九年級化學(xué)上冊 課題2分子和原子教案 人教新課標(biāo)版

1、課題2 分子和原子 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）、認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運(yùn)動、有間隔等特征；知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子；（2）、知道分子與原子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道二者的關(guān)系；（3）、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋生活中的一些現(xiàn)象；（4）、運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)解釋：物理變化、化學(xué)變化、單質(zhì)、化合物、純凈物、混合物。2、過程與方法（1）、從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理；（2）、通過圖示、動畫等手段幫助學(xué)生理解抽象概念。3、情感態(tài)度價值觀（1）、激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲；（2）、初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義觀點(diǎn)；（3）、感

2、受物質(zhì)無限可分的哲學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，能運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：形成物質(zhì)的微粒性觀點(diǎn)；化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。教具準(zhǔn)備：燒杯、膠頭滴管、試管、蒸餾水、濃氨水、酚酞溶液、花生、大米、多媒體。課時安排：第一課時：分子及其特點(diǎn)第二課時：分子和原子的區(qū)別及聯(lián)系教學(xué)過程第一課時 分子的性質(zhì)導(dǎo)入：在生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些現(xiàn)象使我們迷惑：實(shí)驗(yàn)：演示敞口放置的一杯水中滴加一滴紅墨水，觀察現(xiàn)象。提問：為什么紅墨水會從水面跑到水底，又跑到中間去呢？講述：生活中這樣的現(xiàn)象還有很多。展示：多媒體展示問題：1、“1+1=2”是一個永恒不變的等式？一杯水 + 一塊糖 = ？2、夏日緣何飄“

3、雪”？炎炎夏日，忽然風(fēng)起云涌，雨點(diǎn)、冰粒從天而降3、水“跑”哪兒去了？水蒸發(fā)、電解水后液態(tài)水無蹤無影地“跑”了。 教師：這樣的問題在很久以前就引起了一些學(xué)者的注意，他們提出：“物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的”，并用于解釋上述這類現(xiàn)象。提出：物質(zhì)是由分子、原子、離子等微粒組成的。板書：分子和原子 一：分子的性質(zhì)1、分子可以構(gòu)成物質(zhì)（原子、離子也可以）；教師：前人早就證明了分子是確實(shí)存在的。同學(xué)們可能說：我怎么看不見？看不見就不能證明存在。請問：您見過本拉登嗎？物質(zhì)的從在并不以我們的意志為轉(zhuǎn)移。分子在微觀世界中，咱們平時看不見。板書：2、分子確實(shí)存在；教師：隨著科技的進(jìn)步，我們已經(jīng)能借助科學(xué)手段

4、看到分子了。展示：多媒體展示：圖3-5、3-6.教師：這是用掃描隧道顯微鏡拍攝的。光學(xué)顯微鏡只能看到細(xì)胞那么小的物質(zhì)，只能放大幾百倍，而掃描隧道顯微鏡放大了幾十萬倍。我們看到：分子確實(shí)時存在。教師：不僅如此，我們也可以看出：分子的很小。有多小呢？我們用數(shù)據(jù)來說明問題。展示：多媒體展示：一滴水約有1.671021 個水分子，如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停的數(shù)，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。如果你一次喝100億個水分子，喝完這滴水，要喝1670億次左右！ 1秒喝1次的話，你要喝5000年以上。說明分子不僅體積很小，質(zhì)量也很??！板書：3、分子的特征（1）、分子的體積小、質(zhì)

5、量?。唤處煟簩W(xué)者們提出了這些問題以后，就可以用于解釋實(shí)際問題了，可是他們又遇見了新的問題！展示：多媒體展示：1、衣服曬在太陽下，變干了，為什么？2、路過花叢，為什么能聞到花的香味？3、白糖放入水中為什么會不見了？教師：為了解釋這些問題，學(xué)者們又提出了新的觀點(diǎn)：分子是不斷運(yùn)動的。分子很小，我們無法用肉眼看到，我們怎么證明分子是運(yùn)動的呢？用一個實(shí)驗(yàn)來證明。實(shí)驗(yàn)：科學(xué)探究氨分子的運(yùn)動實(shí)驗(yàn) 1、向盛有40mL蒸餾水的燒杯里滴入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。 2、取少量上述溶液于試管中，向其中慢慢滴加氨水，觀察溶液顏色有什么變化。 現(xiàn)象：溶液變紅色。 解釋：氨水可以使酚酞變紅色。 3、將剩

6、余的溶液倒入燒杯A、B，另取一個小燒杯C，加入越5mL濃氨水。用大燒杯罩住A、C兩個燒杯，燒杯B置于大燒杯之外。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？ 現(xiàn)象：A杯溶液變紅色；B杯溶液不變色 解釋：氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨氣分子運(yùn)動到A杯中，溶于水形成氨水。學(xué)生：說明分子是不斷運(yùn)動的。教師：我們剛上課時提到的“敞口放置的一杯水過幾天變少了；春天時坐在教室里也能聞到花香；濕衣服經(jīng)過晾曬會變干了，”都是因?yàn)榉肿拥倪\(yùn)動造成的。我們聞到的飯香味、花香味、廁所味都是分子運(yùn)動的結(jié)果，可以說：我們聞到的氣味都說明了分子是運(yùn)動的。板書：（2）、分子是不斷運(yùn)動的；設(shè)問：白糖溶于水不見了水卻變甜了，也是

7、分子運(yùn)動的結(jié)果，請問：白糖放入熱水里溶解的快還是在冰水中運(yùn)動的快？學(xué)生：熱水中。設(shè)問：衣服晾在太陽底下干的快還是晾在陰涼底下干的快？學(xué)生：太陽底下。設(shè)問：為什么？學(xué)生：溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。過渡：白糖溶于水不見了水卻變甜了，有的同學(xué)在配糖水的時候可能做過這樣的嘗試：在裝滿水的杯子中慢慢的加白糖，發(fā)現(xiàn)水沒有溢出來，而白糖卻慢慢的消失在水中了。這是為什么？教師：讓我將這個過程放大來看：用花生和大米來演示這個過程。實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)分別讀出裝有花生、大米的燒杯的體積數(shù)，然后將大米倒入裝有花生的燒杯?，F(xiàn)象：裝有大豆的燒餅中體積并沒有變大。設(shè)問：為什么總體積不是二者體積之和？學(xué)生：大米掉進(jìn)花生中間的空隙

8、里去了。教師：很好！加了白糖的水為什么沒有溢出杯子？學(xué)生：分子間有間隔。板書：（3）、分子間是有間隔的；教師：一堆花生的空里可以塞一堆大米，一堆籃球的空里可以塞一堆花生，一堆地球的空里可以塞一堆籃球。板書：每種分子間的間隔不同；展示：固體、液體、氣體分子間間隔三維旋轉(zhuǎn)圖。設(shè)問：三態(tài)物質(zhì)分子間間隔存在什么關(guān)系？學(xué)生：固體分子間間隔小于液體分子間間隔小于氣體間間隔。練習(xí)：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，分子間間隔減小，液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，分子間間隔減小，固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，分子間間隔增大，液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，分子間間隔增大。教師：至于分子間間隔究竟增大還是減小還要看具體的變態(tài)情況。教師：氣體能被壓縮是因?yàn)闅怏w的分子間間隔大。在

9、生活中有許多這樣的例子：液化石油氣（氣體壓縮為液體）；醫(yī)院里氧氣罐中裝的是液氧。氣態(tài)的物質(zhì)被壓縮為液態(tài)，起體積大約能被壓縮1000倍。教師：又如生活中的熱脹冷縮。熱脹就是變大，冷縮就是變小。是不是說溫度高了分子就變大了，溫度低了分子就變小了呢？分子大小并沒有發(fā)生變化，只是分子間的間隔變化了。溫度高時分子間距離大，溫度低時分子間距離小。板書：熱脹冷縮教師：水結(jié)冰除外。過渡：在解決了這些問題之外，又有人提出了新的問題：分子能不能再分呢？于是學(xué)者們又提出了新的觀點(diǎn)：分子還可以再分為原子。板書：4、分子是由原子構(gòu)成的。設(shè)問：怎么理解它們之間的關(guān)系呢？板演： 分子 構(gòu)成 構(gòu)成 元素 組成 物質(zhì) 構(gòu)成 原

10、子 構(gòu)成 離子教師：（可選擇性講述）怎么理解這個圖呢？以水為例，如： 水是由（ ）元素和（ ）元素組成的； 水是由（ ）分子構(gòu)成的；水分子是由（ ）原子和（ ）原子構(gòu)成的；1個水分子是由（ ）個（ ）原子和（ ）個（ ）原子構(gòu)成的。注意：分子有個數(shù)原子才有個數(shù)。例如我說“飛機(jī)上有200個人”就不對，哪里不對？多少架飛機(jī)啊？1000架還是1架??？不明確。練習(xí)：以氧氣為例： 氧氣是由（ ）元素組成的； 氧氣是由（ ）分子構(gòu)成的；氧氣分子是由（ ）原子構(gòu)成的；1個氧氣分子是由（ ）個（ ）原子構(gòu)成的。過渡：有的同學(xué)說：您說了半天分子了，到底什么是分子??？請看書52頁第一自然段的最后一句話。板書：5、

11、分子：是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子教師：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不保持其物理性質(zhì)；同種物質(zhì)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)性質(zhì)不同。設(shè)問：如何理解這幾句話呢？舉例說明。教師： 氧氣、液態(tài)氧氣液氧、固態(tài)氧都是由氧氣分子構(gòu)成的，只是三者分子間間隔不同，所以三者化學(xué)性質(zhì)相同；可以用相同的化學(xué)符號來表示：O2水、冰、水蒸氣三者分子間間隔不同，是同種物質(zhì)具有相同的化學(xué)性質(zhì)?？梢杂孟嗤幕瘜W(xué)符號來表示：H2O氧氣和水是不同的物質(zhì)，他們的分子不相同，所以化學(xué)性質(zhì)也不相同。討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同？學(xué)生：水的蒸發(fā)是液態(tài)的水變成氣態(tài)的水，在變化過程中水分子間的間隔增大了，分子本身沒有發(fā)生變

12、化，沒有新物質(zhì)生成，是物理變化；而水的分解水水經(jīng)過變化之后生成了氧氣和氫氣這兩種新的物質(zhì)，水分子變成了氧分子和氫分子，屬于化學(xué)變化。板書：二、用分子的觀點(diǎn)分析物理變化和化學(xué)變化教師：很好！今天我們就可以從微觀的角度來分析這兩個變化了。板書：1、物理變化提問：什么是物理變化？學(xué)生：沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化板書：宏觀：沒有新物質(zhì)生成的變化教師：例如說結(jié)成冰，還是同種物質(zhì)，沒有生成新物質(zhì)就沒有生成新分子。CO2里是CO2分子；O2里是O2分子；N2里是N2分子；水里是水分子。物質(zhì)還是那個物質(zhì)，分子還是那個分子。板書：微觀：分子本身沒變（只是間隔變了）提問：什么是化學(xué)變化呢？學(xué)生：有新物質(zhì)生成的

13、變化叫化學(xué)變化板書：2、化學(xué)變化 宏觀：有新物質(zhì)生成的變化 微觀：分子本身變了教師：生成了新物質(zhì)就變成了新分子。物質(zhì)不再是那個物質(zhì)了，分子也不再是那個分子了。詳細(xì)變化過程如下。板演：分子 破裂 原子 重新組合 新分子課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)我們了解了物質(zhì)是無限可分的，可以分為分子，分子又可以分為原子。學(xué)者們在不斷的探索中獲取知識，尋找快樂，為我們的世界打開了新的一扇大門微觀世界，使我們的世界變得更加豐富多彩，使我們的視野更加寬廣！引導(dǎo)我們走的更遠(yuǎn)，看的更高！課堂練習(xí)：選擇題： 1.水結(jié)成冰，其結(jié)果是：（ ） A.水分子的大小改變了 B.水分子之間的間隔改變了 C.水分子的顏色改變了 D.水分子

14、的化學(xué)性質(zhì)改變了2.右圖信息能說明 ( )A.分子很小 B.分子是構(gòu)成物質(zhì)的唯一微粒 C.分子間有同隔 D.分子總是在不斷運(yùn)動 3.保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（ ） A、氧分子 B、氧原子 C、氧粒子 D、氧氣4.在電解水這一變化中，沒有變化的是 （ ） A、水分子 B、 水原子 C、氫、氧兩種原子 D、以上都不是5.下列說法中正確的是（ ）A、水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子 B、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同 C、物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又是由原子構(gòu)成 D、分子大，原子小。6 .如右圖所示，當(dāng)抽去玻璃片后，會觀察到紅棕色氣體逐漸擴(kuò)散到上瓶，同時下瓶顏色逐漸 ，最后，上下兩瓶顏色 。此現(xiàn)象說明 。當(dāng)兩瓶氣體混勻后，分子 （填“繼續(xù)”或“停止”）運(yùn)動。答案：1、B 2、A 3、A 4、C 5、B 6、變淺 基本一致 分子是不斷運(yùn)動的 繼續(xù)作業(yè)布置：書53頁 3、 練習(xí)冊28頁1-11題板書設(shè)計：分子和原子 （1）分子很小 分子 （2）分子是不斷運(yùn)動的 構(gòu)成 構(gòu)成 （3）分子間有間隔 元素 組成 物質(zhì) 構(gòu)成 原子 （4）同種分子性質(zhì)相同 構(gòu)成 離子 不同的分子性質(zhì)不同 課后反思：本節(jié)課的設(shè)計有兩條明線，一條暗線。明線分別為分子理論發(fā)現(xiàn)發(fā)