高考專題講座.ppt111111111111111.ppt

1、高考專題講座,嘉峪關(guān)市酒鋼三中 閆 桂 珍,人充滿勞績，但還詩意地棲居于大地上。,語文是美麗而博大的知識海洋，蘊(yùn)藏著精粹的知識寶藏。語文教學(xué)充滿勞績，但仍需詩意地棲居于語文大地之上，廣泛閱讀，情感美讀，深度閱讀，厚積薄發(fā)。 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育完美結(jié)合，讓課堂成為學(xué)生的樂園，從課文出發(fā)，走向生活，更走進(jìn)心靈。能夠“嬉笑怒罵皆文章”，“淡妝濃抹總相宜”。,學(xué)好語文永遠(yuǎn)沒有捷徑考好語文卻有方法可尋,高一高二培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓實(shí)基礎(chǔ)知識積累，狠抓閱讀與寫作，充分?jǐn)U展知識面，積淀學(xué)生語文素養(yǎng)。讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)語文的美麗、快樂，進(jìn)而熱愛語文。高一高二多彩、豐富的課堂讓學(xué)生終生受益。高三進(jìn)行語文知識的集中訓(xùn)

2、練，對高考語文應(yīng)試達(dá)到熟能生巧，取得高考復(fù)習(xí)成功。,高一高二教學(xué)具體做法,教材的選文無非是個例子，學(xué)生學(xué)完文章后，究竟有多少文章給學(xué)生留下了深刻印象，多少文章能引發(fā)學(xué)生感情共鳴，多少文章能走進(jìn)學(xué)生的生活和寫作世界，值得引起深思。所以我借鑒新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)方法理念與教材體例來改革語文教學(xué)模式，主要抓閱讀和寫作能力培養(yǎng)。主要方式是搞專題探討，深層拓展，體現(xiàn)語文教學(xué)元素與文化底蘊(yùn)。,詩歌教學(xué)（新詩教學(xué)）,新詩專題教學(xué)（高一第一學(xué)期），一般以一個詩人的作品帶出多首詩歌。教毛澤東詩詞，選擇學(xué)習(xí)了20多首詩詞。徐志摩詩歌專題，普希金、舒婷、戴望舒、聞一多等詩歌專題，每講一個專題，老師做示范，后邊就由學(xué)生分組派

3、代表進(jìn)行主講。 包括 詩人風(fēng)格、內(nèi)容、思想、經(jīng)歷、影響等。然后寫成論文，張墻發(fā)表或推薦到流星雨或 酒鋼三中學(xué)生作文選刊上發(fā)表。這樣大大擴(kuò)展了學(xué)生對現(xiàn)代新詩的理解與感悟。,古詩教學(xué),（1）專題研究，如詩經(jīng)專題、古詩十九首、漢魏樂府三曹詩（建安文學(xué)）、陶淵明田園詩、南北朝詩歌。唐詩宋詞：王維詩歌，李煜詞，李白詩歌，杜甫詩歌，白居易詩歌，杜牧詩歌，李商隱詩歌，李賀詩歌，陸游詩詞，柳永的詞、蘇軾詩詞，秦觀詞，李清照詞，辛棄疾詞，姜夔詞。重要作家詩人講20首左右，然后由學(xué)生背誦，寫鑒賞文字，評論作家，寫小論文，然后自己創(chuàng)作古詩詞。,例：開展多種形式詩詞再創(chuàng)造活動。 注重詩詞能力的潛移，探索創(chuàng)新教學(xué)的思路

4、。讀、賞、背、寫、唱等相結(jié)合。以真正領(lǐng)會詩的美妙的意境與情感，提高語文學(xué)素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，真正達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。所開展的相關(guān) 教學(xué)活動有： 背詩詞競賽， 詩畫結(jié)合，以詩作畫。 改寫成小散文或故事片段。 表演小活話劇（現(xiàn)再現(xiàn)詩的意境與情感）。 給詩詞做課件 譜曲演唱。 自創(chuàng)詩歌（古體、近體律詩、絕句、詞、曲互相交流，登墻報(bào)，評比，展覽，發(fā)表）,下面是高二（2）班梁灝同學(xué)做的幾首詞： 釵 頭 鳳 雙飛燕,不曾見。孤啼淚血倚天邊。春闌珊，情意淡。 曉風(fēng)清寒,無處尋歡。 煩！煩！煩！ 風(fēng)雨驟,人憔瘦。 一度煙雨一度愁。銀絲添，銷容顏。 殘夢無續(xù),欲休難眠。憐！憐！憐! 相 見 歡 落紅輕拂眉頭，漸

5、晚秋。忍把哀恨別怨，獨(dú)淹留。 柔波媚,今還醉，化離愁。 怎奈孤垂殘。,憶 秦 娥 笛聲咽。長亭路前細(xì)雨歇。 細(xì)雨歇，晚風(fēng)欲起，殘紅盡謝。 小樓憑檻空對月，煙柳青嵐紅燭夜。紅燭夜，怨情無訴，愁斷難悅。,水 調(diào) 歌 頭 六國互遷滅，暴秦獨(dú)稱雄。聯(lián)橫風(fēng)起云涌。 山東日趨窮。先祖長積寸土，子孫不惜予人，任其獨(dú)縱橫。今日尚且避，明朝復(fù)更兇。 燕趙危，義不賂，是英雄。荊牧猶在，天地江山看誰統(tǒng)。 為秦積威所劫，奉土稱奴終滅，當(dāng)權(quán)勿隨從。但愿世人記，一心為國忠。,再如：高二（1）班史迪夫用古體詩續(xù)寫孔雀東南飛 多謝后世人，戒之慎勿忘! 鴛鴦林中飛，啼嗚復(fù)徘徊，綠翳何幽幽，夕陽已當(dāng)末。相隨歸巢去，恩愛似魚水。世

6、人憐仲卿，蘭芝亦苦悲，生不得相伴，死后愿相隨。軀既入木棺，魂至閻王殿。執(zhí)手竟無語，脈脈淚水漸。閻王威靈氣，端坐鬼殿間。判官執(zhí)鐵筆，青面立階前。大殿燭光暗，陰氣刺骨寒。判官趨向前：“何故早至此，陽壽余充足，爾等應(yīng)人間。”蘭芝前致辭，訴盡腸中苦。判官感其言，上殿稟閻王：“其命非天絕，人事不可量，放歸二人歟？人間永相隨?！?。,古詩教學(xué),（2）精講作者。在教每個作家、詩人的作品之前，都用一節(jié)課介紹詩人經(jīng)歷、思想、詩詞風(fēng)格內(nèi)容、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)、地位、影響等，讓學(xué)生對詩人有了總體了解把握，再去學(xué)習(xí)他的詩或詞，就迎刃而解了，而且學(xué)生更加熱愛這些詩人的作品，有了自己感情傾向。并且對培養(yǎng)學(xué)生品格情操也極有好處。學(xué)習(xí)

7、南宋詩人陸游、辛棄疾、岳飛等人作品更激起學(xué)生一腔愛國熱情。學(xué)習(xí)杜甫與李白詩歌，使他們深刻領(lǐng)會杜詩憂國憂民的情懷，李白的豪放與浪漫。擴(kuò)充每個作家的詩詞，要按創(chuàng)作時(shí)期或不同題材分類來講。,古詩教學(xué),（3）詩詞品讀，包括課內(nèi)選的詩詞，還包括近年高考題中詩詞品讀，課外詩及擴(kuò)展。比如對曹植尤其對曹操的介紹，涉及到其經(jīng)歷、思想、軍事上、文學(xué)上的貢獻(xiàn)以及膽識，顛覆了學(xué)生以往對曹操“奸雄”的刻板認(rèn)識。認(rèn)為曹操真正是偉大的軍事家、文學(xué)家、政治家，為北方統(tǒng)一、推動歷史的發(fā)展有重大貢獻(xiàn)。 具體方法是，每天講一首，在語文課中進(jìn)行。講課前510分鐘，由一個學(xué)生備課、主講。先講當(dāng)年高考詩詞（20多首），當(dāng)年講完后再講下一

8、年高考詩詞，以此類推。一人一首，輪流進(jìn)行。既鍛煉了學(xué)生的口才，又了解了高考詩詞的內(nèi)容及命題方式，又?jǐn)U展了對詩詞的學(xué)習(xí)。這樣到高二結(jié)束時(shí)，就把近五年的高考詩詞全部講完，有一百多首，數(shù)量很可觀。 學(xué)習(xí)語文實(shí)際是一個潛移默化的過程，這樣堅(jiān)持去做學(xué)生肯定會有進(jìn)步，有了很好的興趣。,古詩教學(xué),（4）背誦與寫作 每天學(xué)的詩必須背誦下來，學(xué)詩不背是沒用的，只有背誦才能加深理解和感悟。我們還根據(jù)“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的道理，讓學(xué)生作詩填詞。學(xué)生在有一定的語感的情況下，講古詩詞的格律知識，學(xué)生做的詩詞有模有樣。很多同學(xué)愛學(xué)古詩詞，非常喜歡嘗試創(chuàng)作，甚至前后桌同學(xué)比賽來寫。有的學(xué)生在作文中也即興寫上一

9、首詩或詞。還有的同學(xué)用古詩的形式改寫孔雀東南飛的結(jié)尾，很有意味。尤其是寫作文中，把他們的經(jīng)歷思想或者詩句引入文中。這樣就使作文很有文采和底蘊(yùn)，分?jǐn)?shù)也有較大提高。高一高二時(shí)我們通過這種形式學(xué)習(xí)了一二百首詩，對古詩詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)有了一個充分的鋪墊。到高三階段古詩詞板塊復(fù)習(xí)時(shí)，主要是技巧指導(dǎo)和應(yīng)試訓(xùn)練，按照詩歌的語言、形象、思想內(nèi)容、風(fēng)格流派、時(shí)代特點(diǎn)、作家風(fēng)格（知人論世）、詩歌技巧來一一講解。,小說教學(xué),小說主要抓人物形象、環(huán)境描寫、情節(jié)安排等因素來把握作品的思想性和藝術(shù)手法。如學(xué)習(xí)魯迅的作品，對魯迅的小說、雜文進(jìn)行專題研究。學(xué)生在課后閱讀吶喊彷徨故事新編中的作品，并將高中語文課本內(nèi)的魯迅作品放在一

10、起集中學(xué)習(xí)，進(jìn)行專題研究。這樣使學(xué)生對魯迅的作品有陌生到熟悉再到深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜愛魯迅作品，甚至深化到對魯迅偉大思想的贊佩。很多同學(xué)深深愛上魯迅。當(dāng)學(xué)生聽到北京市的教材改革刪去魯迅作品，說學(xué)生看不懂，班里的同學(xué)一片憤怒。他們說中國人之所以偉大就是因?yàn)橛恤斞高@樣的走在民族前列的硬骨頭。我想這就是對魯迅專題學(xué)習(xí)的最大收獲。 可采取類似講法的文章有莫泊桑項(xiàng)鏈，契科夫的套中人說，歐亨利的警察與贊美詩，巴爾扎克的作品研讀，陳煥生上城與新時(shí)期作品選讀；失街亭與三國演義精彩片段選讀；文言短篇選讀，如十五貫一文錢小隙造奇冤杜十娘怒沉百寶箱灌園叟晚逢仙女碾玉觀音柳毅傳等，蒲松齡與聊齋。進(jìn)行專題研讀后，從故事情節(jié)

11、安排到人物形象的塑造，從思想內(nèi)容到語言特色等方面進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生撰寫小文章。,戲劇教學(xué),戲劇教學(xué)，在學(xué)習(xí)一個作家或作品的時(shí)候，把影視片斷或百家講壇相關(guān)內(nèi)容引入課堂以觀摩劇作，了解作家更深層次的思想內(nèi)涵。 讓學(xué)生走進(jìn)劇本，主要把握戲劇的矛盾沖突、人物形象、戲劇語言、戲劇情節(jié)，并對中外戲劇名家的作品進(jìn)行擴(kuò)展研讀，如易樸生的玩偶之家果戈理的欽差大臣，莫里哀的偽君子吝嗇鬼，莎士比亞的威尼斯商人哈姆雷特羅密歐與朱麗葉，曹禺日出北京人，丁西林的三塊錢國幣，老舍的茶館龍須溝。 為了更好的領(lǐng)會、走進(jìn)劇本，學(xué)生進(jìn)行課本劇表演?；旧蠈W(xué)一篇演一篇，包括對小說的改編演出。每個班都有話劇社，年級有總話劇社。學(xué)生的積極性

12、高，排練快。有時(shí)一個多小時(shí)就能排練出來。我們一般利用晚自習(xí)演。八點(diǎn)上晚自習(xí)，七點(diǎn)四十開始上演。演上半個小時(shí)就可以演完。每到晚自習(xí)學(xué)生就情緒激昂，早早買點(diǎn)飯，回教室等著看表演，而且他們提前移動好桌子講臺，準(zhǔn)備好道具，還有的準(zhǔn)備好相機(jī)和手機(jī)拍照。扮演者也情緒飽滿的投入表演。每每到高潮時(shí)，掌聲不斷。演員謝幕時(shí)，同學(xué)們抱以熱烈的掌聲，意猶未盡。很多同學(xué)在周記中寫道：現(xiàn)在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)完課文就演話劇，語文晚自習(xí)是我們最大的期待。,戲劇教學(xué),在各班級的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，每一個學(xué)年的第二學(xué)期，高一高二專門進(jìn)行課本劇會演，目前已舉辦六屆。學(xué)生演出的課本劇有促織鴻門宴柳毅傳竇娥冤荊軻刺秦王將相和澠池會完璧歸趙屈子投

13、江王昭君杜十娘長亭送別智取生辰綱林教頭風(fēng)雪山神廟雷雨日出藥祝福阿Q正傳茶館陳煥生上城智取威虎山紅燈記白毛女荷花淀邊城套中人小公務(wù)員之死威尼斯商人哈姆雷特羅密歐與朱麗葉吝嗇鬼高老頭項(xiàng)鏈歐也妮葛朗臺等等。,散文教學(xué),主要進(jìn)行散文美讀，包括讀者中文章選讀（要求人手一冊），課外美文推薦，如朱自清、余秋雨的散文等。校本教材中中外散文分冊。歷年高考題中的美文，但是這些文章不是為做題而讀，主要是讓學(xué)生感悟散文的意境情感，從情與理上讓學(xué)生得到熏陶。結(jié)合閱讀讓學(xué)生嘗試寫寫景抒情、敘事詠物的短篇散文。不少學(xué)生的隨筆文筆優(yōu)美，情景相生。,閱讀課與寫作,學(xué)校專門設(shè)置預(yù)覽室，購置各類圖書，包括名著雜志報(bào)紙等。高一高二每

14、周一節(jié)閱讀課，高三由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張就取消了。但我們高三老師還是繼續(xù)延續(xù)課外讀書的做法，利用晚自習(xí)或周六抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生讀讀者青年文摘意林演講與口才格言中國青年報(bào)參考消息南方周末語文報(bào)等，還有借閱領(lǐng)導(dǎo)訂閱的人民日報(bào)甘肅日報(bào)教育報(bào)給學(xué)生看。此外，給學(xué)生成立讀書角，每個學(xué)生捐五本以及老師出資購置一些名著，以解決書源問題。既省錢又能讀到好書。,閱讀課與寫作,高一高二的寫作不進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，主要是結(jié)合閱讀和個體生命感悟來寫作。作文不過多設(shè)定條條框框，而是作為課文引申的一個部分。例如，學(xué)了杜甫的詩歌，就讓學(xué)生談杜甫；學(xué)了陸游的詩詞就寫陸游；學(xué)了離騷，就評價(jià)屈原；學(xué)完小說板塊，就讓學(xué)生或兩人合寫或獨(dú)創(chuàng)；

15、學(xué)完戲劇，就讓學(xué)生寫劇本；學(xué)了新詩或古詩詞，就讓學(xué)生模仿寫作。這樣學(xué)生有話寫，也有寫作的興趣，寫出很多好作品。,高三語文備考講座,復(fù)習(xí)方針：分階段，抓板塊，搞穿插，講團(tuán)隊(duì) 。 復(fù)習(xí)階段： 第一輪：8月中旬3月中旬（突出專題板塊，適當(dāng)結(jié)合綜合。） 第二輪：3月中旬4月底。（綜合訓(xùn)練，適當(dāng)穿插板塊） 第三輪：5月初5月底。（專題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏；定時(shí)訓(xùn)練，模考熱身）。,基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),字詞成語病句抓實(shí)抓細(xì)。字音、字形、詞語等方面，重視積累，不斷反復(fù)，擴(kuò)展發(fā)散，歸類總結(jié)，舉一反三。這一塊是難點(diǎn)，學(xué)生比較難掌握，我們一方面在高一高二教學(xué)中有目的滲透生字、多音字、形近字、成語、同義詞等。高三集中強(qiáng)化訓(xùn)練識記

16、。,基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),試題考查的重點(diǎn)范圍是多音字、同音字和形聲字。選材重點(diǎn)是常見的雙音詞和四個字的成語、常用的俗語、詩句和生活中常用的詞語。 多音字復(fù)習(xí)的方法：1、抓讀音和詞條（形音義結(jié)合起來記）。即一個字共有幾個讀音，每種讀音共有哪些重要的義項(xiàng)。,近10年的高考題多音字如下： 如：多音字，累 強(qiáng) 差 解 泊 薄 和 藉 裨 禁 靡 傭 攢 殷 綽 數(shù) 落 炮 烙 禪 削 剎 角 泊 漂 識 蹊 宿 度 艾 和 卡 熨 帖 與 抹 蔓 盡 處 體(t) 己 壓 血 削剝 量 頸 幾 拓 著 曲 興 勾 咽 露 扛 拾 仆 說 癥 怔 提 嚼 為 埋 供 給 冠 假 量 間 發(fā) 相 省 塞 否 便

17、濟(jì) 彈 傳 奇 更 吭 應(yīng) 供 胖 處 分 搶 等。,根據(jù)形音意掌握重要的多音字 如“著”zho 也同招下棋的一時(shí)下一子或一步叫一著，組詞：高著著數(shù)比喻計(jì)策和手段也同“招”招數(shù)。高招。 Zho接觸，上不著天下不著地。感受。受到：詞條有：著風(fēng) 著涼 著忙 著慌 著三不著四。關(guān)于睡著了著火很簡單提一下既可。 zhu 穿衣，穿著接觸，著陸、著想、著眼、著力、著重、著落、著意、著筆、著裝 zh輕聲，說著。,2、突出重點(diǎn)抓規(guī)律。 如“強(qiáng)”有三個讀音qing qing 讀qing有堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大、強(qiáng)硬 等意思，學(xué)生都熟悉，讀jing有倔強(qiáng)的詞條，這兩個讀音學(xué)生都熟悉。主要記住第二個qing音，它有勉強(qiáng)的意思，

18、以此可以記住以下詞條：-使-迫-求、-逼、-詞奪理、-牽附會、強(qiáng)人所難、-顏歡笑，這些詞條中的“強(qiáng)”都讀qing。再如“吐”有兩個讀音t，t。讀t，是從口中和縫隙中出來的如，吐露、吐痰、吐絲、吐穗、談吐，從胃腸中出來的東西讀讀t：吐血、嘔吐。再如“切”字讀qi就是把東西用刀分開，切瓜、切線、切點(diǎn)、切磋等，此外都讀讀qi切實(shí)、貼切、切膚之痛之痛等?！盎帧庇袃蓚€讀音，讀q就一個詞“稽首”，其余的詞全讀 j滑稽、有案可稽無稽之談、稽察、稽延、稽留等一律都讀j這樣學(xué)生記的牢。,“傭”共兩個讀音yng和yng，讀yng只有“傭金”個詞，其它全是讀yng?！皯?yīng)”有yng 和yng兩個讀音，讀yng的記住

19、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)允應(yīng)許應(yīng)屆、應(yīng)聲、應(yīng)有盡有，其它全是讀yng。興有xng、xng這兩個讀音，高興、興致興趣、盡興讀 xng，此外讀xng興起、興辦、興旺發(fā)達(dá)、興利除弊、百廢俱興、夙興夜寐等，要特別注意的是“興奮”（實(shí)為興盛振奮的詞條意。）不讀讀yng而讀xng ?！傲俊弊xling和ling。讀ling有準(zhǔn)確測量的意思，丈量、測量、量體溫、量具，2估量，衡量、打量、估量。讀 ling能承受的限度，度量氣量，2估量衡量，主要是成語中“量”，量力而行、量體裁衣、量入為出、量才錄用，也包括量刑等。再如“?！弊xm和m音，讀m有模具、模板、模子、模樣，其它全是m這樣抓住了規(guī)律，就很好記。,3、根據(jù)口語（單音

20、節(jié)）和書面語（雙音節(jié)、成語）來掌握多音字。 如剝口語單音節(jié)讀bo被子薄，感情薄，紙很薄，雙音節(jié)成語讀b，單薄、薄禮、薄弱、薄情、薄面、日薄西山、如履薄冰、志薄云天、妄自菲薄等都讀b，此外有“薄荷”讀b?！把笨谡Z讀 xi，出血了，流血了，雙音節(jié)讀xu，血壓，鮮血，“削”口語和單音節(jié)讀xio，削蘋果，削鉛筆，刀削面，切削。合成詞和成語讀xu 塞si、si、s讀si為名詞邊塞，讀si口語單音節(jié)，瓶塞、塞住塞滿， 讀s為合成詞和成語。如堵塞、阻塞、敷衍塞責(zé)、閉目塞聽等,4、根據(jù)詞意記多音詞。 如“累”有三個讀音：分別是li、li、li。讀 li意思是多余組詞累贅成串的，果實(shí)累累。讀li有三個意思分別

21、是積累，日積月累罪惡累累（罪惡多）、危如累卵、成年累月、連篇累牘。屢次、多次，屢教不改，牽累連累，累及無辜,讀li就是勞累，不用管它學(xué)生很熟悉提一下就行?！懊摇庇腥齻€讀音（m、m），讀m就是“浪費(fèi)”的意思，奢靡、靡費(fèi)。讀m有下列意思，無、沒有：靡日不思、靡計(jì)不施，順風(fēng)倒下：望風(fēng)披靡，所向披靡，華麗：華靡、靡麗，精神不振作：靡靡之音，思想不健康：委靡不振。所以只有記住一個“浪費(fèi)”的意思是第二聲m有兩個詞（奢靡、靡費(fèi)），其余都讀三聲m,5、根據(jù)詞性記多音字。 “泊”名詞讀p，水泊、湖泊、血泊、梁山泊，動詞讀b，漂泊、泊位、泊船、停泊等。“勁”讀jn 和jng兩個讀音，名詞讀jn，干勁、勁頭，形容詞

22、讀jng，強(qiáng)有力的意思，詞語有強(qiáng)勁、勁風(fēng)、勁敵、疾風(fēng)知勁草、勁旅、遒勁等。“處”讀ch和ch兩個音，名詞讀ch，如處所、處長、辦事處，動詞讀ch，處理、處方、處分、處心積慮等?！皠?chuàng)”讀chung和chung，名詞讀chung，傷的意思，如創(chuàng)傷，重創(chuàng)、創(chuàng)巨，創(chuàng)痛、創(chuàng)痍（創(chuàng)同瘡），動詞讀chung，創(chuàng)造等，這樣就好區(qū)別了。“畜”讀x和ch，讀x為動詞，畜牧業(yè)、畜養(yǎng)。名詞讀ch，牲畜。籠字動詞讀lng，名詞讀lng等。,6、根據(jù)詞組決定字音。 如“埋怨”讀mn 不讀mi?！办偬眹械摹办佟弊xy 不讀yn?！八艡C(jī)”讀s，“伺候”讀c，也可根據(jù)詞意來記，伺機(jī)s是觀察等待，伺候c是照顧人飲食的意思,二、

23、對于形近字易產(chǎn)生誤讀。,如絀ch不足，相形見絀。拙zhu笨拙，黜ch罷免，罷黜。咄du驚訝，咄咄逼人、氣勢洶洶。咄咄怪事，令人驚濤訝異。茁zhu，茁壯。坼chu，坼為裂口，坼裂，干坼，析（x分）與柝（tu古代打更用的梆子），拆chi拆遷，折zh轉(zhuǎn)折；晰x清晰，淅x淅淅瀝瀝的小雨；浙zh江、逝sh逝世形。黷（d窮兵黷武）、櫝（d買櫝還株）、犢（d舐犢情深）、瀆（d瀆職）、贖（shu贖罪）、牘（d連篇累牘），并從形音義上去掌握，有利于擴(kuò)展知識，既掌握了字音又了解了字形，還學(xué)習(xí)的詞語和成語的意思，一舉多得。再如，“苦心孤詣”中的詣字，恪守不渝中的“恪”字，“涸澤之魚”中聽“涸”字，“高瞻遠(yuǎn)矚”中“矚

24、”字，“翻箱倒篋”中“篋”字，“耳濡目染”中的“濡”字，“剛愎自用”中的“愎”字。“殲滅”中的“殲”字，“如火如荼”中“荼”中字，“孤注一擲”中“擲”字，“踽踽獨(dú)行”中的“踽”這樣的詞語很多，在平時(shí)教學(xué)中要多留心歸納積累。,還有因長時(shí)間形成一種錯誤的思維定勢也為重點(diǎn)記記憶。如“病入膏肓”讀成“盲”字的讀音，“暴殄天物”讀成珍字讀音，“負(fù)隅頑抗”中“隅”字，“鬼鬼祟祟”中的“祟”字，“怙惡不悛”中“悛”字，“居心叵測”中“叵”字，“如火如荼”中“荼”字，“恃才傲物”中的“恃”字，“未雨繆綢”中的“繆綢”兩個字，“揠苗助長”中的“揠”字，“偃旗息鼓”中“偃字”等。要多加注意。,忽視多音多字多義現(xiàn)而

25、造成成誤讀。多音多義字在漢語字在漢語中相當(dāng)普遍，它也會給成語讀音造成障礙。如“直言賈禍”中“賈”字，“自給自足”的“給”字，“妄自菲薄”中“菲”字。“鬼使神差”中的“差”字，“如法炮制”的“炮”字，“弱不禁風(fēng)”中的“禁”字 ，“大腹便便”的“便”字，“丟三落四”中的“落”字。,忽視特定的語法現(xiàn)象而誤讀 主要是古地理代漢語中的一些詞詞匯。如“一暴十寒”中的“暴”字通“曝曬”的“曝”的意思，是通假字，“圖窮匕見”中的“見”字是出現(xiàn)的意思?！白栽棺园钡摹鞍弊滞ā皝V”，是“治理”的意思?，F(xiàn)在是“悔恨”的意思?！皠Α薄皻殹薄安€”“簽”等字形近、音近要注意區(qū)別?！盎臁弊钟袃蓚€讀音hnhn，抓規(guī)律，除了

26、“混蛋”和“混水摸魚”讀hn，其余全讀hn。 日常習(xí)慣誤讀的也要注意，如“弦”字、“怯”“屑”字“潛”字“穴”字等。,字形復(fù)習(xí),1、高考考查字形，歷年所考的全是別字（音同或音近，形似、或義近容易混淆）。 2、考查對象主要是三常字，常見字、常用字、常混字。 3、考查音形都很相近的字，這也是歷來高考重點(diǎn)。 4、音近或音同形不同的也是高考設(shè)題重點(diǎn)。 方法： 據(jù)義推字形 據(jù)義記形 據(jù)理辨形 結(jié)構(gòu)推形,1、高考考查字形，歷年所考的全是別字（音同或音近，形似、或義近容易混淆）,高考題中所考的錯誤的例子，如：隨聲附合（03年北京試題）?！叭趨R貫通，頭懸梁，錐刺骨” “磬竹難書”、“慰籍”（05年全國題）?！?/p>

27、振聾發(fā)聵”寫成“震聾發(fā)聵”，“元?dú)獯髠睂懗伞霸瓪獯髠保爸甘之嬆_”寫成“指手劃腳（06全國高考題）。,2、考查對象主要是三常字，常見字、常用字、?；熳?。,如高考考過的：“人情世故”，誤認(rèn)為“人情事故”，“名列前茅”，誤以為“名列前矛”，“瓜熟蒂落”誤以為“瓜熟締落”，“好高騖遠(yuǎn)”，誤以為“好高鶩遠(yuǎn)”，“趨之若鶩”，誤以是“趨之若騖”，“撲朔迷離”誤以為是 “撲溯迷離”，“明信片”誤以為“名信片”?！巴眾洌╨u）子（惹亂子、惹糾紛）”誤以為是“捅漏子”。 夸夸其談”寫成”夸大奇談”,”計(jì)日程功”寫”計(jì)日成功”等。 “磕碰”誤以為是“嗑碰”等大都是形近字的別字考查。這樣我們復(fù)習(xí)就更有針對性。,

28、3、考查音形都很相近的字，這也是歷來高考重點(diǎn)。,如“輻射”寫成“幅射”，“旁征博引”寫成“旁證博引”，“精神煥發(fā)”寫成“精神渙發(fā)”，“不脛而走”寫成“不徑而走”，“骨鯁在喉”寫成“骨梗在喉”等這樣的例子很多，復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多注意歸納?！皠罹珗D治”中的“勵”，不同于“再接再厲”的中“厲”，（ “厲”是一次又一次繼續(xù)努力，“厲”是通“礪”，“磨礪”的意思，而“勵”是振作精神的意思。把“再接再厲”寫成“再接再勵”就錯了，“勢不兩立”寫成“誓不兩立”不對，“不計(jì)其數(shù)”寫成“不記其數(shù)”錯誤。,4、音近或音同形不同的也是高考設(shè)題重點(diǎn)。 方法： 據(jù)義推字形 據(jù)義記形 據(jù)理辨形 結(jié)構(gòu)推形,如06年高考考的“

29、弱不經(jīng)風(fēng)”中的“經(jīng)”實(shí)為“禁”字?！皻飧拧睂懗伞皻饪?，“舉步維艱”寫成“舉步為艱”，“一如既往”寫成“一如繼往”，“既往不咎”寫成“既往不究，“承前啟后”寫成“承前起后”，“變幻莫測”寫成“變換莫測”，高考這樣的設(shè)題的很多，要把高考題總結(jié)歸尖類，做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)我們就可有的放矢。,掌握字形的方法： 1）據(jù)義記形。 如“絆與拌”、“廝與撕”、“籌與疇”“暇遐瑕”、“揖楫緝輯”、“沮狙咀詛”、“嘔謳慪”、“晨與辰”等，“脈搏”不能寫成“脈博”。因“搏”有跳動的意思?！叭跁炌ā敝械摹叭跁笔侨诤?、體會、領(lǐng)會的意思，“貫通”是貫穿前后，透徹理解的意思，即融合貫穿各方面的知識得到全面系統(tǒng)的透徹的

30、領(lǐng)悟理解。這個成語中的會有體會意思，體會領(lǐng)悟才能前后貫穿透徹理知識。而“融匯”是融合匯聚的意思，詞條有“融匯古今”，即把普及科學(xué)知識融匯到群眾的文化活動中。,2）據(jù)義推字形?！皣I心瀝血”與“吐”有關(guān)系，“謳歌”與語言有關(guān)，“慪氣”與心有關(guān)，漚泡與水有關(guān)，杳無音訊”把“杳”寫成“杲”字，“杳”是遠(yuǎn)得沒有蹤影，這是個會意字，說文解字上講，太陽落到樹下，消失了。故無影無蹤，而“杲”(go)是太陽在樹梢上，明亮的意思。這樣學(xué)生就不會記荀錯了。,3）結(jié)構(gòu)推形?！扒百坪蠊А敝械摹肮А?，不能寫成鞠躬的“鞠”字，“虎踞龍盤”“踞”是蹲的意思。 4）據(jù)理辨形。如“鳩占鵲巢”。鳩的形體比雀大，雀巢容不下鳩，故鳩占

31、的是鵲巢，如果有這個常識就不會出錯。再如“歡呼雀躍”，麻雀是跳躍著走，引申為高興喜悅，“聲名鵲起”，喜鵲是一種喜慶的鳥，與喜事有關(guān)，鵲起是喜鵲飛起，形容聲名很大，也比喻乘勢崛起。這樣分析就不會記混了。,成語復(fù)習(xí),成語復(fù)習(xí)首先要有一 定數(shù)量積累，從高一開始就 每 天積累3個，到高三就己經(jīng)達(dá)到700800個成語了。高三對成語進(jìn)行試題訓(xùn)練。從成語 感情色彩（始作俑者、首當(dāng) 其沖），語法關(guān)系（司空見慣），搭配的對象（豆蔻年華），詞義的輕重（駭人聽聞聳人聽聞），望詞 生義（不刊之論），成語的本義 引申義（燈紅酒綠、想入非非、按圖索驥、秀色可餐）等，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用。一是記二是練。反復(fù)練反復(fù)記，沒有更好的辦法

32、。,病句復(fù)習(xí),病句主要讓學(xué)生明確高考考哪 幾種類型，共 六種：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，表意不明，結(jié)構(gòu)混亂，不合邏輯。病句是前面幾個知識 點(diǎn)中最難的。學(xué)生拿到題，常常發(fā)蒙，要么感覺都 對，要么感覺都不對，我 們先給學(xué)生講各種病句的類型的特點(diǎn)，然后集 中分類訓(xùn)練。講一種類型練一種類型，學(xué)生印象深，然后再綜合各類 進(jìn)行練習(xí)，就易掌握。,下面列舉幾種常見的雜糅格式(括號內(nèi)為正確形式)： (1)本著為原則(本著原則，以為原則) (2)是為了為目的的(是為了，以為目的的) (3)對于問題上(對于問題，在問題上) (4)由于下(由于，在下) (5)原因是造成的(原因是，是由造成的) (6)經(jīng)過下

33、(經(jīng)過，在下) (7)借口為名(借口是，以為名),(8)因?yàn)榈脑?因?yàn)?，是的原? (9)靠的是取得的(靠的是，是靠取得的) (10)大多以為主(大多是，以為主) (11)成分是配制而成的(成分是。由配置而成的) (12)是由于的結(jié)果(是由于，是的結(jié)果) 缺主語的如，在下，使，通過，使，經(jīng)過使看到使等就是缺主語。,詩歌賞析,1、從景與情的關(guān)系（角度）來設(shè)題。分析 一聯(lián)或全詩。用語是描寫什么景象？什么 畫面？由哪些景物構(gòu)成的？抒發(fā)了什么感情？ 2、解釋詩詞中某一 個詞或幾個詞的好處作用， 3、欣賞一句詩或 一聯(lián)詩含義或在全詩中作用。4詩歌抒發(fā)了什么感情？5描寫了什么形象？6詩句用了哪種修辭手法

34、？表達(dá)什么感情？7用了什么表現(xiàn)（寫作）手法？8表達(dá)了 什么感情？有什么寓意？9、對詩歌內(nèi)容作出自己的評價(jià)。10考意象（通過詠月表達(dá)什么感情）等等。,詩歌賞析,1、了解詩歌的社會背景、詩人的境遇、思想風(fēng)格, 知人論世。 2、把握詩歌的題材。 3、把握古代詩歌的藝術(shù)手法。 4、抓意象，領(lǐng)會意境、意旨。這是解讀詩歌的重要方法。 5、介紹欣賞詩歌的方法：主要有四大類。即詩詞的形象，詩詞的表達(dá)技巧（一般要與其表達(dá)作用或效果相聯(lián)系），詩詞的思想內(nèi)容及作者觀點(diǎn)態(tài)度，詩詞中的語言。,1、了解詩歌的社會背景、詩人的境遇、思想風(fēng)格, 知人論世。,北朝多寫征戰(zhàn)尚武。,如木蘭詩。,南朝多寫男女相思情愛。 如 西洲曲

35、唐朝的詩歌題裁豐富。 1）.有文人從軍表現(xiàn)建功立業(yè)的愿望。 2）.敘寫邊撒生活，表達(dá)思鄉(xiāng)情懷。 3）.有文人隱居山林田野，以詩歌來寄情山水、歌詠田園。 4）.有文人獻(xiàn)詩與權(quán)貴，希望得到引薦重用。,如：（1）邊塞詩建功立業(yè) 楊炯的從軍行 （2）反映邊塞生活及其思鄉(xiāng)之情 王之渙涼州詞 （3）獻(xiàn)詩以求引薦 孟浩然臨洞庭湖贈張丞相 （4）離別思鄉(xiāng)念親之情 杜甫月夜憶舍弟 白居易邯鄲冬至夜思家 （5）反映唐朝盲目擴(kuò)邊發(fā)動戰(zhàn)爭以及戰(zhàn)亂給人民帶來痛苦 杜甫兵車行 （6）反映愛國主義思想的 杜甫春望 （7）描寫山水田園渴望歸隱的 王維山居秋暝 (8) 唐末反映社會黑暗和對農(nóng)民的憐憫同情 聶夷中詠田家杜荀鶴山中

36、寡婦,宋詩注重理趣，喜好議論。 如: 王安石登飛來峰 朱熹觀書有感 南宋詩詞多抒發(fā)愛國情懷、亡國之痛，渴望收復(fù)失地但報(bào)國無門、壯志難酬。 如：陸游、辛棄疾、岳飛、張孝祥、陳亮等。 南宋末年和明朝末年，漢族的愛國詩人多面臨異族入侵，表現(xiàn)出“時(shí)危顯臣節(jié)”的可歌可泣的視死如歸、驚天地泣鬼神的民族氣節(jié)和義舉。 如：文天祥過零丁洋 謝枋得小孤山武夷山中 顧炎武酬王處士九日見懷之作,2、把握詩歌的題材。,詩歌的題材分為山水田園詩、邊塞詩、懷古詠史詩、羈旅思鄉(xiāng)、送別詩、詠物詩、諷諭詩、閨怨詩.,3、把握古代詩歌的藝術(shù)手法。,1）、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)

37、，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。 抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。,描寫：動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、細(xì)節(jié)描寫、白描等。描寫角度（遠(yuǎn)近、動靜大處著眼與小處著筆、襯托視覺與聽覺色彩映襯等）人物形象描寫包括動作、心理、語言、外貌等 2）、表現(xiàn)手法：賦比興，欲揚(yáng)先抑、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。賦比興、襯托對比、渲染、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。襯托，包括動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)全、以樂襯哀、上下（或遠(yuǎn)近、俯仰、時(shí)空、聲色、視聽）結(jié)合等。

38、 3）、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；,4、抓意象，領(lǐng)會意境、意旨。這是解讀詩歌的重要方法。,首先要明確這三個術(shù)語的內(nèi)涵 意象，就是詩歌中描寫一組物象，就是景和物，如大漠孤煙，田園桑麻、西風(fēng)落葉，飛花柳絮、小橋流水、秋霜?dú)w雁，落霞夕照，云天碧草，菊梅松竹等，這里的景物已不是一般的景與物，而是滲透了詩人情感的景與物 故稱意象，即心意和物象。如對于“意象”、“典故”的內(nèi)含加以歸類，對古詩詞中寫“秋”、“月”、“送別”、“思鄉(xiāng)”意象歸炎：楊柳離愁柳絮漂泊不定，燕子世事變遷人事代謝，（余下的略）, 意境，就是詩人借助意象所描寫藝術(shù)境界。或遼遠(yuǎn)開闊，

39、或蒼涼冷寂，或恬靜淡遠(yuǎn)，或明麗疏朗等。 意旨，就是詩歌所表達(dá)的情感與思想。熱愛山水，歌詠田園，愛國憂國，感時(shí)傷懷，羈旅思鄉(xiāng)，惜別懷遠(yuǎn)，征人報(bào)國，閨婦幽怨，不滿朝政，關(guān)注民生，懷古傷今，托物言志等。解讀詩歌首先抓住了意象，就可以把握詩的意境和意旨。,各類詩歌意象、意境、意旨?xì)w類與例說 （一）、邊塞詩，中的意象大都是：烽煙、大漠、雪山、關(guān)塞、秋月、長城、羌笛、楊柳、云海。意境蒼涼、曠遠(yuǎn)、凄清。這主要是詩的意旨決定的。邊塞詩的內(nèi)容是描寫軍旅征戰(zhàn)生活和奇麗的邊塞風(fēng)光以及征人報(bào)國思鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，即悲壯的沙場征戰(zhàn)，寂寞的軍旅生活，凄楚的對月思親等，或?qū)懚分?，或?qū)憪蹏珣?，或訴離愁，或嘆惋戍邊的艱辛，風(fēng)格雄

40、建奔放，或悲壯蒼涼。格調(diào)積極樂觀。其中“羌笛”、 “蘆管”“角聲” “楊柳”在邊塞詩中都是烘托悲涼的意境,表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)的愁苦和幽怨之情的。下面我們看這一組邊塞詩。意境蒼涼豪壯的詩， 如李白的塞下曲 五月天山雪，無花只有寒。 笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。,這里的第一聯(lián)中意象“天山雪”，“折柳“的意象表現(xiàn)邊塞苦寒蒼涼意境，來反襯邊塞將士的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神，在寒風(fēng)中傳來折楊柳的凄涼曲調(diào)”，進(jìn)一步來渲染蒼涼凄冷的意境氣氛。以下幾聯(lián)中意象“金鼓”“玉鞍”“劍”“樓蘭”描寫出邊塞緊張的戰(zhàn)斗生活，士卒的高度警覺性，格調(diào)豪邁雄壯，體現(xiàn)詩人甘愿赴身疆場，為國殺敵的雄心

41、壯志。 而且，邊塞詩中有的意象相同卻意境與意旨是不同的。如高適的塞上聽吹笛和李益夜上受降城聞笛都是邊塞詩，都抒思鄉(xiāng)情，描寫的意象都有月夜，但意境與情感不同的。 如高適的塞上聽吹笛，意境開朗壯闊。 塞上聽吹笛 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。,這首邊塞詩，雖寫思鄉(xiāng)情懷，卻感而不傷，格調(diào)樂觀。意境開朗壯闊。有盛唐氣象。我們可以從詩中的意象來品味。意象有“雪凈”胡天”牧馬”月明”羌笛”“戍樓”“梅花”“關(guān)山”“風(fēng)”。詩人通過這些意象描寫的胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝，營造出和平寧謐的意境氣氛，胡馬北還，邊烽暫息，于是“雪凈”也有戰(zhàn)爭危

42、解的意味，為全詩奠定了開朗壯闊的基調(diào)。后三句的詩意是在蒼茫而又清澄的夜境里，不知那座戍樓吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲調(diào)啊。“梅花”是梅花落的曲調(diào)的擴(kuò)展，佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間梅花的色香灑滿關(guān)山。這是由曲名想象的虛景。恰又與雪凈月明的實(shí)景映襯，虛實(shí)交錯，構(gòu)成美妙闊遠(yuǎn)的竟境，戰(zhàn)士由聽梅花落的曲子想到故鄉(xiāng)的梅花，含有思鄉(xiāng)的情調(diào)。不過，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，而是樂觀積極，具有盛唐朝氣象。,如：李益夜上受降城聞笛，意境凄冷孤寂。 回樂烽前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何處吹蘆管， 一夜征人盡望鄉(xiāng)。 這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的邊塞詩作。詩中“回樂烽”“受降城”都是唐朝的

43、邊地、前線，詩的意象“沙似雪”“月如霜”“蘆管”。通過這些意象描寫邊地凄冷孤寂意境氛圍：沙地如雪，月色如霜，令人望而生寒，由此引發(fā)了征人思鄉(xiāng)之情，同時(shí)夜風(fēng)又送來了凄苦哀怨蘆管聲，更加重了征人望鄉(xiāng)之情。格調(diào)凄涼哀愁。,（二）、懷古詩、閨怨詩、送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩等這幾類詩歌中的意象，有同邊塞詩中的相同意象，如“秋風(fēng)”、“黃河”、“明月”，“春風(fēng)”、“楊柳”、“長云”、“秋雁”、“霜雪”等，這些意象所表現(xiàn)的意境、情感大都是深沉悲傷的。也有邊塞詩中所沒有的意象，如“春草”、“飛燕”、“秋雨”、“落葉”、“殘陽”、“黃葉”、“行舟”、“飛花”、“飄絮”、“流水”、“浮云”、“杜鵑”、“蟬鳴”、“猿啼”、

44、“鷓鴣”等，這些意象都透出一種深沉凄涼的意境，體現(xiàn)詩人憂愁傷感之情。 如：懷古詩、感時(shí)傷懷詩。把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來表達(dá)情感。這類詩的特點(diǎn)是一般是從眼前景物寫起，懷古傷今，懷人傷己。借古諷今。從而抒發(fā)物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇、報(bào)國無門的感慨，國家昔盛今衰的蒼涼感，或?qū)Ξ?dāng)朝命運(yùn)的憂慮。情感悲愁苦悶。其意象也是“秋風(fēng)”“蘆花”“野草”“冷月”“楊花”“垂柳”“飛燕”“荒城”“角聲”“流水”等，同時(shí)感時(shí)傷懷詩懷古詩又多寫古人先賢、名臣、名將、愛國志士、民族英雄、文人隱士。君王女子等，以及歷史事件等，借此感慨自己遭遇，借古諷今，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)不滿。抒發(fā)壯志難酬的悲憤情懷。意境蒼涼深沉，格調(diào)深沉

45、感傷。,、寫感時(shí)傷懷詩詞的代表作家，如陸游、辛棄疾岳飛等南宋愛國詞人，但都詞風(fēng)有豪壯也有低沉蒼涼的，這主要是由詩人思想情感有關(guān)。他們一生滿懷壯志，收復(fù)失地，抗金救國。卻受到投降派排濟(jì)，壯志難酬，苦悶悲憤。 如： 陸游夜游宮記夢寄師伯 渾雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封候在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死！ 這首詞中意象有“渾雪”“清笳”“夢”“關(guān)河”“寒燈”“雁門”“青海”“漏聲”“月斜”“窗紙”“鬢殘”等，詞的開篇通過“雪”、“笳”、“秋聲”、“鐵騎”等這些特定的北方景物，渲染了一幅關(guān)塞風(fēng)光接著寫夢境。夢中的雁門、青海。

46、這兩個意象烘托出大宋關(guān)河蒼莽雄偉，代表著廣闊的西北領(lǐng)土，但醒后卻明白這大宋江山卻依然落在金人手中，渴望馳騁疆場，收復(fù)國土，建功立業(yè)，卻不得重用。意境深沉蒼涼，蘊(yùn)含著深沉的愛國之情。,下闋寫抒寫夢醒后感慨，詩中“寒燈里”，“漏聲斷”、“月斜窗紙”這些意象描寫出清冷環(huán)境氣氛：寒氣孤燈，斜月在窗，漏聲滴斷，烘托出悲涼孤寂意境，體出詩人對朝廷不滿和壯志難酬的悲憤。情感強(qiáng)烈而深沉。,、懷古諷今、懷古傷己詩：如劉禹錫的烏衣巷臺城文天祥的金驛皮日體汴河懷古姜夔的楊州慢許渾的咸陽城西樓晚眺岑參山房春事蘇軾的念奴嬌赤壁懷古辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古 如李白夜泊牛渚懷古： 牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空

47、憶謝將軍。 余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。,這首詩的意象有“牛渚”“江夜”“青天”“秋月”“帆席”“楓葉”等。這是一首懷古傷已的詩。牛渚是安徽著名地采石磯，兵家要地，東晉的鎮(zhèn)西將軍謝尚鎮(zhèn)守于此。詩人夜泊牛渚，引發(fā)懷古與嘆今、懷古傷已之情。一二句中“牛渚”“江夜”“青天”“秋月無云”等意象描寫牛渚的月夜景色，秋月皎潔，夜空澄澈，江水浩渺。烘托空闊渺遠(yuǎn)、寧靜明麗意境，在這美的境界，詩人登舟而望月。自然引發(fā)出今古之情思。二、三聯(lián)中寫詩人在謝尚聞袁詠史處來憑吊古人，自己雖懷有濟(jì)世報(bào)國之志，又富有袁宏的文學(xué)才華，卻不能像袁宏那樣得到謝尚賞識，透出懷才不遇的深沉的感嘆。詩的尾聯(lián)中意象“帆

48、席”“楓葉”是虛寫，詩人想象明朝離去的情景：秋風(fēng)蕭瑟，楓葉紛紛，寂寞行舟，渲染出寂寞行舟凄清意境氣氛，表達(dá)詩人知音難遇的寂寞惆悵的情懷。,（三）、詠物詩（托物言志）以生活的某種物體為吟詠對象，表達(dá)詩人思想情感的詩。最主要手法就是托物言志，物我合一，象征、比喻、對比、擬人、雙關(guān)等。即通過所詠之物或流露出作者人生態(tài)度或寄寓美好愿望或包涵生活哲理。托物表達(dá)自己的高潔品質(zhì)，托物抒發(fā)懷才不遇的傷感，托物抒發(fā)對大自然熱愛贊美之情，托物表達(dá)對朝庭或邪惡現(xiàn)象不滿諷刺，托物表自己志向抱負(fù)等。所托的物（意象）很豐富。有菊花、梅花、海棠、桂花、杏花、桃花、蘭花、荷花、柳、竹、松、丹橘、石灰、雪、蟬、蜂、鷹、馬、泉水

49、、瀑布等。如瀑布聯(lián)句李沈唐朝。千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高，溪間豈能留得住，終歸大海作波濤。,詠物詩所詠之物不同意境意旨情感是不同的，即，表達(dá)詩人對大自然熱愛贊美之情的詩，賀之章的詠柳楊萬里的小池韓愈的春雪其意象是杏花、桃花、荷花、桂花、雪、山、水等，其意境是清新明麗的，表達(dá)自己的高潔品質(zhì)抱負(fù)志向的詩，其意象多是、竹、松、丹橘、菊花、梅花、鷹、馬、石灰等，其意境高雅脫俗，昂揚(yáng)向上。劉禹錫的秋詞黃巢菊花杜甫的畫鷹杜荀鶴小松鄭谷菊鄭板橋竹石新竹毛澤東卜算子詠梅王安石的梅花北陂杏花、新竹高于舊竹枝，全憑老桿為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。白居易的白云泉等，抒發(fā)懷才不遇的傷感，或?qū)Τπ皭?/p>

50、現(xiàn)象不滿諷刺，其意象蟬、蜂、梅、柳等，意境悲涼深沉。如，陸游的卜算子詠梅杜甫的孤雁李商隱的柳羅隱蜂、駱賓王的詠蟬如杜牧的早雁等。,（四）、山水田園詩。 、田園詩是描寫閑適恬淡的田園生活的詩歌。主要描寫美好田園景色和悠閑的村居生活，如陶淵明的王維孟浩然等山水田園詩，通過描寫田園景色寄寓詩人情感，有表達(dá)對現(xiàn)實(shí)不滿怨恨之情，有表農(nóng)村恬靜生活的熱愛，也有流露出歸隱山林思想。如陶淵明歸園田居王維渭川田家、新晴野望、渭川田家杜甫江村、南鄰、水檻遣心、客至，王駕的社日，王建的雨過山村，陸游游山西村等。 山水詩，以描寫山水為主要內(nèi)容的詩歌，讀山水詩要體味詩中情境交融的意境，領(lǐng)會詩人情感。王維過香積寺、終南山、

51、山居秋暝、終南別業(yè)，常建的題破山寺后禪院，常建題破山寺后禪院王禹偁山行。山水詩與田園詩一樣，風(fēng)格恬靜、淡雅，語言清麗洗練。,山水田園詩有相同的意境、意象與意旨，因此我們讀山水田園詩要體味詩中情境交融的意境，領(lǐng)會詩人情感。其表達(dá)技巧是都是寓情于景，以動襯靜，動靜結(jié)合，襯托。用詞、精妙。運(yùn)用擬人手法，比喻聯(lián)想夸張等。山水田園詩意象有：山水、桑麻、菽豆、春燕、楊柳、芳草、云霧、牛羊、松竹、林木、桃花、炊煙、雞鳴、狗吠、沙鷗、漁舟、秋月、春草、湖光、山色、白鷺、山澗、蓬門、飛鳥、野渡、澄江、桂花、黃鶯、野鳧、春雨等。山水田園詩的意境是清新、明麗、寧靜、優(yōu)美、閑適、恬淡、靜謐、幽靜、清幽、空寂、幽邃、澄

52、澈等。如王維的積雨輞川莊作。,5、介紹欣賞詩歌的方法：主要有四大類。即詩詞的形象，詩詞的表達(dá)技巧（一般要與其表達(dá)作用或效果相聯(lián)系），詩詞的思想內(nèi)容及作者觀點(diǎn)態(tài)度，詩詞中的語言。,分析詩歌的形象：不慕權(quán)貴豪放灑脫傲岸不羈的形象：李白的夢游天姥吟留別。心憂天下憂，憂民形象：杜甫的登岳陽樓登高。 寄情山水歸隱田園的隱者形象：王維的山居秋暝渭咱田家。懷才不遇、壯志難酬的形象：蘇軾的念奴嬌.赤壁懷古。矢志報(bào)國，慷慨濟(jì)世的形象：辛棄疾的京口北固亭懷古、陸游的書憤訴衷情。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象李白金陵酒肆留別、高適別董大塞上聽吹笛、白居易的邯鄲冬至。獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象：王昌齡的出塞陳陶隴西行、李白塞

53、下曲、杜甫的兵車行。閨中愁怨相思的形象：王昌齡閨怨。,鑒賞詩歌的語言。 煉形容詞。王維的觀獵“草鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。這兩句中的“疾”和“輕”是形容詞煉詞，草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩人不說看得清楚，而說快（疾），“快”比“清楚”更形象。雪化盡以一后，馬蹄跑得更快了，詩人不說快，而說輕，“輕”比“快”更形象。宋祁的玉樓春中“綠楊樹煙外曉寒輕，紅杏枝頭春日鬧。“鬧”字用擬人與通感手法寫出了花意繁盛、蜂舞蝶飛的蓬勃盎然的春意。王國維評為“一個鬧字，境界全出”。蔣捷的一剪梅中“流光容易把人拋，紅了櫻桃花綠了芭蕉”?！凹t”和“綠”用了使動手法，詩人通過櫻桃變紅，芭蕉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)描寫，抒寫了對時(shí)光流逝

54、的惋惜。生動可感。王維的使至塞上“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句像一幅巨大的風(fēng)景畫，形 象地描寫了塞外遼闊蒼涼的景象，“直”字展現(xiàn)一種挺拔堅(jiān)毅之美，落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上 ，給人一蒼茫之感。二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀，其他字實(shí)難以代替。,煉動詞。泉聲咽危石，日色冷青松?！把省弊謱懗錾綕局惺^高聳，阻擋的水流不暢，以致于發(fā)出嗚咽聲，反襯出山林中的幽靜，富有意境美。 煉數(shù)字。鄭谷的早梅原是“墻腳數(shù)枝梅”改為“一支梅”?！耙恢Α闭垲}目中的“早梅”的特點(diǎn)。李白的塞下曲：“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眼抱玉鞍”?！氨А北取鞍椤焙谩！氨А弊帜荏w現(xiàn)出枕戈待旦的緊張氣氛。賈島題李凝幽居：“過橋

55、分野色，移石動云根”。 “分”、“動”也動詞煉字，寫出了。煉虛詞。王勃的滕王閣序“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”。 如果去掉“與”“共”二字會為減色。一般鑒賞詩歌用字的妙處（作用）要分三個步驟，一是先是字面意思，二是在句中意思作用，三是這個句子在全詩的意思作用。還要聯(lián)系修辭手法和表達(dá)的情感的作用。,語言風(fēng)格。主要有清新質(zhì)樸：王維的山居秋暝、陶淵明的歸園田居飲酒。自然明麗：杜甫的絕句村野。委婉含蓄：李商隱的夜雨寄北錦瑟。雄奇奔放，夸張想象：李白的蜀道難夢游天姥吟留別。沉郁頓挫：杜甫的登高旅夜抒懷。悲慨蒼涼：陸游的書憤、辛棄疾的京口北固亭懷古等。,詩歌的表達(dá)技巧及效果（作用）。 表達(dá)技巧（或藝術(shù)

56、手法）比較寬泛，一般指詩歌中常用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。修辭手法有夸張、比喻、擬人、對比、比興、互文、反復(fù)、通感。表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情。其中抒情有直接抒情（直抒胸臆）與間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）。表現(xiàn)手法包含得比較多。有烘托渲染。如李白的贈汪倫、陌上桑琵琶行（對江中月色與岸上楓葉荻花的描寫就是襯托手法）、象征手法，反襯手法（動與靜、遠(yuǎn)與近、高與低、明與暗、樂景與哀情等相映襯）、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、借古抒懷、借用典故、白描手法、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。,4、古典詩歌常見的思想情感。 憂國傷時(shí)： 揭露統(tǒng)治階級昏庸腐朽，杜牧過華清宮。 揭露統(tǒng)治階級窮兵黷武，杜甫的兵車行

57、 反映離亂的傷痛的，杜甫的春望 揭露統(tǒng)治階級貪暴，同情人民疾苦的白居易賣炭翁、陸龜蒙新沙。 對國家民族命運(yùn)的擔(dān)憂，杜甫的登樓登岳陽樓。,人生志向： 建功立業(yè)的渴望，曹操的龜雖壽、杜甫的八陣圖 保家衛(wèi)國的決心、邊塞征戰(zhàn)的悲壯，王昌齡的從軍行、李白的塞下曲、陳陶隴原行。 報(bào)國無門壯志的悲慨，辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古丑奴兒、陸游的書憤。 仕途失意、人生悲苦，白居易的琵琶行、李商隱的蟬柳流鶯 山河淪喪的痛苦，陸游的示兒、文天祥的過零丁洋。 理想不為人知的痛苦，屈原的涉江。 年華消逝，壯志難酬的悲嘆，蘇軾的念奴嬌.赤壁懷古,思鄉(xiāng)懷人，思親念友。 羈旅愁思，孟浩然的宿建德江、溫庭筠的商山早行、李商的隱夜

58、雨寄北、杜甫的月夜日暮月夜憶舍弟、李白聞王昌齡遷龍標(biāo)遙有所寄春城洛陽聞笛、蘇軾的江城子.十年生死兩茫茫 邊關(guān)思鄉(xiāng)，范仲淹的漁家傲、李益的夜上受降城聞笛、王之渙的涼州詞、高適塞上聽吹笛。 閨中懷人，王昌齡 閨怨、李白樂府、歐陽修踏莎行.侯管梅殘。 昔盛今衰的感慨，劉禹錫的烏衣巷石頭城姜夔揚(yáng)州慢。 借古諷今，李商隱的賈生、辛棄疾永遇樂.京口北固亭懷古。,潔身自好，蔑視權(quán)貴的品質(zhì)，李白的夢游天姥吟留別。 熱愛自然，寄情山水田園，王維的山居秋暝渭川田家、孟浩然過故人莊、司空曙江村即事、梅堯臣的東溪。 依依惜別的深情，李白的送友人、柳永的雨霖鈴、王維渭城曲、盧綸的送李端、李白金陵酒肆留別。 深情的勉勵，

59、李欣送魏萬之京、王勃送杜少府之蜀州。 坦誠心志節(jié)操的告白，王昌齡的芙蓉樓送辛漸。 告慰平生喜悅，杜甫的春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾的西江月.明月別枝驚鵲 傷春悲秋之情，人生短暫，青春易逝的傷感。 托物言志，陸游的卜算子詠梅、王安石梅花、杜甫畫鷹、鄭谷的菊、杜荀鶴小松、劉禹錫的秋詞、白居易白云泉,鑒賞詩歌的步驟。,抓目看注解或小序。 抓作者，知人論詩。根據(jù)詩人的時(shí)代、思想、風(fēng)格來解讀詩。 抓意境、意象、典故，把握全詩的主旨、情感（題材）。 細(xì)讀題干，根據(jù)所設(shè)的問題來答題。,名句默寫,默寫題多為名家名篇，李白杜甫幾乎年年考。蘇軾、陸游、杜牧、李商隱、勸學(xué)六國論師說阿房宮賦赤壁賦。,文言文復(fù)習(xí),1.高三文言文專題板塊的復(fù)習(xí)。 首先，回歸課本。識記課本中的注解、實(shí)詞虛詞、重難點(diǎn)句子的翻譯（必須把六冊文言文串譯一遍，為學(xué)習(xí)課外文言文的遷移能力打基礎(chǔ)。而且，在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成直譯的習(xí)慣，認(rèn)真做好筆記。切忌只掌握大概意思。） 2.學(xué)習(xí)課外文言文。高考大綱要求考生能讀懂淺易的文言文。這些年高考全國卷都是人物傳記，但一些南方的省市、地區(qū)