九年級(jí)歷史上冊(cè)第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教案 北師大版

1、第二十課第一次點(diǎn)燃了世界戰(zhàn)火教育目標(biāo)知識(shí)和能力：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教育，使學(xué)生了解薩拉熱窩事件的凡爾登之戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。過(guò)程和方法：通過(guò)讓學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀：第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競(jìng)賽不斷升級(jí)，各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭(zhēng)和革命的關(guān)系，停止帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，找到維護(hù)世界和平的道路。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷

2、史問(wèn)題的思路。 通過(guò)運(yùn)用歷史地圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀歷史地圖。重點(diǎn)難點(diǎn)分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點(diǎn)。 第一次世界大戰(zhàn)是人類史無(wú)前例的大規(guī)模斗爭(zhēng)，正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，更有助于停止戰(zhàn)爭(zhēng)，找到維護(hù)世界和平的道路。 學(xué)習(xí)這個(gè)部分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史。 因?yàn)槭澜绗F(xiàn)代史初期的許多問(wèn)題都與這次戰(zhàn)爭(zhēng)的影響相關(guān)。教育過(guò)程一、引進(jìn)新課程(創(chuàng)設(shè)民主狀況，提出探究問(wèn)題，引入焦點(diǎn)討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)主持：以焦點(diǎn)為焦點(diǎn)，采訪新聞。 你好！ 歡迎討論這門(mén)課的話題。 請(qǐng)看大屏幕背景課件展示主題：誰(shuí)點(diǎn)燃了“火藥桶”？ 中所述)主持：這是今天的主題。 誰(shuí)

3、能告訴我主題的“火藥桶”是指什么？ (發(fā)言舉手示意)生1 :指歐洲的巴爾干半島。主持：巴爾干半島為什么被稱為“火藥桶”？生二：上節(jié)課學(xué)到：歐洲列強(qiáng)的激烈爭(zhēng)奪使巴爾干半島問(wèn)題更加復(fù)雜，緊張局勢(shì)日益激化，小規(guī)模、狹小范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷發(fā)生。 火星飛散的巴爾干半島成為歐洲一觸即發(fā)的“火藥桶”。主持：如果你回答得非常準(zhǔn)確，到底是誰(shuí)點(diǎn)燃了這一觸即發(fā)的“火藥桶”呢？咱們一起去“歷史小劇場(chǎng)”找答案吧！二、歷史小劇場(chǎng)背景課件展示歷史小劇場(chǎng)：見(jiàn)誰(shuí)點(diǎn)燃了“火藥桶”)第一幕(1914年6月27日，在早晨的德國(guó)街上，上班的人們匆匆走著，揮舞著報(bào)紙登場(chǎng))號(hào)外號(hào)外號(hào)外奧匈帝國(guó)皇太子被暗殺！ 號(hào)外，號(hào)外，奧匈帝國(guó)皇太子被暗殺！

4、 (人們驚訝地聚在一起，一個(gè)接一個(gè)地出錢(qián)買(mǎi)報(bào)紙)買(mǎi)報(bào)紙的過(guò)路人：(邊買(mǎi)報(bào)紙邊走邊看)皇太子夫婦當(dāng)場(chǎng)死亡，刺客布丁齊被逮捕，年僅17歲。 Oh，我的天啊！ 這個(gè)世界怎么了？第二幕(同一天，德國(guó)宮殿。 德皇威廉二世緊急召喚秘書(shū)和奧匈帝國(guó)特使，由秘書(shū)作筆錄)威廉(面色沉重):得知貴國(guó)6月28日的暗殺事件，我很難過(guò)。 在此我代表我自己和我的家人以及德國(guó)人民向奧皇陛下和家人以及奧匈帝國(guó)人民致以最沉痛的哀悼和最真摯的問(wèn)候。特使：尊敬的陛下，感謝奧匈帝國(guó)的理解和關(guān)懷，我相信德、奧兩國(guó)將成為永遠(yuǎn)的朋友。威廉：我相信我們會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友。 另外，請(qǐng)轉(zhuǎn)達(dá)我對(duì)貴國(guó)皇帝的一點(diǎn)建議。特使：我很樂(lè)意為您效勞，尊敬的陛下。

5、威廉：請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，如果奧匈帝國(guó)沒(méi)有利用這個(gè)有利的機(jī)會(huì)，他將感到遺憾。特使：謝謝您的提醒。 我要退休了。 (秘書(shū)領(lǐng)出特使的下場(chǎng))威廉：現(xiàn)在是千載難逢的好機(jī)會(huì)！(背景課件展示：謝謝大家)三、焦點(diǎn)采訪(多媒體廣播中央電視“焦點(diǎn)采訪”開(kāi)幕)主持：看完短劇后，和電視劇聯(lián)系，誰(shuí)能談?wù)勛约簩?duì)“點(diǎn)燃了火藥桶”這個(gè)問(wèn)題的看法？生1 :我想德皇威廉二世點(diǎn)燃了“火藥桶”。主持：你的理由是什么？學(xué)生2 :因?yàn)樗抻喠撕荛L(zhǎng)時(shí)間，把奧匈帝國(guó)誘入了戰(zhàn)爭(zhēng)。主持：為什么“修訂畫(huà)長(zhǎng)”？生1 :德皇最后的行動(dòng)是“現(xiàn)在是千載難逢的機(jī)會(huì)！ ”興奮地喊著。給我的感覺(jué)是他等待這個(gè)機(jī)會(huì)等了很久。主持：為什么是“煽動(dòng)”？生1 :劇中的德皇明顯挑

6、釁道：“奧匈帝國(guó)如果不利用這個(gè)有利于自己的機(jī)會(huì)，將是很遺憾的?！敝鞒郑赫f(shuō)得很好，你觀察得很好，在學(xué)習(xí)方面你一定是個(gè)認(rèn)真研究的學(xué)生。 其他同學(xué)還有不同的看法嗎？學(xué)生2 :我想是那個(gè)17歲的刺客點(diǎn)燃的“火藥桶”。 由于沒(méi)有暗殺皇太子的行為，德國(guó)和奧匈帝國(guó)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有借口。主持：你知道這次暗殺事件的經(jīng)過(guò)嗎？學(xué)生2 :不知道。主持：得知現(xiàn)場(chǎng)的某同學(xué)在上課前查閱了這方面的資料，歡迎他給我們介紹。(掌聲歡迎來(lái)賓學(xué)生a的出場(chǎng)。 背景課件展示：薩拉熱窩暗殺事件(1914年6月28日)第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 各國(guó)的參戰(zhàn)日程： 7月28日奧地利-塞爾維亞，7月30日俄羅斯總動(dòng)員，8月1日德國(guó)-俄羅斯，

7、8月3日德國(guó)-法國(guó)，8月4日英國(guó)-德國(guó)，8月6日奧地利-俄羅斯，8月23日德國(guó)，8月學(xué)生a:(概要薩拉熱窩事件，說(shuō)明略)當(dāng)時(shí)，誰(shuí)也沒(méi)想到這樣的偶發(fā)事件成為當(dāng)時(shí)的第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 薩拉熱窩事件之后，在德皇威廉二世的煽動(dòng)下，7月28日奧地利匈牙利向塞爾維亞宣戰(zhàn)。 在隨后的一周里，歐洲主要國(guó)家相繼卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，其參戰(zhàn)速度令人震驚。 所以，我也同意剛才同學(xué)的意見(jiàn)。 點(diǎn)燃火藥桶的是刺客普林西普，他的暗殺行為第一次點(diǎn)燃了全世界的戰(zhàn)火。(修訂目的：在各國(guó)的參戰(zhàn)日程表中，讓學(xué)生感到一戰(zhàn)爆發(fā)前的火藥味濃，就像箭在弦上一樣，要說(shuō)“火藥桶”的比喻主持：謝謝您的介紹。 你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力。 我認(rèn)為為了找出問(wèn)題的根

8、源，正確評(píng)價(jià)普林西普的行動(dòng)很重要。 他的行動(dòng)是正義的嗎？ 他應(yīng)該承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)罪和恐怖罪嗎？ 讓我們帶著這些疑問(wèn)一起進(jìn)入模擬法庭，聽(tīng)聽(tīng)法庭的評(píng)價(jià)。修訂目的：通過(guò)歷史小劇場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情景，以采訪交流討論為焦點(diǎn)，使學(xué)生將薩拉熱窩事件導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線和大戰(zhàn)爆發(fā)的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解突發(fā)事件對(duì)人類社會(huì)的重大影響。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)的交流與學(xué)習(xí)信息和成果的共享，從不同的學(xué)習(xí)形式發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，培養(yǎng)解決歷史問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣四、模擬軍事法庭(背景課件展示：模擬軍事法庭)(角色：法官、被告普林西普、起訴人、辯護(hù)人、證人，全部由學(xué)生扮演的其他同學(xué)組成陪審團(tuán)作出最后決議)法官：安靜！ 安靜！

9、 本法庭現(xiàn)在開(kāi)庭。 請(qǐng)坐，帶著被告普林西普。(一個(gè)人護(hù)送普林西普出場(chǎng))法官：首先請(qǐng)檢察院方面提起公訴。起訴人：法官大人，法官大人，作為起訴人，普林西普控訴犯了戰(zhàn)爭(zhēng)罪和恐怖主義罪。法官：請(qǐng)就公訴內(nèi)容提出證據(jù)，證明你的指控成立了。起訴人：我要向法庭陳述兩個(gè)證據(jù)。 6月28日薩拉熱窩的暗殺事件，我相信在座的各位都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。 犯人普林齊是這個(gè)事件的直接制造者，薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，普林齊是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。 比喻：他像縱火犯，放火了全世界，所以他犯了戰(zhàn)爭(zhēng)罪；(2)暗殺是嚴(yán)重的恐怖行為，嚴(yán)重?cái)_亂了國(guó)家、社會(huì)和人民的正常生活秩序，引起了人民的心理恐慌，所以普林西普犯了恐怖罪。 如果法庭不能嚴(yán)

10、厲制裁這樣的行為，社會(huì)上看不見(jiàn)的，做想做的事的風(fēng)氣一定會(huì)盛行。 所以，法庭要求大家平安，社會(huì)要求穩(wěn)定，國(guó)家要和平，世界要和平。法官：你的注意力法庭很重要。 對(duì)于起訴人的指控，辯護(hù)方有異議嗎？辯護(hù)人：有異議。 作為被告的辯護(hù)人，對(duì)檢察方的舉證有兩種異議。 問(wèn)題要了解發(fā)生的根本原因，不能斷章取義。 我當(dāng)事人的行為構(gòu)成了薩拉熱窩事件，但別忘了他是個(gè)正常人。 沒(méi)有理由去加害。 那么，為什么讓他那么做呢？ 這是奧匈帝國(guó)在薩拉熱窩進(jìn)行的軍事演習(xí)。 因?yàn)檫@個(gè)演習(xí)本身就很挑釁法官：請(qǐng)就第一點(diǎn)提出證據(jù)。辯護(hù)人：我要求法庭傳喚兩個(gè)證人作證。(證人甲、乙出場(chǎng))辯護(hù)人：證人甲，你的身份是什么？證人a :研究塞爾維亞歷

11、史的歷史學(xué)家。辯護(hù)人：那么，你一定知道6月28日的這一天在歷史上對(duì)塞爾維亞人來(lái)說(shuō)意味著什么吧？證人a (略作沉思):是。 6月28日是塞爾維亞和波斯尼亞聯(lián)軍在1389年被土耳其軍隊(duì)打敗的日子。辯護(hù)人：謝謝你出庭作證。 證人b，你的身份是什么？證人b :我是戰(zhàn)地記者。辯護(hù)人：您能不能簡(jiǎn)單介紹一下在這次演習(xí)中選擇薩拉熱窩的理由？證人b :好的。 我在采訪中得知奧匈帝國(guó)被吞沒(méi)不久就在波斯尼亞靠近塞爾維亞的邊境地區(qū)尋找地方演習(xí)。 目的之一是威脅波斯尼亞人，保持統(tǒng)治的穩(wěn)定。 目的二是以塞爾維亞為虛擬敵人，考察奧匈帝國(guó)的防御體系。辯護(hù)人：謝謝您的回答。 法官大人，這就是我所說(shuō)的挑釁性演習(xí)。 這就像拳擊手不

12、經(jīng)你同意，把你當(dāng)作練拳的沙袋，向你揮舞拳頭，你答應(yīng)嗎？ 變得冷漠嗎？ 因此，我認(rèn)為普林西普的行為是維護(hù)民族尊嚴(yán)的正義行為，不構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)罪。 如果要追究的話，始祖俑也應(yīng)該是奧匈帝國(guó)自己，自作自受。 我的當(dāng)事人是17歲，希望法庭能給我從輕量刑到重新做人的機(jī)會(huì)。法官：請(qǐng)陪審員投票。(表決)法官：經(jīng)過(guò)法院和陪審團(tuán)的慎重考慮，起訴人、辯護(hù)人的討論和證人的證詞結(jié)合起來(lái)，最后判決如下：被告普林齊普所犯的恐怖主義罪不構(gòu)成成立的戰(zhàn)爭(zhēng)罪，但有連帶責(zé)任。 考慮到被告年齡17歲，暗殺的動(dòng)機(jī)是為了保護(hù)民族利益，在挑釁行為發(fā)生之前，由于被告有暗殺行為，法院從輕量刑判處被告普林齊20年徒刑。 這是終審判決，不得上訴。 這次審

13、判到此結(jié)束。主持：旁聽(tīng)審判后，你對(duì)布林齊普的行動(dòng)有什么新的看法？學(xué)生1 :我認(rèn)為法庭對(duì)普林西普的行為給予了最大的理解和寬容。生2 :暗殺恐怖主義行為不是抵抗民族侵略的正確行為，而是不正義的。學(xué)生3 :動(dòng)機(jī)和結(jié)果必須區(qū)別對(duì)待。 動(dòng)機(jī)和結(jié)果都要看，要注重結(jié)果。 其結(jié)果是造成災(zāi)害，動(dòng)機(jī)更好，也是犯罪。生4 :戰(zhàn)爭(zhēng)不是不可避免的，和平的方法可以解決幾個(gè)問(wèn)題。 恐怖和暴力不僅不能解決問(wèn)題，反而會(huì)帶來(lái)更大的災(zāi)害。主持：大家都很有道理。 我的收益也很大。 的確，正如最后一位同學(xué)所說(shuō)的那樣，普林齊自己也沒(méi)想到他的個(gè)人行為給世界帶來(lái)了災(zāi)難，所以接下來(lái)讓我們跟著軍事報(bào)道的記者了解一下第一次世界大戰(zhàn)的情況吧。五、軍

14、事報(bào)道(背景課件展示：軍事報(bào)道)記者：欣賞歷史短劇，旁聽(tīng)審判后，請(qǐng)大家渡過(guò)時(shí)間隧道，90多年前關(guān)門(mén)，用我的相機(jī)展示那場(chǎng)災(zāi)難的到來(lái)。 請(qǐng)看大屏幕(教材展示： 第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的歐洲戰(zhàn)場(chǎng) )記者：第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)分為三條戰(zhàn)線。 以德國(guó)、奧地利、匈牙利帝國(guó)為中心，分為東、西、南三線。 下一個(gè)時(shí)間段，請(qǐng)大家協(xié)助，回答3個(gè)問(wèn)題。 對(duì)于第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)況的發(fā)展，我們一起進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)分析和預(yù)測(cè)。 首先，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)地圖說(shuō)明西、東、南三線的主要交戰(zhàn)國(guó)。生：西線是英國(guó)，法國(guó)對(duì)德國(guó)，東線是俄羅斯對(duì)德國(guó)，奧地利，匈牙利帝國(guó)，南線是奧地利，匈牙利帝國(guó)對(duì)塞爾維亞。記者：面對(duì)現(xiàn)在的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，你認(rèn)為德國(guó)應(yīng)該進(jìn)行什么樣

15、的軍事部署？制定什么樣的作戰(zhàn)計(jì)劃？學(xué)生1 :我認(rèn)為德國(guó)應(yīng)該先選擇一條單線出擊，然后再解決另一條。學(xué)生2 :是的。 因?yàn)榈聡?guó)應(yīng)該避免陷入東西兩線同時(shí)作戰(zhàn)的局面。生3 :德國(guó)應(yīng)該和奧匈帝國(guó)合作戰(zhàn)斗，防止四面楚歌的被動(dòng)局面出現(xiàn)。生4 :戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)時(shí)時(shí)刻刻在變化，關(guān)鍵是把握時(shí)機(jī)，不優(yōu)柔寡斷。 我認(rèn)為，德國(guó)的當(dāng)務(wù)之急是選擇取得勝利最有自信的國(guó)家，作為突破口，首先打一場(chǎng)漂亮的勝利戰(zhàn)。記者：為什么你對(duì)勝利戰(zhàn)的要求這么迫切？學(xué)生4 :老師有沒(méi)有說(shuō)過(guò)“良好的開(kāi)端等于成功的一半”？記者：是個(gè)好理由。 似乎東西兩條戰(zhàn)線決定著德國(guó)的命運(yùn)，德國(guó)應(yīng)該以哪條戰(zhàn)線為突破口呢？選擇“西線”的學(xué)生能夠提供的理由是： (1)東線的俄

16、羅斯軍事力量過(guò)強(qiáng)，而且地域過(guò)寬，對(duì)德國(guó)來(lái)說(shuō)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，物流供應(yīng)困難；(2)西線的英法兩國(guó)是聯(lián)合軍，但在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中德國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)過(guò)法國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)選擇東線的學(xué)生有可能提供的理由是，(1)東線、德國(guó)有盟軍。(2)21的作戰(zhàn)比例，也可以和俄羅斯戰(zhàn)斗。(修訂目的： (1)修訂三個(gè)體驗(yàn)型教育問(wèn)題并向?qū)W生展示，使他們了解戰(zhàn)爭(zhēng)情況；(2)面臨切身的自由討論，使學(xué)生切身感受到戰(zhàn)爭(zhēng)決策的重要性，領(lǐng)導(dǎo)、決策者要處處注重大局，同時(shí)要從小著眼記者：大家都有指揮的戰(zhàn)略視角，修訂版有全球意識(shí)，分析也全面。 探討大家初步把握歷史分析的幾點(diǎn)思考和方法，大膽地應(yīng)用于我們的下次討論。 歷史告訴我們歷史選擇了西線。(課件背景切換： 第一次世

17、界大戰(zhàn)時(shí)的歐洲戰(zhàn)場(chǎng) )記者：在西線的馬恩河會(huì)戰(zhàn)中，德軍一口氣企圖贏得法國(guó)的修訂計(jì)劃破產(chǎn)，西線進(jìn)入了相持階段，不得已，德軍只能在東線提前打開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)。 東線戰(zhàn)斗在馬祖爾湖附近展開(kāi)，德軍在馬祖爾湖地區(qū)擊敗俄軍，進(jìn)入俄國(guó)國(guó)內(nèi)，與此同時(shí)，俄軍也挫敗了奧地利軍，雙方形成了對(duì)立局面。 我在這里給了大家兩個(gè)建議。 請(qǐng)看大屏幕。(課件背景展示了兩項(xiàng)建議： a .繼續(xù)進(jìn)攻，擊退俄軍主力，在獲得東線勝利之前b .為了保障同盟國(guó)奧匈帝國(guó)的存在而停止進(jìn)攻記者：現(xiàn)階段，你認(rèn)為德國(guó)應(yīng)該做出什么樣的選擇？請(qǐng)說(shuō)出理由。生：德國(guó)只能選b，不會(huì)陷入四面楚歌的境地。(修訂目的：學(xué)生理解德軍面臨失敗時(shí)的焦點(diǎn)記者：正如大家所料，東線德軍最終選擇了b，東線逼迫俄軍投降的修訂版又一次空了，所以德軍必須再次回到西線進(jìn)行瘋狂攻擊。 在這里我準(zhǔn)備了相關(guān)的戰(zhàn)斗資料，我們一起體驗(yàn)戰(zhàn)場(chǎng)血腥的風(fēng)。 (多媒體課件展示凡爾登戰(zhàn)役形勢(shì)圖 凡爾登戰(zhàn)役資料)生：(看，想)記者：資料的碎片給我們看的是怎樣的戰(zhàn)斗？是什么時(shí)候發(fā)生的？生： 1916年2月21日的凡爾登戰(zhàn)役。記者：這場(chǎng)戰(zhàn)斗有什么特點(diǎn)？生一：第一次世界大戰(zhàn)中最殘酷的戰(zhàn)斗。生2 :那是一戰(zhàn)死傷人數(shù)最多的戰(zhàn)役之一，在歷史上被稱為“凡爾登絞車”。學(xué)生3 :還只是一戰(zhàn)的拐點(diǎn)。 德軍的攻擊被阻止，協(xié)約國(guó)開(kāi)始從戰(zhàn)略防御