分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說課.ppt

1、南通市韜奮小學(xué) 王智鋒,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),一、解讀教材、 分析學(xué)情,1、解讀教材,2、學(xué)情分析,3、設(shè)計理念,4、教學(xué)目標(biāo),5、教法、學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,6、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),一、解讀教材、 分析學(xué)情,1、解讀教材,3、設(shè)計理念,4、教學(xué)目標(biāo),5、教法、學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,6、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),2、學(xué)情分析,解讀教材,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是學(xué)生理解和掌握約分和通分的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的約分和通分做鋪墊，因而分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也是本單元教學(xué)重點(diǎn)。,一、解讀教材、 分析學(xué)情,1、解讀教材,2、學(xué)情分析,3、設(shè)計

2、理念,4、教學(xué)目標(biāo),5、教法、學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,6、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)情分析,對于五年級學(xué)生來說，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，有著旺盛的好奇心，對單調(diào)的事物容易厭倦，同時孩子們又已經(jīng)有了初步的獨(dú)立意識，喜歡發(fā)表自己的見解，渴望向別人證明自己的能力。在教學(xué)活動中，應(yīng)盡可能尊重學(xué)生的看法，運(yùn)用客觀性評價，將課堂營造成這些小大人共同探索未知、發(fā)展能力的民主殿堂。,一、解讀教材、 分析學(xué)情,1、解讀教材,2、學(xué)情分析,3、設(shè)計理念,4、教學(xué)目標(biāo),5、教法、學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,6、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計理念,1、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和充分的練習(xí)空間。 2、以學(xué)生

3、發(fā)展為本，著力強(qiáng)化個人主體意識，同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣等情感態(tài)度。 3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化，以及“用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想方法。,一、解讀教材、 分析學(xué)情,1、解讀教材,2、學(xué)情分析,3、設(shè)計理念,4、教學(xué)目標(biāo),5、教法、學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,6、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2、使學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。 3、使學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、綜合和抽象概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。,一、解讀教材、 分析學(xué)情,1、

4、解讀教材,2、學(xué)情分析,3、設(shè)計理念,4、教學(xué)目標(biāo),5、教法、學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,6、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),教法：利用學(xué)生潛在的知識經(jīng)驗(yàn)，通過多媒體演示，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過渡。 學(xué)法：采用我?！跋仍嚭髮?dǎo)、先練后講”的數(shù)學(xué)課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。,教法學(xué)法,一、解讀教材、 分析學(xué)情,1、解讀教材,2、學(xué)情分析,3、設(shè)計理念,4、教學(xué)目標(biāo),5、教法、學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,6、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)重、難點(diǎn),重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的問題。,難點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)對分?jǐn)?shù)進(jìn)行正確改寫。,二、教學(xué)流程,故事引入 激發(fā)興趣,因勢利導(dǎo) 感

5、知規(guī)律,抽象提升 揭示規(guī)律,新舊聯(lián)系 知識內(nèi)化,4,1,2,3,應(yīng)用規(guī)律 鞏固深化,5,說教學(xué)過程,一 、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,說教學(xué)過程,一 、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,說教學(xué)過程,設(shè)計意圖：高年級學(xué)生的思維能力正逐步從感性思維向理性思維過渡，但是，對于五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)比較枯燥的數(shù)理知識時，若能以一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)為依托，必定會引發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而順利進(jìn)入新課。,說教學(xué)過程,二 、因勢利導(dǎo)，感知規(guī)律,出示例1：,說教學(xué)過程,設(shè)計意圖：在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出開放的問題，讓學(xué)生自由找出相等的餅，這樣給了學(xué)生充分的思維發(fā)散的機(jī)會，同時，在學(xué)生找出三個不同組合的基礎(chǔ)上，將思維進(jìn)行集中，發(fā)現(xiàn)

6、三個分?jǐn)?shù)都是相等的，同時啟發(fā)學(xué)生思考。 有分有合，鼓勵學(xué)生大膽思考，把學(xué)生帶入了分?jǐn)?shù)的自由世界。,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,2,2,2,2,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,一個分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。,說教學(xué)過程,三 、抽象提升，揭示規(guī)律,一個分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)( 0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。,說教學(xué)過程,設(shè)計意圖：新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個由經(jīng)歷感知、探索到獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。知識的獲得不是教師單方的灌輸，它必須是學(xué)生的自我體驗(yàn)和逐步升華。在這一教學(xué)活動中，我讓學(xué)生動手操作，邊操作邊思考，并對自己得出的結(jié)論進(jìn)行反思、質(zhì)疑，由此完善結(jié)論。,說教學(xué)過程,四 、新舊聯(lián)系，知識內(nèi)化,12,( 12 )( 22 ),說教學(xué)過程,五 、應(yīng)用規(guī)律，鞏固深化,涂一涂，填一填：,6,說教學(xué)過程,五 、應(yīng)用規(guī)律，