縱橫碼與識(shí)字寫(xiě)字.ppt

1、縱橫碼與讀寫(xiě)，倪金文(或)語(yǔ)文課程網(wǎng)，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所，1。小學(xué)生讀寫(xiě)能力的主要障礙是小學(xué)生的手部肌肉尚未發(fā)育好。正方形漢字的線條對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難畫(huà)和寫(xiě)。“四會(huì)”(知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作和使用)的要求太高，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字和寫(xiě)作，第一階段(12年級(jí))知道6001800個(gè)常用漢字，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。在第二階段(34年級(jí))，你可以學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。四年級(jí)(7-9年級(jí))能熟練使用字典獨(dú)立閱讀，并能使用各種查字方法。3.隨著：讀寫(xiě)教學(xué)策略從第四次會(huì)議向第二次會(huì)議的轉(zhuǎn)變，讀寫(xiě)要求應(yīng)該有所不同，一、二年級(jí)應(yīng)該多認(rèn)少寫(xiě)。讀寫(xiě)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，也是一至二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。4.知

2、多寫(xiě)少面臨的問(wèn)題。因此，新詞的再生率很高。原因：有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。1.課本中生詞的重復(fù)率不高。2.許多新單詞寫(xiě)得少了就寫(xiě)不出來(lái)。5.解決縱橫碼：?jiǎn)栴}的策略之一是，你可以從第二次會(huì)議到第四次會(huì)議學(xué)習(xí)縱橫碼。就識(shí)字而言，它可以解決新詞再生率高的問(wèn)題。就寫(xiě)作而言，可以防止學(xué)生因?qū)懽鞫?fù)擔(dān)過(guò)重?？v橫碼的優(yōu)點(diǎn)?？v橫碼是形碼(漢字是標(biāo)準(zhǔn)的，縱橫碼有利于對(duì)漢字的整體把握。漢字的形、音、義，形是第一位的。垂直和水平代碼可以數(shù)字操作，輸入速度快?？梢造柟套R(shí)字作為閱讀的基礎(chǔ)?？梢造柟虒?xiě)作作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)。能夠快速檢查字符(快速查字典)。7.學(xué)習(xí)縱橫碼和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有什么矛盾嗎？用漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)別漢字和糾正地方音并不

3、矛盾。(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))漢語(yǔ)拼音教學(xué)與學(xué)習(xí)普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))，8。學(xué)習(xí)縱橫碼不如“語(yǔ)音讀寫(xiě)先行”，各有優(yōu)勢(shì)?！白⒁夂吞峒啊痹诜欠窖詤^(qū)有優(yōu)勢(shì)?！白⒁夂吞峒啊?的缺點(diǎn)由于同音字的混淆，學(xué)生很容易寫(xiě)錯(cuò)別字。掌握縱橫碼有助于提前閱讀和書(shū)寫(xiě)，并能避免今后書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)別字(它可以根據(jù)字符查找音義，而不是用拼音代替漢字)?？v橫碼在讀寫(xiě)教學(xué)中的可行性簡(jiǎn)單易學(xué)，省時(shí)省力。與難寫(xiě)相比，縱橫代碼學(xué)習(xí)是一種變式練習(xí)，它使學(xué)生感到更新奇和有趣。比寫(xiě)作更快，學(xué)生感到更充實(shí)。比寫(xiě)作更快，你可以打字更多，新單詞的鞏固率高，形成讀寫(xiě)的良性循環(huán)。10.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng)可以有效促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)

4、，個(gè)新單詞的鞏固率很高，所以閱讀變得相對(duì)容易?？焖俨樵~可以很容易地消除閱讀中生詞造成的障礙。10.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng)有利于提高寫(xiě)作速度。利用信息技術(shù)，鍵盤(pán)輸入的速度是關(guān)鍵。實(shí)踐證明，只要中小學(xué)生精通縱橫碼，在鍵盤(pán)上“寫(xiě)”數(shù)字的速度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于硬筆書(shū)寫(xiě)和一般輸入法。學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng)有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)，有利于寫(xiě)作信息的快速、充分交流。學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng)有利于積累寫(xiě)作材料。收集和積累寫(xiě)作材料一直是學(xué)生們的一個(gè)難點(diǎn)。在過(guò)去，ne通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用縱橫碼，所有學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)都可以通過(guò)電腦快速反饋給老師，老師也可以真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。這對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，或者性格內(nèi)向，不善于在所有學(xué)生面前回

5、答問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)福音。學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng)有利于教師通過(guò)在線應(yīng)用縱橫碼快速“面對(duì)面”學(xué)生作文，師生可以相互學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了批改的針對(duì)性，而且加強(qiáng)了及時(shí)反饋，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是有效的。10.學(xué)習(xí)縱向和橫向代碼的后續(xù)效應(yīng)將有助于減輕教師復(fù)習(xí)作文的負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文教師批改學(xué)生作文的負(fù)擔(dān)是各學(xué)科教師中最重的。通過(guò)作文教學(xué)與數(shù)字技術(shù)(包括縱向和橫向)整合的實(shí)驗(yàn)研究，可以開(kāi)發(fā)出一套“作文評(píng)改系統(tǒng)”，有效減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng)，將作文教學(xué)與縱橫碼等數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，作為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的突破口，大力開(kāi)展應(yīng)用研究和實(shí)驗(yàn)，逐步推進(jìn)整個(gè)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的融合。學(xué)習(xí)垂直和水平代碼的后續(xù)效果，這是一個(gè)正常的輸入工具。在主動(dòng)性的大原則下，我們應(yīng)該善于運(yùn)用縱向和橫向的代碼，即把它們作為日常教學(xué)的工具，使它們自然地成為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，而不是為他人表演。二是用其“長(zhǎng)”，即發(fā)揮其遵循漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律、快速簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。第三，工具的掌握在于它們的使用。學(xué)習(xí)垂直和水平代碼只追求熟練的使用和提高熟練的速度，但不盲目追求速度。了解縱向和橫