語文人教版七年級下冊從百草園到三味書屋

1、到,三味書屋,百草園,從,魯迅,現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。 1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭。 1904年入仙臺醫(yī)學專門學校立志學醫(yī)，希望用新的醫(yī)學，來“促進國人對于維新的信仰”。,1918年初，魯迅參加了陳獨秀主編的新青年的編輯工作，置身于當時的大力倡導民主和科學，反對舊禮教和舊文學的偉大斗爭的前列。同年5月，他在這個刊物上，發(fā)表了第一篇白話小說狂人日記，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國社會的歷史是人吃人的歷史。 接著，魯迅還發(fā)表了孔乙己、藥、故鄉(xiāng)、阿Q正傳等十幾篇小說。魯迅是擇取中國文化遺產(chǎn)優(yōu)秀成分和采用外國良規(guī)加以融合發(fā)展，創(chuàng)造現(xiàn)代小說的杰出代表，并成為

2、中國現(xiàn)代文學的偉大奠基人。,魯迅簡介,有關(guān)圖片介紹,魯迅（18811936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。,魯迅的父親周伯宜母親魯瑞,魯迅幼時上學的三味書屋,百草園,“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?！?“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！?百 草 園,“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉間長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”,百草園,“何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常撥它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從未見過有一塊像人

3、樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆”,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學的人。,教學目標（第一課時） 1、識記積累有關(guān)字、詞和文學文體常識。 2、學習準確的形容，準確的表述動作，體會記敘的感情色彩。,3、通讀全文，熟讀課文第段描寫百草園自然風貌和第段描寫“捕鳥”過程的文字。 4、以我的樂園為題寫一段話，要求對身邊生活作細致觀察，寫出自己的真實情感。,整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)： 1、課文寫的是什么時候的事？寫了哪幾個地方？從題目上看，本文應(yīng)分幾個部分？,課文分析,這是一篇記敘作者童年生活的文章 。從題目里，我們可以看出文章記敘了“百草園”和“三味書屋” 兩個地方。“從到”表明文章是

4、按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。,2、作者 喜歡 哪一個地方？為什么？是如何描寫的？（第幾段）,景物美，喜歡 百草園是樂園 長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽 百草園是樂園,百草園,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準確的形容”即能表情達意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,

5、低唱,（聲音）,彈琴,（聲音）,翻,按,噴,動作,纏絡(luò),形狀,像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動,味道,啪,聲音,百草園的自然景物和樂趣,課文分析,課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？ 在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？,從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。,用“不必說”“單是就”句式表達高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我

6、”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。,“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？,作者根據(jù)景物的特點和人觀察的規(guī)律，用了兩個“不必說”和一個“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？,不矛盾?！按_鑿只是一些野草”這是承認的看法，加上“似乎”表達的是“我”這個兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。,把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味”。每個層次條理順序也很講究。,課文分析,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草

7、園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？,三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地,自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學不到的東西。,課文分析,3、文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？ 4、是誰教“我”捕鳥的？,(在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺照圖演示捕鳥過程，要求能準確表述動作),“掃開.,支.,撒.,系.,牽.,看.,拉.,罩”，準確而生動的記敘了捕鳥的全過程?？梢?，童年的“我”對捕鳥十分感興趣。,閏土的父親。,雪 地面 短棒

8、竹篩 秕谷 長繩 人 鳥雀,布置課后練習作業(yè)： 1、背誦第二段。 2、“百草園”里，作者學到了不少東西，也是“學校生活”?！叭稌荨敝苯訉懥恕皩W校生活”。預習“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學習的環(huán)境、教課的先生、學習的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習一,第二課時 教學要點 1、學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2、討論文章的主題。,一、朗讀第九自然段 完成課后練習三 掌握： 1、副詞及其表達作用 2、過渡的知識,二、默讀10-24段 1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,點撥：第10段的描寫、第17段的描寫,2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？,極方正、質(zhì)樸、博學,3、百草園中有許