心理過程醫(yī)護心理學基礎(chǔ)課件.ppt

1、醫(yī)護心理學基礎(chǔ),主編 陳禮翠 陳勁松,普通高等教育國家級“十一五”規(guī)劃教材,李 祎,第二章 心理過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,學習目標,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第二章 心理過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第一節(jié) 認識過程,三,記憶,五,想象,六,注意,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,(一)感覺概念：是人腦對直接作用于感覺器官的 客觀事物的個別屬性的反映。,意義：是人類認識客觀世界的第一步， 是一切心理活動的基礎(chǔ)。,認識過程感覺,一、感覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,感覺剝奪試驗：,證明：沒有刺激，就沒有感覺， 人就不能進行正常的認識活動， 正常的心理功能也將遭到破壞。

2、,認識過程感覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,1、外部感覺 2、內(nèi)部感覺,認識過程感覺,(二)感覺分類,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,(三)感覺現(xiàn)象及變化的規(guī)律,1.感受性與感覺閾限: 感受性就是感覺器官對適宜刺激的感受能力。 感覺閾限是能引起感覺持續(xù)一定時間的刺量。,反比關(guān)系,認識過程感覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,感受性具有隨環(huán)境和條件變化而變化的特點。,視覺 嗅覺 聽覺 觸覺 痛覺,認識過程感覺,2、感覺的適應：,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,3、感覺的對比： 是指同一感覺器官在不同刺激物作用下引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。,相繼對比:吃糖后吃蘋果,同時對比,認識過程感覺,科學出

3、版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,4、聯(lián)覺：是指一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。,暖,冷,認識過程感覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,5、感覺的補償與發(fā)展,感覺的補償是指感覺缺失或有缺陷，可以由其他感覺來彌補。 例如，盲人視覺喪失，但聽覺、觸覺、嗅覺變得特別靈敏來彌補視覺的缺陷，他們常能以耳代目、以手代目、以鼻代目；聾啞人聽覺喪失，但辨別口形能力特別強，常能以目代耳進行看話。,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,6、感覺后象,視覺后像： 注視30秒以上，然后看白色背景，會看到一個發(fā)亮的燈泡。,認識過程感覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,二、知覺,(一)知覺概念： 是人腦對直接作用感覺器官的客觀事物的整體

4、屬性反映,感知和知覺的關(guān)系 區(qū)別：感覺是個別屬性的信息， 知覺則是整體屬性反映，它認識了事物的意義。 聯(lián)系：均是客觀事物作用于人的感覺器官 在大腦中引起的反映。,認識過程知覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,空間知覺,時間知覺,運動知覺,知覺的種類,(二)知覺的種類,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,(三) 知覺的基本特征 ：,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,1.知覺的整體性,認識過程知覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,2.知覺的選擇性,認識過程知覺,如兩可圖形,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,3.知覺的恒常性,是指知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，而知覺的印象仍保持相對不變的特性。,認識過程知

5、覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,你能找到圖中的狗嗎？,4.知覺的理解性,認識過程知覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,不.他們是一樣大的喔！,左邊圓中心的圓比較大嗎？,認識過程知覺,（四）錯覺,錯覺是對客觀事物不正確的知覺。,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,這些水平線都是平行的嗎？或是彼此之間是有角度的呢？,認識過程知覺,請觀察下圖,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,請觀察下圖,認識過程知覺,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,了解錯覺現(xiàn)象可以避免因錯覺造成的有害影響,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,三、記憶,(一)記憶的概念： 是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映。,記憶是一切學習的基本條件。,(二)記

6、憶的分類： 1、按內(nèi)容的不同分：,形象記憶 邏輯記憶 情緒記憶 運動記憶,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,2、根據(jù)內(nèi)容保持時間的長短 可分為： 瞬時記憶 、短時記憶 、長時記憶,外界刺激,瞬時記憶 由獲取信息的感官短暫保存,短時記憶 暫時保留信息于意識中,長時記憶 長期保留信 息，甚至終生,記憶的三個階段,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,感覺記憶（瞬時記憶） 保持時間：0.252秒。 短時記憶 保持時間：2060秒，容量72組塊 長時記憶 保持時間：1分鐘終生,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（三）記憶的基本過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（三）

7、記憶的基本過程,無意識記,有意識記,機械識記,意義識記,（1）識記,（2）保持,（3）再認或回憶：,再認-低級記憶,回憶-高級記憶,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（四）遺忘 1、遺忘的概念 遺忘是對識記過的事物不能再認和回憶或出現(xiàn)錯誤的再認和回憶。,2、遺忘的原因： 干擾 消退 檢索,遺忘的意義 ：既有積極作用，又有消極作用.,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,3、遺忘的規(guī)律：,艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)： 一是遺忘與時間成正相關(guān)， 時間越長，遺忘越多。 二是遺忘的進程先快后慢。,艾賓浩斯,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,遺忘曲線,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職

8、業(yè)教育出版分社,影響遺忘的進程除時間因素外，還有： （1）識記材料的數(shù)量和性質(zhì) （2）學習的程度 （3）序列效應 （4）識記者本身因素,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（五）記憶的品質(zhì),1、記憶的敏捷性 2、記憶的持久性 3、記憶的準確性：重要品質(zhì)（核心） 4、記憶的準備性,記憶：人腦就是計算機,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,1培養(yǎng)學習興趣 是記憶的加速器 2增強理解加強復習 是記憶的金鑰匙 （1）復習時間 （2）復習內(nèi)容 （3）復習形式 3采用科學的記憶方法 是增強記憶的促進劑 4講究記憶衛(wèi)生,認識過程記憶,（六）記憶的培養(yǎng),科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,幾種

9、記憶方法,1、歌訣記憶法 2、特征記憶法 3、圖表記憶法 4、聯(lián)想記憶法 5、推導記憶法,6、比較記憶法 7、重點記憶法 8、諧音記憶法9、歸納法 10、提綱法,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,記憶廣度實驗,目的：測量個體的短時記憶廣度。 材料：3-11個數(shù)字的數(shù)字各一串。每組3串。 步驟：主試者從3個數(shù)字的數(shù)字串開始念，要求每秒念1個數(shù)字，念字一串后讓被試者立即復述，接著進行下一串。一組完成后，再繼續(xù)下一組，實驗至某一組都未能完成為止。,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,計算方法： 每通過一組為1分（從1 個數(shù)算起），一組中的一串為三分之一分。 例如某一被試者通過6

10、個數(shù)字的全部（三串全通過），7個數(shù)通過1串，8個數(shù)通過2串，9個數(shù)未通過，而10個數(shù)又通過1串， 那么，記憶廣度是：6,認識過程記憶,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（一）思維概念：是人腦對客觀事物 間接的、概括的反映。,四、思維,認識過程思維,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（二）思維的特征,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,1根據(jù)思維的憑借物不同可分為： （1）直觀動作思維 （2）具體形象思維 （3）抽象邏輯思維（人類思維的核心）,認識過程思維,（三）思維的分類,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,2.根據(jù)思維的指向性分類 （1）求同思維 （2）求異思維,認識過程思維,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版

11、分社,（四）思維過程,認識過程思維,思維過程是在頭腦中對事物進行 分析和綜合、分類和比較、 抽象和概括的過程。,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,思維過程包括：,思維過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（五）解決問題的思維過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（一）想象的概念 是一種思維活動，是人腦對已有的表象進行加工改造形成新形象的過程。 （二）想象的意義,五、想象,想象在人類的生活、工作和學習中具有重要的作用?？茖W發(fā)明創(chuàng)造更離不開人的想象，它是推動人類進步的動力和源泉。,認識過程想象,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,想象,無意想象,有意想象,再造想象,創(chuàng)造想象 幻想,認識過程想象,（三）想

12、象的分類,創(chuàng)造性想象具有首創(chuàng)性、獨立性、新穎性的特點,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（一） 注意概念 注意是心理活動對某種事物的指向和集中。 指向性和集中性是注意的兩個特點,六、注意,認識過程注意,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,注意： 不是一種獨立的心理過程 ， 而是一切心理活動的共同特性， 是一切心理活動順利進行的 必備條件。,認識過程注意,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（二）注意的分類 1、無意注意：是指沒有預定目的也不需要意志 努力的注意。 2、有意注意：是指有預定目的并需意志努力的 注意。 3、有意后注意：是指有預定目的但不需意志努 力的注意。,認識過程注意,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教

13、育出版分社,（三）注意的品質(zhì) 1、廣度：是指在同一時間內(nèi)所注意的對象數(shù)量。 2、穩(wěn)定性：是指注意長時間地保持在某種事物 或活動上。 3、分配：是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同 的對象或活動。 4、轉(zhuǎn)移：是注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象 上。,認識過程注意,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,導入： 材料一：據(jù)我國史書記載，伍子胥在過昭關(guān)時，陷入進退兩 難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。 材料二：三國演義中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設(shè)計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。 材料三：儒林外史中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”

14、。 問題討論：1.這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 2.怎樣對情緒進行調(diào)控?,第二節(jié) 情緒情感過程,情緒情感過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第二節(jié) 情緒情感過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,一、 情緒情感的概念,人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為情緒情感。,情緒情感過程,客觀事物是產(chǎn)生情緒情緒的源泉 需 要是產(chǎn)生情緒情緒關(guān)鍵 態(tài)度體驗是情緒情感的特色,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,聯(lián)系：情緒的變化受到情感的制約；而情感總是在 各種不斷變化著的情緒中得到表現(xiàn)，離開了具體 的情緒過程，人的情感就不可能存在。 區(qū)別：,情緒與情感的區(qū)別,情緒情感過程,二、情緒與情感

15、的聯(lián)系與區(qū)別,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,三、情緒與情感的功能,情緒與情感在提高工作效率，改善生活質(zhì)量、溝通人際關(guān)系等方面具有重要的意義。 1調(diào)控行為 2傳遞信息 3適應社會環(huán)境 4影響健康,情緒情感過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,四、情緒與情感的分類,（一）情緒的分類 1基本情緒,（1）快樂 是指期盼的目標達到時產(chǎn)生的情緒體驗。 （2）悲哀 是指在失去自己所愛的人和物或自己的 愿望破滅時所產(chǎn)生的情緒體驗。 （3）憤怒 是指由于其他人或事妨礙目標到達時 產(chǎn)生情緒體驗。 （4）恐懼 是指個體企圖擺脫某種危險情境但又 無能為力時產(chǎn)生的情緒體驗。,情緒情感過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分

16、社,（1）心境：是一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，它 構(gòu)成了人的心理活動背景，影響著人的整個精 神活動。 （2）激情：是一種強烈而短暫的、爆發(fā)式的情 緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對個人生活有重大意義的事件所引起。 （3）應激：是出乎意料的緊急情況所引起的高 度情緒緊張狀態(tài)。突發(fā)事件、意外事故、過強 的精神刺激都可導致應激狀態(tài)。,情緒情感過程,2、情緒狀態(tài),科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（二）情感的分類 1、道德感：是人們根據(jù)一定的道德標準，評價自己 和別人的言行、思想、意圖時產(chǎn)生的一 種體驗。 2、理智感：是人們認識和追求真理的需要是否得到 滿足而產(chǎn)生的一種體驗。 3、美感：是對客觀現(xiàn)實及其在藝術(shù)

17、中的反映進行鑒 賞或評價時所產(chǎn)生的一種體驗。,情緒情感過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,情緒情感過程,（一）調(diào)整需要的目標 （二）改變認知評價 （三）積極的應對方式,五、情緒的調(diào)節(jié),意識調(diào)節(jié) 語言調(diào)節(jié) 注意轉(zhuǎn)移 合理宣泄,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,六、情緒與機體變化,（一）生理變化 呼吸系統(tǒng)：呼吸加速或減慢、加深或變淺 循環(huán)系統(tǒng)：心、血管的舒張或收縮變化 消化系統(tǒng)：胃酸、唾液、膽汁分泌變,情緒情感過程,（二）外部表現(xiàn),面部表情 身段表情 語調(diào)表情,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,不同情緒的面部表情,情緒情感過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第三節(jié) 意志過程,導入： 案例1-3 身

18、殘志堅、拼搏進取的張海迪 問題思考： 1、人生的意義究竟在哪里？ 2、是什么使張海迪能夠克服困難無私奉獻？ 3、從張海迪身上我們學習到什么？,意志過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第三節(jié) 意志過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,一、意志的概念,意志是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)預定的某種的，有意 識支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難去實現(xiàn)目 的的心理過程。,意志過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,意志過程,二、意志行動的特征,（一）有明確的目的性 前提 （二）與克服困難相聯(lián)系 核心 （三）隨意運動為基礎(chǔ) 基礎(chǔ) 三種意志特征是互相聯(lián)系、互相影響,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（一）意志品質(zhì) 1自覺性 2果

19、斷性 3堅韌性 4自制性,意志過程,三、意志的品質(zhì)及培養(yǎng),科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（二）意志品質(zhì)的培養(yǎng) 胸懷大志，確立崇高的理想。 提高認識，保持穩(wěn)定的情感。 積極實踐，困難中經(jīng)受鍛煉。 參加運動，培養(yǎng)健全的體魄。 審視差異，有的放失定措施。,意志過程,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,目標檢測,一、 名詞解釋 1.知覺 2.記憶 3. 思維 4.情緒 5.意志 二、 填空題 1知覺的特征有 、 、 。 2思維過程包括 、 、 。 3. 基本情緒有 、 、 、 。 4. 意志品質(zhì)有 、 、 、 。,自測題,科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,三、選擇題 1認識活動的最基本的過程是 A 感覺 B 知覺 C 思維 D 情感 E 意志 2知覺的基本特征不包括 A選擇性 B 集中性 C 理解性 D 整體性 E 恒常性 3胖人宜穿豎條衣服,瘦人宜穿橫條衣服,這是利用 A 幻覺改變他人的印象 B 錯覺改變他人的印象 C 知覺改變他