用中金建立：1115年、阿骨打、會(huì)寧金滅遼：1125年金滅北宋：1127年、靖康之變北方軍民抗金王彥：八字軍宗澤南方軍民抗金韓世忠：黃天蕩之戰(zhàn)岳飛：郾城大捷、1140年宋金議和：1141年可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生來概括課堂練習(xí)1.列表歸納圖中少數(shù)民族所建立的政權(quán)以及其建立時(shí)間、建立者、都城 。民族政權(quán)名稱建立時(shí)間建立者都城2.列舉遼、宋、夏、金戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的重要戰(zhàn)役名稱 。澶淵之戰(zhàn)、東京保衛(wèi)戰(zhàn)、黃天蕩之戰(zhàn)、郾城之戰(zhàn) 。3.列舉遼、宋、夏、金重要議和的時(shí)間。宋遼議和：1045年；宋夏議和：1044年；宋金議和：1141年 。指導(dǎo)學(xué)生不同的方式可以進(jìn)行比較易于對(duì)知識(shí)的掌握板書設(shè)計(jì)教后記民族政權(quán)名稱建立時(shí)間建立者都城黨項(xiàng)女真契丹族漢族宋金對(duì)峙局面的形成