郭水源老師（三明）初中英語高效課堂的實踐與探索.ppt

1、1,初中英語高效課堂的實踐與探索,福建省中學英語學科帶頭人 福 建 師 大 兼 職 副教授 郭水源,2,The teachers duty is to let the student reach his or her best.,Do you know?,3,4,八年級教材處理的建議 集中識詞的方法與技巧 新編教材的特色與亮點 課堂觀察的實踐與探索 單元話題教學實施說明 小組合作低效成因探索,5,6,7,8,9,I. Warming up 1. Where can we enjoy wonderful music? 2. What can you see at the concert?,10,

2、concert,musical instruments,singers,bands,11,( ) the violin,( ) the piano,( ) the guitar,( ) the drums,II. Listen to 2 and number the pictures.,3,4,2,1,(錄音1),( ) erhu,5,12,III. Pair work: Discuss the following questions:,1. What is your favorite musical instrument ?,2. What musical instrument can yo

3、u play ?,3. What other musical instruments are you going to learn?,13,My Heart Will Go On,Celine Dion,14,IV. Listen to 1a and answer the following questions,1. What is Sally going to do this Sunday evening? 2. What is Jack going to do? 3. Which singer will sing at the concert? 4. When and where will

4、 she give the concert?,15,V. Read 1a and finish 1c VI. Read 1a again and find the key points: What sweet music! How exciting! It sounds beautiful! Wonderful! What a pity! lend sth to sb= lend sb sth,感嘆句,16,VI. Pair work: Make a poster according to 1a,17,18,VIII. Group work: Retell the dialog accordi

5、ng to the information below.,When : this Sunday evening,Who : Jack and Sally,What : go to a concert,Where : at the Music Hall,19,IX. Project: 1. Make a conversation similar to 1a according to the poster.,20,The Same Song Comes to Dabieshan,21,2. Make a plan for your own way to art.,select the subjec

6、ts,the time of learning,the goal of learning,22,Summary,I know something about concert.,I can retell the dialog according to some information.,I can make a poster now.,I know some useful expressions.,23,1.go to a concert 2.at the concert 3.give the concert 4.take English lessons 5.lend sb. sth./lend

7、 sth to sb,Useful expressions,24,Make a poster for your favorite movie.,Homework,25,26,27,28,29,I. Listen to 1a and answer the following question What kinds of music do you learn from the passage? We have learnt classical music, pop music, country music, rock music, jazz and folk music.,30,II. Liste

8、n to 1a again and fill in the table,31,II. Read 1a quickly and fill in the table.,Type of music,Feature,classical music,serious,enjoy it at a concert in a theater,pop music,come and go quickly,about love and everyday life,popular with young people,folk music,simple but special,32,folk music,simple s

9、pecial,IV. Listen and say,33,classical music,concert,serious,34,country music,rock music,jazz,pop music,35,pop music,country music,rock music,jazz,36,V. Finish 2. VI. Pair work :make a dialogue with the help of following according to the information given in 1c. A: What kind of music do you like? B:

10、 I like ./I hate. A: Why? B: I think. A: Then whats your favourite? B: I used to,but now I like,37,VII. Finish 3a by using competition. VIII. Finish 3b by performing.,38,Summary,I know about types of music.,I can express likes and dislikes.,I learn some useful expressions.,39,Homework,Talk with your

11、 classmates about your favorite music and singer. Write down your conversation and present it in front of the class.,40,41,42,43,44,Take Me Home, Country Road.,45,Words and phrases,1 音樂會/演奏會 2 語言 3 把.借給 4 磁帶/錄音帶 5 小提琴 6 鼓,concert,language,lend,tape,violin,drum,46,III. Reading Pre-reading: Words and

12、phrases: age, wonder, note, smile, as well as While- reading: 1.,47,2. Read 1a again and fill in the blanks.,48,3. Retell the story according to the hints given below Mozartstarted writing musicwhen his father-he listened and thought music-He learned-Soon he played-Then he began writing-No one could

13、 believe,49,Post-reading: 1. Pair work:,50,2. Group work:,51,IV. Summary: V. Homework:,52,53,54,55,56,Word competition,Which group is the best？,I.預習檢測,57,What kind of music do you like？why？,II.Free Talk,58,III.鞏固練習,59,IV. Group work. Survey your classmates about their favorite music. Then make a tab

14、le similar to 1a and write a passage.,60,1. Grammar： _ a nice girl! _ fast he runs! _ delicious! _ dirty water! _ happily ! _ bad weather! _ clever students! _ exciting! 2. Function 3.Finish 2,What,How,How,What,What,What,How,How,V.反饋測評,61,感嘆句,What + (a/an) + 形容詞 +名詞! How + adj / adv + 主語+ 謂語!,VI.合作探

15、究,62,My father teaches me _ (swim). She asks him _ (help) her . _ (play) the drums is exciting. It makes him _ (cry) He thinks it is too _ (noise) It sounds _ (beautiful).,to swim,to help,Playing,cry,noisy,beautiful,VII.反饋檢測,63,7. He says he enjoys _ (watch) TV. 8. Changjiang is one of _ (long) rive

16、rs in China. 9. _ (what / how) sweet music! 10. _ (what / how) exciting it is! 11.He can play the drums _ (good). 12.She likes _ (listen) to music. 13.It can make me _ (happy).,watching,the longest,What,How,well,listening,happy,64,X. Project. Design a poster for a School Concert,65,Summary,1. What +

17、 (a/an) + 形容詞 +名詞! How + adj / adv + 主語+ 謂語! 2. play the drums/the violin/the piano/the guitar， a 14-year-old high school student one of the most famous rock bands,66,Written work: Write a short passage about your classmates favorite music and the reasons.,Homework,67,集中識詞的方法與技巧,68,語音學習的重要性 語言的三個要素：

18、語音、語法、詞匯。 語音是語言教學的基礎，是根本的,是首要的。 語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。 在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的 第一步。,69,英語語音教學的基本原則 示范性原則; 模仿性原則; 整體性原則;,70,示范性原則： 語音教學時，有效的指導和示范便于學生模仿。學生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發(fā)音來感知英語的語音、語調(diào)，為學生在語音的表達上提供模仿的榜樣。,71,模仿性原則： 模仿是習得語言最有力的手段，離開了模仿幾乎可以說不可能掌握任何語言。因此，學生每學一個詞音都要及時讓他們重復模仿練習，通過模仿練習提高他們聽覺的感受性，辨別出語音的細小變化，區(qū)別出正確和錯

19、誤的發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的聽音、辨音和發(fā)音能力。,72,整體性原則： 語音知識不僅包括字母、音標、句子，而且包括重音、停頓、連讀、失去爆破、語調(diào)、節(jié)奏等。在日常交際中，人們所聽到的話語不是一個個單個的字母、音標，而是把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來的句子。,73,在字母教學中，注重語音滲透。 英語是拼音文字，入門階段要強調(diào)語音。在英語字母教學中，在學生能正確聽懂、認讀、辨認、書寫26個字母的基礎上，按照英語5個元音字母的讀音進行語音滲透，總結歸納。,74,根據(jù)音標找出字母,/e/ _ /bi:/ _ /Si:/ _ /di:/ _ / i: / _ /ef/ _ /di:/ _,/et/ _ /a/

20、_ /de/ _ /ke/ _ / el / _ / em / _ / en / _,A a,H h,I i,B b,C c,J j,D d,K k,L l,E e,F f,M m,N n,G g,75,/ / _ / pi: / _ /kju:/ _ / : / _ /es/ _ /ti:/ _,/ju:/ _ /vi:/ _ /dbju:/ _ /eks/ _ /wa/ _ /zed/ _,O o,U u,V v,P p,Q q,W w,X x,R r,Y y,S s,Z z,T t,76,/e/: _, _, _, _ / i: /: _, _, _, _ _, _, _, _ /a/:

21、 _, _ /: _ /ju:/: _, _, _ / e / : _, _, _, _ _, _, _ /:/ : _,A a,H h,J j,K k,i,Y y,W w,Q q,U u,E e,B b,C c,D d,V v,T t,P p,G g,O o,F f,L l,M m,N n,X x,Z z,R r,S s,77,英語音素分類表:,元音(韻母） 單元音 雙元音 / i: / / / /e/ /a/ / / :/ / / / / /e/ / / :/ / / / /a/ / U:/ / / / :/ / / / / / e /,輔音（聲母） 清輔音 濁輔音 / p / / b /

22、 / m / / / / w / /t / / d / / n / / r / / j / /k / / g / / / / f / / v / / s / / z / / / / / / / / / t / / d / / ts / / dz / / tr / / dr / /h /,78,字母 讀音 字母 讀音 b d h j k l m p r t v w y z q /qu,輔音字母及其發(fā)音練習,/kw/,/ b /,/ h /,/ k /,/ m /,/ r /,/ v /,/ j /,/ d /,/ d /,/ l /,/ p /,/ t /,/ w /,/ z /,79,字母 讀

23、音,c f g n s x,/ k / / s /,/ f / / v /,/ g / / d /,/ n / / /,/ s / / z /,/ ks / / gz /,80,輔音字母組合及其發(fā)音練習,字母組合 讀音 字母組合 讀音,ch,ck,kn,sh,th,wh,ng,qu,tr,dr,/ t /, /k / ,/ /,/h /, / w /,/ /, / g /,/k /,/ n /,/ t /,/ tr /,/ dr /,/, / /,/ /,81,字母組合 讀音 字母組合 讀音,tw,ts, tes,ds, des,ph,/tw /,/ ts /,/ dz /,/ f /,wr,

24、ture,tion,sion,/ r /,/ t /,/n/, /tn/,/n/, / n /,82,在單詞教學中，注重讀音規(guī)則指導。 在單詞教學中，首先指導學生掌握元音字母在開閉音節(jié)中的讀音，然后指導學生掌握一些常用元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則。輔音字母大部分與漢語拼音發(fā)音相同，不是掐頭就是去尾(北京張程老師“四位一體”音標教學法)。,83,/ e /拼讀練習,/de / /se / /pe / /me / /te/ /ge / /ke / /be / /le / /ve/ /re / /ne / /we / /fe / /ze / /he / /e/ /e/ /e/ /j e/ /te

25、/ /de/ /tre/ /dre/ /ple/ /gre/ /fre/ /kle/,84,讀音規(guī)則探秘,a-/e/ 1.c_ke 2.f_ce 3.g_me 4.m_ke 5.n_me 6.s_me 7.t_ke 8.s_le 9.gr_de,ai-/e/ 1.t _ l 2.w _ t ay-/e/ 1.d _ 2.m_ 3.pl_ 4.s_ 5.w_,ea-/e/ gr _ t eigh-/e/ _ t ey-/e/ th_,a,a,a,a,a,a,a,a,a,ai,ai,ay,ay,ay,ay,ay,ea,eigh,ey,結論: /e/: 1. a_e, ai, ay 2.ea, ei

26、gh, ey,85,1.將下列大小寫字母連線配對.,B E G H I M P Q T U W Y h m y e b g t I u q p w 2.下列各組都有一個元音字母,請找出來. ( )1. C c D d P p O o ( )2. R r A a S s X x ( )3. M m B b E e T t ( )4. U u W w Q q V v ( )5. N n R r I I Z z,86,根據(jù)所給音標寫出單詞,/kek/_ /nem/ _ /et/ _ /mek/_ /gem/ _ /fes/_ /sem/_ /fred/_ /gred/_ /wet/ _ /gret/

27、 _ /sel/ _ /tek/ _ /ple/_ /beb/_,cake,name,eight,make,game,face,same,afraid,grade,wait,great,sail,take,player,baby,87,請用所學的讀音規(guī)則朗讀單詞.（配套練習）,age game place plane weigh mail afraid gray way neighbor,88,讀音的規(guī)則應該讓學生在學習的過程中自己悟出。比如，學了face，cake, Kate后，能發(fā)現(xiàn)lake, make, same，game的讀音；學了like, kite后，能讀出bike, five；學

28、過bag, cat，會讀map；學過bus, sun，會讀mug讓學生通過自己思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。,89,在功能語句教學中，注重語調(diào)培養(yǎng)。 升調(diào)和降調(diào)是英語句子的基本語調(diào)。在語句教學中，教師要加強語音、語調(diào)教學。教師應指導學生掌握句子語調(diào)的一般規(guī)律，運用正確的語調(diào)朗讀句子。,90,在課文教學中，注重語感培養(yǎng)。 英語課文朗讀有助于訓練學生的語音、語調(diào)和語流；有助于培養(yǎng)學生的聽力、口語和語感；讓學生多聽課文標準錄音，對課文的語流、語調(diào)要形成整體地深刻印象，在課文教學中，要有意識地經(jīng)常引導學生有感情、有語調(diào)、有節(jié)奏地朗讀，只有通過反復朗讀 ，才能促進學生正確語感的形成。,91,在歌曲、歌謠教學中，注重節(jié)

29、奏培養(yǎng)。 歌曲、歌謠節(jié)奏感強，有韻律。通過說唱歌曲、歌謠，練習發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語調(diào)等，是一種又簡捷又有效的好方法。既能充分調(diào)動了學生的興趣和學習的積極性，也能讓學生在說唱歌曲、歌謠中獲取了英語語感和節(jié)奏。目前學生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學生朗讀英語拖音很重?！癈hant”是很好的改進學生英語朗讀節(jié)奏的方法。將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，反復朗讀。此法可以提高朗讀趣味性、拓展課堂內(nèi)容、訓練學生的節(jié)奏感和準確性，提高學生的朗讀技巧和水平。,92,教學內(nèi)容：學習字母 Mm, Nn, Oo 一、Warm up 1、師生問候。 2、出示字母卡片，學生快速正確讀出卡片上字母（小組比賽）

30、Aa Bb Cc Dd EeLl （目的：復習所學字母，激活學生已有知識，培養(yǎng)學生認讀能力。）,教學案例分析,93,二.Presentation 1.教師出示字母卡片Mm,Nn,Oo 引導學生 Look,listen and repeat . 2.采取個別讀、小組齊讀、開火車讀等多種機械操練方式練習字母發(fā)音。（教師檢查、糾正發(fā)音） 3.教師板書,指導筆畫、格式,學生書空,最后臨摹、書寫. 教師范寫學生書空在英語字帖上描寫抄寫。 （目的：通過示范、聽音、模仿、仿說掌握字母的讀音。）,94,三Practice: 1.打開書、聽chant錄音, 2.聽錄音,說chant ; M is for mon

31、ster.N is for nose.O is for orange 3. 說說聽到哪些字母; 4. 學生自主練習; 5.分組說唱、齊說唱。（學生邊唱邊表演） (目的：學習字母之后，通過二次聽chant錄音，模仿跟讀；多種機械練習，感知節(jié)奏、讀音、重音等，培養(yǎng)語感。),95,四、Production: 1.鼓勵學生改編這首chant ;如： M is for monkey.N is for neck.O is for oil 2.小組比賽;（根據(jù)學生改編內(nèi)容和語音、語調(diào)，評出“最佳改編獎”、“最佳語音獎”、 “最佳表演獎”） （目的：通過改編chant，讓學生體會chant節(jié)奏、讀音、重音等，

32、培養(yǎng)語感，打下良好的語音語調(diào)基礎。）,96,五.Summary and homework : 1.總結以前學過的以字母m,n,o開頭的單詞,并用這些單詞改編chant. 2. 歸納總結字母：B C D E G 含有的共同因素. 3. 歸納總結字母： F l M N 含有的共同因素. 4. 歸納總結字母： A H Kk 含有的共同因素. (目的:在字母教學中,進行語音滲透),97,解決學生拼讀能力 從音標入手，培養(yǎng)學生的拼讀技能和記憶方法。初中詞匯量大，面對大量的單詞，學生顯得措手不及，不知如何識記。,98,音標教學的時間安排,99,教學48個音素（1課時）,100,將單詞按讀音規(guī)則歸類教學（1

33、0 課時）,101,讀音規(guī)則和詞匯記憶 Lesson One Aa -/e/ Lesson Two Aa -/ Lesson Three Ee -/i:/ Lesson Four Ee -/e/ Lesson Five Ii-/a/ Lesson Six Ii-/ Lesson Seven Oo -/ Lesson Eight Oo -/ Lesson Nine or-/:/ Lesson Ten er -/:/,102,Lesson One Aa-/e/,103,ai-/e/,ay-/e/,104,ea-/e/,ei-/e/,ey-/e/,105,【 探究總結 】請大聲讀出每個單詞，認真觀察

34、你會發(fā)現(xiàn)字母的讀音規(guī)則 1. 元音字母a在開音節(jié)中發(fā) _音。 2. 字母組合ai、ay、 ea 、ei 、ey 都發(fā) _音。,106,【我來試一試】 1.根據(jù)所給音標寫出單詞 1./kek / _ /nem/ _ /et/ _ /mek/ _ /gem/ _ /fes/_ /sem/_ /fred/_ /gred/_ /wet/ _ /gret/ _ /sel/ _ /tek/ _ /ple/_ /beb/_ 2.請用所學的讀音規(guī)則朗讀單詞. age game place plane weigh mail afraid gray way neighbor,107,Dialogue: A: Go

35、od morning! Im Kangkang. B: Good morning. A: Welcome to China. B: Thank you. A: Are you Michael? B: Yes, I am. A: Nice to meet you, Michael. B: Nice to meet you too.,108,教學26個字母以及音節(jié)的相關知識（1課時）,109,重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié),1.重讀開音節(jié):元音字母在單詞中讀它的本身音. (1)以元音字母結尾的重讀音節(jié). (2)元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e. 2.重讀閉音節(jié):元音字母在單詞中讀它的短音. (1) 短音:

36、a-/ /,e- /e /,i- / / ,o- / / ,u- / /. (2)以一個元音字母+一個或幾個輔音字母(r除外)結尾的音節(jié).,he hi no,cake these kite home excuse,back let big dog bus,110,第四周起時間安排： 每節(jié)課的前5-10分鐘，將單詞按讀音規(guī)則歸類復習,111,解決單詞記憶難題 一. 采用聯(lián)想教學法。通過能起聯(lián)想作用、由此能聯(lián)想到與之有關的大量的單詞以及可聯(lián)系日常生活直觀的東西進行記憶。,112,主食類：rice，bread，cake，noodles 肉食類：chicken，turkey，duck，beef， po

37、rk，mutton，fish 蔬菜類：onion，cabbage，carrot，green， pepper，broccoli 學習用品類： pen,pencil,ruler,eraser, schoolbag,dictionary,notebook, backpack .,113,二. 利用詞形變化規(guī)劃。如：總結不規(guī)則動詞的變化，可分為：,114,AAA型：cutcutcut putputput ABB型： buildbuiltbuilt digdugdug iau型： beginbeganbegun drinkdrankdrunk,115,三. 利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構詞分析，學生

38、就可以推測出useful, useless, user的詞義來。 教師就可以說:useful comes from use. It means of use. Useful comes from use, too. It means of no use or not useful,116,四. 利用分析前綴的方法。如教retell, rewrite，學生已掌握了tell, write，要向他們解釋前綴re的含義 是again的意思。在此基礎上學生就能推測出retell, rewrite的意思來。教師就可以說Retell comes from tell. Retell means to tell

39、 again.,117,五.利用分析后綴的方法。如在學生已學過China, Japan的基礎上，指出后綴ese的含義，學生就很容易推 測出Chinese, Japanese的意思來。,118,六.利用分析合成詞的方法。如在學生學過wait與room的基礎上，就很自然推測出waiting-room, reading-room的含義來。,119,七. 利用歸納、對比法。 1. 同音異形詞 father-farther buybye 2. 同義、近義詞 1）名詞同義詞 center-middle clothes-dress 2）動詞同義詞 answer-reply fall-drop,120,3）形

40、容詞同義詞 all-whole alone-lonely 4）副詞同義詞 ago-before almost-nearly 5）代詞同義詞 everybody-everyone 6）連詞同義詞 if-whether when-while,121,7）介詞同義詞 about-on among-between 2. 反義詞 1）名詞反義詞 back-front danger-safety 2）代詞反義詞 all-none both-neither 3）動詞反義詞 accept-refuse ask-answer,122,4）形容詞反義詞 alive-dead angry-happy 5）副詞反義詞

41、 always-never alone-together 6）介詞反義詞 above-below against-for,123,詞組： 1.同義詞組 1）同義動詞詞組 be away-go away be from-come from 2）其他同義詞組 again and again-over and over as a matter of fact-in fact from now on-in the future,124,2.反義詞組 1）反義動詞詞組 be different frombe similar to 2）其他反義詞組 at first-in the end differen

42、t from-the same as,125,八.利用出版社提供的學案,126,127,128,129,130,131,解決詞匯用的問題,132,133,134,135,136,137,138,139,140,141,新編教材的特色與亮點,142,亮點一：整體設計，階段側(cè)重 根據(jù)課程標準對語音教學的要求，整體考慮初中階段語音教學，能夠較好地培養(yǎng)學生獨立拼讀單詞的能力。,143,七年級完成26個字母的學習常見元音和輔音字母組合的拼讀輔音連綴和成音節(jié)的讀音語調(diào)和節(jié)奏單詞、詞組和句子的重音句子的連讀。 八年級加強單詞、詞組和句子重音的練習，特別是意群的讀音，即連讀和失去爆破以及弱讀和同化的練習。 九

43、年級語音的綜合訓練，特別是朗讀。,144,亮點二：學習策略，用到實處 增加學習策略板塊，并且貫穿整個初中學習階段，在傳授知識、發(fā)展技能的同時，幫助學生掌握學習的方法。該項設計成一把金鑰匙，意指學生通過掌握學習策略，就獲得了開啟成功之門的鑰匙。該板塊設計的一大亮點是：根據(jù)所涉及的活動解讀其所包含的策略，幫助師生更好地理解策略，并逐漸加以應用。,145,146,147,148,149,150,151,152,153,154,亮點三：教材設計，不斷優(yōu)化 在八年級編寫中，只保留一個學習對話，注重詞匯的學習和復現(xiàn)，另外一個對話用于聽說讀寫綜合技能的訓練。,155,亮點四：閱讀設計，便于“導學” 1a 新

44、的閱讀材料的呈現(xiàn)及讀前活動。 1b-1c 通過各種形式的閱讀活動，幫助學生實現(xiàn)課程標準要求的各種閱讀技能目標，幫助學生掌握基本的閱讀能力，為他們成為有效的閱讀者打下良好的基礎。 2a 基于同一主題的讀/說與寫結合的練習。,156,157,亮點五：能力訓練，落到實處 Section D自我檢測與練習板塊，其目的是引導師生改變教學與學習方式。學生通過2-3項聽、說、讀或?qū)懙木毩?，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生綜合應用語言的能力。,158,159,Project旨在使學生通過合作探究活動，綜合運用本話題的語言知識和技能解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，學會用英語做事情。,160,161,亮點六：活動設計，目標明

45、確 Project的活動與單元主題密切相關，活動步驟更加簡潔，也更加具有操作性。,162,163,亮點七：依據(jù)課標，無縫對接 突出了以下語法點的用法： 不定代詞(some, any, no)； 非謂語動詞(動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語)的用法； 構詞法(常用的前綴、后綴，以及加前后綴的方法，常用詞的轉(zhuǎn)化、合成）； 被動語態(tài)(一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時）； 定語從句(能辨認出帶有由that, which, who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思。）等。,164,刪除的語法點有： 反意疑問句； 直接引語和間接引語； 含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)； 帶有whose和whom的定語從

46、句。,165,亮點八：學生活動，豐富多彩 歌曲和歌謠數(shù)量上做相應的變化,并且歌曲與本課所學內(nèi)容相一致，不是為了歌曲而歌曲。 教材的插圖與教學內(nèi)容的相關性，使插圖的內(nèi)涵更加豐富明確，使其更好地幫助學生理解所學內(nèi)容。,166,167,功能方面：增加 警告和禁止（Warning and prohibition）； 接受與拒絕（Acceptance and Refusal）； 表揚和鼓勵 (Praise and encouragement) 判斷與評價（Judgment and evaluation）； 關切（Concern）； 重量（Weight）；,168,話題方面： 增加安全與救護(Safety

47、 and first aid)、通訊 (Communications)、自然（Nature）、故事與詩歌(Stories and poems),169,單元話題教學實施說明,170,I.“話題教學”的名詞界定 所謂“話題教學”,就是在教學的過程中以某一個話題為中心,以文本為基礎進行廣泛學習活動的一種教學方式。,171,II.了解教材并用好教材 1.分析單元話題的內(nèi)部結構 仁愛版初中英語教材編寫思路，一個單元為一個教學模塊，每個單元分為三個話題，每一話題有四個Section，每個單元之后設計一個復習單元。,172,2.用好教材并進行適當改編 “話題教學”要注意話題編排的前后聯(lián)系，要結合語言的運用

48、與實踐，要求學生掌握一定的語言結構和交際功能。語言的實際運用能力只有在真實的交際活動中才能有效地形成。所以我們有必要對教材中的對話進行適當?shù)母木?，使其適合學生的實際情況，能夠讓學生進行真實的交際。,173,案例： 我們在教七年級上冊Unit One, Topic 3,Section A 時，可以就教材的對話進行以下改編： Hello, everyone, my name is Li Ming. Im twelve years old. Im from Sanming. Im in Class 4, Grade seven. My phone number is 05983869733. 這樣一

49、來，學生便有了自由發(fā)揮的空間。學生所討論的語言內(nèi)容也能有所擴展，不再局限于教材中的內(nèi)容了。,174,在進行“話題教學”時，我們需要把握好以下幾點： 1）話題情境要真實。教師可利用圖片、掛圖、實物和多媒體等創(chuàng)設真實的情景，讓學生在充分感受語言意義并進行過充分操練的情況下再展開對話題的討論。這樣才可以讓學生有話能說、有話可說、有事可做。,175,2）話題的主題要突出。教師創(chuàng)設對話情景時，一定要圍繞某個話題來展開，針對語言表達的意義，從而提高話題教學的有效性。,176,3）話題的形式要有趣。教師可盡量采用生動活潑的活動形式來激發(fā)學生參與對話的熱情。,177,3.理解話題與語言項目的關系 讀寫教學也是

50、“話題教學”的重要組成部分。 在讀寫教學中，我們同樣要以話題為中心來展開教學，其教學步驟一般可分為：,178,1）在話題的討論中激發(fā)學生的閱讀興趣。 2）以閱讀材料為話題進行交流與討論。 3）依據(jù)討論后的結果進行寫的訓練。 4）以生動活潑的形式進行朗讀和表演。 5）圍繞話題進行讀、寫的拓展訓練,179,4.安排好各課時的語言任務 “話題教學”本身就需要讓學生在一定的語言任務中運用語言，從而形成實際語言運用能力。所以在教學中，我們要用好教材所提供的語言任務，同時還要根據(jù)教材的暗示設計相關的語言任務。,180,以Unit 1 Topic 2為例,181,Section A The key poin

51、ts and difficult points Key points 正確使用表示詢問姓名、國籍等的表達方式； 正確使用人稱代詞：you, they, 形容詞性物主代詞：my, your； 正確使用Be動詞am, is, are的一般現(xiàn)在時在不同情況下 形式上的不同變化； 掌握縮寫形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 掌握元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。 Difficult points 特殊疑問詞what, where, who引導

52、的特殊疑問句及縮寫形式; Be動詞am, is, are的應用； 元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。,182,Section B 1. Key points 正確使用表示詢問姓名、國籍等的表達方法； 正確使用人稱代詞：she, he 掌握Be動詞am, is, are的一般現(xiàn)在時在不同情 況下形式上的不同變化； 掌握縮寫形式 Whos = Who is ; Wheres = Where is 2. Difficult points 特殊疑問詞where, who引導的特殊疑問句； Be動詞am, is, are的應用； 單數(shù)句型和復數(shù)句型的互換。,183,S

53、ection C 1. Key points 正確使用表示詢問電話號碼和告知電話號碼的表 達方法： Whats your telephone number? It is / Its 正確使用人稱代詞it; 正確讀、寫基數(shù)詞010。 2. Difficult points 能正確運用介紹和詢問姓名、電話號碼等交 際功能的基本表達法進行交流。 正確讀寫基數(shù)詞010。,184,Section D 1. Key points 引導學生復習詢問姓名、國籍、電話號碼等的表達方法； 引導學生復習人稱代詞：I, you, they, we, she, he , it; 物主 代詞 ：my, your, her

54、； 引導學生復習Be動詞am, is, are的一般現(xiàn)在時在不同情況 下形式上的變化； 引導學生復習縮寫形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 引導學生掌握元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī) 則。 2. Difficult points 正確使用特殊疑問詞what, where, who引導的特殊疑問句； 正確使用Be動詞am, is, are； 正確使用元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則 并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼

55、讀含有以上字母發(fā)音的單詞。,185,III.“話題教學”實施策略 1.“情景創(chuàng)設”的策略 “話題教學”的一個基本前提即是語言情景的創(chuàng)設。學生只有在具體的語言情景中才能感受到所討論的主題以及所使用語言的意義，才有可能在情景中進行話題的交流與討論。缺失語言情景的英語教學必會落到只顧語言形式操練的道路上去。,186,情景創(chuàng)設的主要策略有以下幾種： 1）可利用課堂環(huán)境資源進行情景創(chuàng)設。 2）可利用師生資源進行情景創(chuàng)設。 3）可利用教具進行情景創(chuàng)設。 4）可利用課件創(chuàng)設情景。多媒體可以讓我們擺脫時空的限制，在視覺與聽覺的共同作用下，為學生創(chuàng)設出身臨其境的語境。 5）還可利用掛圖、卡片創(chuàng)設情景。在條件不允

56、許的情況下，掛圖和卡片的運用也可以創(chuàng)設出較為真實的情景。,187,2.“制造信息差”的策略 信息差（Information gap）是人們進行交流和交際的直接動因。運用語言進行交際就是要進行信息的交流，以填補交際雙方信息的差距。所以，當我們進行“話題教學”時，力求讓學生運用語言進行真實的交流，我們可針對這一語言項目在情景中創(chuàng)設一定的信息差活動，激發(fā)學生填補信息差的欲望，從而引導學生運用相關語言項目進行信息的交流。,188,3.“信息共享”策略 在“話題教學”的很多時候，我們需要培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在信息共享的過程運用語言、習得語言,189,4.“多維互動”策略 多維互動策略是指在話題教學時應該盡量增加學生運用語言進行交流的機會，讓學生在多種形式的師生互動、生生互動中進行語言的運用和信息的交流，從而提高“話題教學”的效率。,190,IV.教師的主觀能動性 1.教師是引入者