縱橫碼與識字寫字.ppt

1、縱橫碼與讀寫，倪金文(或)語文課程網，華東師范大學課程與教學研究所，1。小學生讀寫能力的主要障礙是小學生的手部肌肉尚未發(fā)育好。正方形漢字的線條對學生來說很難畫和寫?！八臅?知識、閱讀、寫作和使用)的要求太高，學生負擔過重。2.語文課程標準關于識字和寫作，第一階段(12年級)知道6001800個常用漢字，其中8001000個會寫。在第二階段(34年級)，你可以學習使用鍵盤輸入漢字。四年級(7-9年級)能熟練使用字典獨立閱讀，并能使用各種查字方法。3.隨著：讀寫教學策略從第四次會議向第二次會議的轉變，讀寫要求應該有所不同，一、二年級應該多認少寫。讀寫是讀寫的基礎，也是一至二年級教學的重點。4.知

2、多寫少面臨的問題。因此，新詞的再生率很高。原因：有兩個問題沒有解決。1.課本中生詞的重復率不高。2.許多新單詞寫得少了就寫不出來。5.解決縱橫碼：問題的策略之一是，你可以從第二次會議到第四次會議學習縱橫碼。就識字而言，它可以解決新詞再生率高的問題。就寫作而言，可以防止學生因寫作而負擔過重?？v橫碼的優(yōu)點?？v橫碼是形碼(漢字是標準的，縱橫碼有利于對漢字的整體把握。漢字的形、音、義，形是第一位的。垂直和水平代碼可以數字操作，輸入速度快?？梢造柟套R字作為閱讀的基礎?？梢造柟虒懽髯鳛閷懽鞯幕A。能夠快速檢查字符(快速查字典)。7.學習縱橫碼和學習漢語拼音有什么矛盾嗎？用漢語拼音來識別漢字和糾正地方音并不

3、矛盾。(語文課程標準)漢語拼音教學與學習普通話和識字教學相結合。(語文課程標準)，8。學習縱橫碼不如“語音讀寫先行”，各有優(yōu)勢。“注意和提及”在非方言區(qū)有優(yōu)勢?！白⒁夂吞峒啊?的缺點由于同音字的混淆，學生很容易寫錯別字。掌握縱橫碼有助于提前閱讀和書寫，并能避免今后書寫中的錯別字(它可以根據字符查找音義，而不是用拼音代替漢字)?？v橫碼在讀寫教學中的可行性簡單易學，省時省力。與難寫相比，縱橫代碼學習是一種變式練習，它使學生感到更新奇和有趣。比寫作更快，學生感到更充實。比寫作更快，你可以打字更多，新單詞的鞏固率高，形成讀寫的良性循環(huán)。10.學習縱橫碼的后續(xù)效應可以有效促進讀寫能力的提高。對于閱讀來說

4、，個新單詞的鞏固率很高，所以閱讀變得相對容易?？焖俨樵~可以很容易地消除閱讀中生詞造成的障礙。10.學習縱橫碼的后續(xù)效應有利于提高寫作速度。利用信息技術，鍵盤輸入的速度是關鍵。實踐證明，只要中小學生精通縱橫碼，在鍵盤上“寫”數字的速度就遠遠高于硬筆書寫和一般輸入法。學習縱橫碼的后續(xù)效應有利于師生之間、生生之間的互動，有利于寫作信息的快速、充分交流。學習縱橫碼的后續(xù)效應有利于積累寫作材料。收集和積累寫作材料一直是學生們的一個難點。在過去，ne通過在網絡中應用縱橫碼，所有學生對問題的反應都可以通過電腦快速反饋給老師，老師也可以真正關注每一個學生。這對成績差的學生，或者性格內向，不善于在所有學生面前回

5、答問題的學生來說，無疑是一個福音。學習縱橫碼的后續(xù)效應有利于教師通過在線應用縱橫碼快速“面對面”學生作文，師生可以相互學習，不僅增強了批改的針對性，而且加強了及時反饋，對提高學生的寫作能力是有效的。10.學習縱向和橫向代碼的后續(xù)效應將有助于減輕教師復習作文的負擔。語文教師批改學生作文的負擔是各學科教師中最重的。通過作文教學與數字技術(包括縱向和橫向)整合的實驗研究，可以開發(fā)出一套“作文評改系統(tǒng)”，有效減輕教師的負擔。學習縱橫碼的后續(xù)效應，將作文教學與縱橫碼等數字技術相結合，作為語文教學創(chuàng)新的突破口，大力開展應用研究和實驗，逐步推進整個語文課程與信息技術的融合。學習垂直和水平代碼的后續(xù)效果，這是一個正常的輸入工具。在主動性的大原則下，我們應該善于運用縱向和橫向的代碼，即把它們作為日常教學的工具，使它們自然地成為教學過程的有機組成部分，而不是為他人表演。二是用其“長”，即發(fā)揮其遵循漢字結構規(guī)律、快速簡單的特點。第三，工具的掌握在于它們的使用。學習垂直和水平代碼只追求熟練的使用和提高熟練的速度，但不盲目追求速度。了解縱向和橫