九年級歷史下冊 5 法西斯勢力的猖獗教案 新人教版

1、第五課猖獗的法西斯勢力問題第五課猖獗的法西斯勢力總課時教學時間課程類型新教學主備人員講師教學三維的目標知識和技能通過本課程，學生可以掌握德國、意大利和日本建立法西斯專政的背景、過程和內(nèi)外政策，以及歐洲和亞洲的形成。了解19世紀30年代德國納粹黨迫害猶太人和“柏林-羅馬-東京軸心”形成的簡要情況過程和方法通過引導學生思考德國和日本建立法西斯專政的背景和過程，可以培養(yǎng)學生客觀、具體地分析和理解歷史問題的能力。情感態(tài)度和價值觀通過對這一課的學習，學生們認識到德國、意大利和日本法西斯政權(quán)的建立是世界經(jīng)濟危機和國內(nèi)階級矛盾激化導致的資本主義社會政治危機的產(chǎn)物；德國、意大利和日本法西斯主義的共同特征是，他

2、們都代表壟斷資本集團的利益，在國內(nèi)實行法西斯獨裁和恐怖獨裁，在國外大力推行侵略擴張政策。法西斯政權(quán)是最反動、最激進的政權(quán)。法西斯勢力在各國的發(fā)展和勾結(jié)預示著第二次世界大戰(zhàn)的到來。重難點教學的重點是德國和日本法西斯專政的建立，以及歐洲和亞洲戰(zhàn)爭根源的形成經(jīng)濟危機與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系學習計劃學生活動和教學設計進口：閱讀小材料：材料1:法西斯，原意為“一捆棍子”，是古羅馬執(zhí)政官在巡邏時的權(quán)利標志。現(xiàn)在法西斯主義已經(jīng)成為恐怖、獨裁和戰(zhàn)爭的代名詞。材料2:德國法西斯為什么迫害猶太人？歷史原因：歐洲有反猶太主義的悠久傳統(tǒng)。反猶太主義一直是教廷的宗教職責。世俗的傳統(tǒng)力量經(jīng)常將對猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟掠奪結(jié)

3、合起來。個人原因：希特勒從小就在心理和意識形態(tài)上憎恨猶太人。在我的奮斗，他稱猶太人為全人類的敵人，人類文明的破壞者，德國這個偉大國家的“敗類”。探索新知識：1.自學(閱讀課本并標出下列問題的答案)比較背景時間公雞政黨或組織建立標志野蠻行為共謀德國日本意大利二.合作探索1.你認為希特勒作為一個戰(zhàn)爭狂人，為什么能夠最終欺騙廣大人民的信任，在德國建立法西斯政權(quán)？2.德國、意大利和日本建立法西斯政權(quán)的背景和過程有什么不同？他們有什么共同點？當堂訓練第五課：猖獗的法西斯勢力正在訓練問題一、選擇題：1.德國法西斯組織納粹黨的領導人是()A.希特勒墨索里尼東條英機田中伊一2.希特勒掌權(quán)的時間是()公元192

4、2年B.1929年C.1933年D.19363.為了反對科索沃民主黨和進步派，納粹黨創(chuàng)建了()A.國會縱火“226”兵變C.向羅馬進軍“水晶之夜”恐怖襲擊4.成千上萬的猶太科學家在法西斯文化專制的破壞和壓迫下被迫流亡，其中最著名的是()A.牛頓愛迪生愛因斯坦法拉第5.日本法西斯勢力的支持者和集中者是()A.陸軍省b .海軍省c .軍事廳d .外交部6.日本法西斯政權(quán)建立于()年A.1931年B. 1933年C. 1936年D. 19377.二十世紀二三十年代，面對國內(nèi)經(jīng)濟和政治危機，沒有走上法西斯道路的國家有()A.日本、美國、德國、意大利8.這本書的作者是()A.羅斯福丘吉爾斯大林希特勒二.

5、閱讀以下材料1.材料1:猶太人被剝奪了公民權(quán)；沒有生意，沒有公職，沒有教學職業(yè)，對自由職業(yè)的限制；不要參軍；嚴格禁止與雅利安人結(jié)婚；商店拒絕向猶太人出售商品。法西斯分子還對猶太人發(fā)動了突然襲擊，摧毀了他們的房屋和商店，并迫使他們清掃街道。材料2:1970年12月，德國總理勃蘭特訪問波蘭，來到華沙，在猶太人紀念碑前跪下，表達深切的哀悼、內(nèi)疚和贖罪?；卮穑?1)材料1中提到的現(xiàn)象發(fā)生在哪個國家？當時是什么樣的政治權(quán)力？(2)勃蘭特為什么跪下？這是什么意思？2.從國內(nèi)外形勢來看，帝國認為目前應該確立的基本國策在于外交與國防的合作，一方面保證帝國在東亞大陸的地位，另一方面向南大洋發(fā)展?；鶞实拇缶V如下：(一)中國政策的基本原則是謀求滿洲國的健康發(fā)展，鞏固日本和滿洲的國防，具體實現(xiàn)日本、滿洲和中國的密切合作，以促進中國的經(jīng)濟發(fā)展。(2)促進我國在南大洋，特別是外南亞的經(jīng)濟發(fā)展。在避免刺激其他國家的同時，我們以漸進的和平方式擴大了我國的力量，并配合滿洲國的建立，努力豐富和加強我