五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《竊讀記》課件

1、林海印(19182001)，原名林韓影，別號(hào)瑛子，臺(tái)灣苗栗縣人。他曾是一名記者和編輯，后來(lái)從事文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集兩地夜讀；短篇小說(shuō)收集了城市南部的舊東西；小說(shuō)春風(fēng)曉云；廣播系列節(jié)目魏巍周報(bào)。林作者簡(jiǎn)介：通過(guò)對(duì)題目的簡(jiǎn)要分析，以“抄襲”為線索，可以了解作者的腿疼、饑腸轆轆、飽受煩惱、恐慌和恐懼，體現(xiàn)出驚喜、快樂(lè)和滿足的快樂(lè)閱讀品味。偷筆記，學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。感性地閱讀文本，把握主要內(nèi)容，體驗(yàn)“偷竊”的復(fù)雜滋味，體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染。2.通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，體會(huì)作者話語(yǔ)的準(zhǔn)確性。3.學(xué)習(xí)三個(gè)你能識(shí)別的單詞，三個(gè)你能寫(xiě)的單

2、詞，你能偷，能得，能吐，并掌握諸如“偷筆記，貪婪，吐痰，知道你的興趣，饑餓和適合?！蓖蹈`和煎鍋，饑餓，害怕用滿是皺紋的屋檐填滿和支撐酸柜，學(xué)習(xí)新單詞，(cho)，(烹飪)，(y)，(哎唷)，(qi)，(偷竊)，(饑餓)，(chng)，(支持)，()。(皺紋)，(wn)，(飯碗)，(陽(yáng)光)，(糖醋)，(gi)，(書(shū)柜)，偷竊貪婪，隨地吐痰，饑餓，害怕屋檐皺紋，支持興趣，背痛，腿痛和饑餓柜臺(tái)，適合，興趣，饑餓本文指出，有很多人在書(shū)店，沒(méi)有人注意到我的環(huán)境適合我的偷竊行為。不知何故，別煩了。在這里，我知道總是這樣閱讀而不購(gòu)買(mǎi)是很煩人的。每當(dāng)我感覺(jué)到書(shū)店店員態(tài)度的變化，我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。肚子餓腸鳴。比

3、喻不能實(shí)現(xiàn)偏執(zhí)。這篇文章的意思是，作者在空著肚子站著努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，夢(mèng)想著變得富有。但是有錢(qián)只能吃一碗面條，然后舒舒服服地坐下來(lái)看書(shū)。對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)最簡(jiǎn)單的要求就像“白日做夢(mèng)”一樣不可能。白日夢(mèng)：不情愿：懷舊，不忍分離。好好讀，好好讀，好好讀。冰心是否識(shí)字決定一個(gè)人的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基，“記憶”在“偷竊”中是什么意思？本文主要研究敘事散文中屬于“我”的“敘事”，即作者本人。寫(xiě)作和閱讀，1。記住人，2。敘事，3。描述事物，4。寫(xiě)作場(chǎng)景?！巴蹈`”在“偷竊和閱讀”中是什么意思？1。偷竊2。秘密地3。謙虛地指自己，閱讀和閱讀，你為什么要“偷偷”閱讀？閱讀文章，理解大意，自由地閱讀課文，并把

4、它作為一個(gè)整體來(lái)理解?！巴怠蹦鼙皇裁丛~代替？2.這篇課文描述了什么？“偷”可以理解為“偷”。轉(zhuǎn)過(guò)拐角，看到酒店的標(biāo)志，聞到了烹飪的味道，聽(tīng)到了鍋勺跳動(dòng)的聲音，我放慢了速度。放學(xué)后，我從學(xué)校匆匆趕來(lái)。目的地不是旅館，而是它旁邊的書(shū)店。我邊走邊想，“你昨天在哪里讀到的？那本書(shū)在哪里？左邊第三排，還不錯(cuò)?！弊叩介T(mén)口，你可以看到書(shū)店仍然像往常一樣擠滿了顧客。我可以感到輕松。但是我擔(dān)心那本書(shū)是否會(huì)賣完，因?yàn)槲铱吹接腥诉B續(xù)幾天都在買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本書(shū)了。我走進(jìn)商店的門(mén)，欣喜地發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意到。我踮起腳尖，把它推到大人的腋下。哦，我把我的短發(fā)弄亂了。沒(méi)關(guān)系。我終于擠進(jìn)去了。在一排排五顏六色的書(shū)里，我的眼

5、睛急切地尋找，但我找不到那本書(shū)。從頭開(kāi)始，再看一遍。哦，孩子！它在這里，但不是昨天的地方?？彀褧?shū)打開(kāi)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像餓狼一樣貪婪地讀著。我很開(kāi)心，我害怕偷竊的味道！我很開(kāi)心，也害怕偷竊的味道！我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)。每當(dāng)我覺(jué)得那個(gè)時(shí)候的環(huán)境不再適合閱讀時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)，出去走進(jìn)另一所房子。有時(shí)候，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能完成。我喜歡和很多顧客一起去書(shū)店，因?yàn)檫@樣不會(huì)被注意到。雖然有很多人進(jìn)來(lái)看書(shū)，但我恐怕不會(huì)買(mǎi)。所以我想隱藏自己。有時(shí)我會(huì)像對(duì)待他的小妹妹或女兒一樣對(duì)待一個(gè)成年人。最開(kāi)心的事是下雨天，下的貓和狗越多，我就越開(kāi)心，因?yàn)檫@樣我就有理由呆在書(shū)店里了。就像在屋檐下避雨一樣，你總是不好意思把

6、我趕出去？有時(shí)我不得不假裝皺眉，不時(shí)地看著街道，好像在說(shuō)：“這場(chǎng)雨讓我無(wú)法回頭?！笔聦?shí)上，我的心高興地喊著：“大一點(diǎn)！更大！”當(dāng)餐館里有一陣美味的食物時(shí)，我餓得忍不住做白日夢(mèng)。我去吃了一碗熱面條。我回來(lái)的時(shí)候，有人在上面放了一個(gè)沙發(fā)，坐在上面舒服地看著。我的腿酸酸的，我不得不用一條腿交替支撐它們，有時(shí)靠在書(shū)架上暫時(shí)休息。每當(dāng)書(shū)店的熒光燈突然亮起，我就意識(shí)到我已經(jīng)站在這里看了兩個(gè)多小時(shí)了。我合上書(shū)，吞下去，就好像我已經(jīng)吞下了我所有的智慧，然后把它放回書(shū)架。我不情愿地低著頭走出書(shū)店，雙腳麻木地站著，但我很放松。這時(shí)，我總會(huì)想起語(yǔ)文老師：鼓勵(lì)的一句話：“記住，你和你的孩子是吃著長(zhǎng)大的，讀著長(zhǎng)大的！”

7、，整體感知，1。什么詞可以用“偷竊”來(lái)代替？2.這篇課文描述了什么？我沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)，嘗到“偷竊”的滋味，感到渴望。1.默讀課文時(shí)，用“_ _”寫(xiě)出描述“我”是如何“偷竊”的句子。讀句子，談?wù)摻?jīng)歷。2.重點(diǎn)閱讀描述“我”的行為和心理活動(dòng)的陳述。嘗到“偷東西”的滋味，感到神往，一“我踏進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，鉆過(guò)大人的腋下。嘿，我把我的短發(fā)弄亂了。沒(méi)關(guān)系。我終于擠進(jìn)去了?！?1)在句子中畫(huà)出表示動(dòng)作的單詞。(2)感知形象：從這一系列動(dòng)作中你似乎看到了什么？交叉、切割、鉆孔和擠壓，作者害怕被別人發(fā)現(xiàn)，這表明作者在這些動(dòng)作上已經(jīng)非常熟練，這意味著作者已經(jīng)閱讀了很多次，b“匆忙地打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)

8、又兩頁(yè)，我像餓狼一樣貪婪地閱讀。”(1)這個(gè)句子和什么比較？(2)“餓狼”給我們留下了不好的形象，但“我”把自己比作“餓狼”，所以“貪婪地閱讀”，這樣寫(xiě)有什么好處？(3)你一生中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)點(diǎn)什么。表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀的渴望和對(duì)知識(shí)的渴求，把“我”的閱讀比作一只餓狼，c“我有時(shí)假裝皺眉頭，不時(shí)地看著街道，仿佛在說(shuō)：這場(chǎng)雨使我無(wú)法回頭。事實(shí)上，我心里高興地喊：大點(diǎn)！更大！”讀完這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)這樣寫(xiě)作有什么好處？品嘗“偷竊”，感受渴望，(看和心是不一致的。通過(guò)比較憂慮的表情和快樂(lè)的心情，我寫(xiě)道：“我很快樂(lè)，因?yàn)槲矣泻芎玫睦碛稍谟晏炜磿?shū)。”(這突出表明作者對(duì)閱讀的熱情已經(jīng)達(dá)到了令人

9、著迷的程度。)，3 .獨(dú)立閱讀“偷竊”的滋味。一念：“我很開(kāi)心，又怕偷東西的味道！”從課文中找出相關(guān)句子，獨(dú)立交流：為什么我快樂(lè)，我害怕什么？品嘗“偷竊”的滋味，感受渴望，因?yàn)殚喿x是快樂(lè)的，我害怕被老板看到。這句話是這篇文章的中心句，重點(diǎn)是偷竊的感覺(jué)和作者的感受。“我”在閱讀時(shí)感受到了書(shū)籍帶來(lái)的智慧和快樂(lè)，但我擔(dān)心店員或老板會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)被訓(xùn)斥和開(kāi)除。言語(yǔ)無(wú)法形容復(fù)雜的情感，這就是偷竊的滋味?！拔液荛_(kāi)心，我很害怕偷東西的味道！”觀察文本的插圖并接觸文本。剛才我們跟著作者進(jìn)了書(shū)店去“偷”。你眼中的她是什么樣的孩子？讓我們?cè)僮x一遍課文，嘗嘗“偷竊”的快樂(lè)和恐懼。為了學(xué)習(xí)，她可以忍受饑餓和腿腳不靈便；為了學(xué)習(xí)，她可以經(jīng)營(yíng)幾家書(shū)店來(lái)完成一本書(shū)；為了學(xué)習(xí)，她可以克服任何困難。)，深刻理解“偷”，回歸整體，忘了吃飯睡覺(jué)，用一句成語(yǔ)來(lái)形容她：回歸，“你長(zhǎng)大了吃飯讀書(shū)！”食物滋養(yǎng)人的身體，而書(shū)籍滋養(yǎng)人的靈魂。知識(shí)和智慧不斷增長(zhǎng)的人是健康成長(zhǎng)的人。經(jīng)典鑒賞，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)書(shū)籍是整個(gè)世界的養(yǎng)料。(莎士比亞)沒(méi)有書(shū)的生活就像陽(yáng)光，沒(méi)有書(shū)的智慧就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒。(莎士比亞)書(shū)籍是觀察世界的窗口，是改造靈魂的工具，也是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。閱讀可以讓人快