八年級物理上冊第三章聲的世界教案

1、第三章第三章聲的世界聲的世界 對科學(xué)探究能力的基本要求 1能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。 2能書面或口頭表述這些問題。 3認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義。 科學(xué)內(nèi)容 通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。 了解樂音的特性。 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 知道防治噪聲的途徑。 全章概述 1本章要求 聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一， 學(xué)生不僅在生活中已積累了大量與聲音有關(guān)的感 性認(rèn)識，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過了與聲有關(guān)的常識。盡管有這些前期經(jīng)驗(yàn)與常識， 但是對于“為什么會(huì)產(chǎn)生聲音，人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇??”大多數(shù)學(xué)生并不很清楚，對于 聲音在生產(chǎn)和技術(shù)中的應(yīng)用就

2、更是陌生。本章將使學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對聲的世 界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。 根據(jù)九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)的基本理念之一“從生活走向物理，從 物理走向社會(huì)”，教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活事例，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“聲音是 由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的物理結(jié)論；通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析知道聲音傳播的條件；從生活 中體會(huì)到聲音具有音調(diào)、響度和音品三個(gè)特征；知道人耳聽到的聲音頻率范圍，知道什 么是超聲和次聲；知道聲音，特別是超聲在社會(huì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的重要應(yīng)用。 通過對生活和自然界與聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)他 們喜歡物理知識、熱愛自然的情感。通過利用簡單的生活用具、樂器進(jìn)行

3、有關(guān)聲現(xiàn)象的 實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步形成充分利用手邊器材進(jìn)行科學(xué)研究的習(xí)慣。 通過本章的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生知道什么是超聲、次聲和噪聲，更重要的是應(yīng)該 了解超聲技術(shù)在生活、生產(chǎn)、科技和國防等方面的應(yīng)用；有自覺減少次聲和噪聲源的意 識，對社區(qū)的聲環(huán)境有簡單的評價(jià)，對社區(qū)中的聲污染能提出防范和改進(jìn)意見。 在本章教學(xué)中應(yīng)以觀察、實(shí)驗(yàn)、分析為主，強(qiáng)調(diào)知識與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系。 教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的精神；要鼓勵(lì)學(xué)生做一些與聲現(xiàn) 象有關(guān)的家庭觀察和小實(shí)驗(yàn)；要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與聲有關(guān)的科技(普)資料，并讓學(xué)生 做一些適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查。本章實(shí)驗(yàn)器材也應(yīng)以簡便易得的為主，實(shí)驗(yàn)要簡單，現(xiàn)象應(yīng)明

4、 顯。 2本章編寫思路 “注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”是九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn) (試驗(yàn)稿) 基本理念之一。為使學(xué)生體會(huì)到探究的意義，教材第一節(jié)設(shè)計(jì)為科學(xué)操究型課，但因限 于學(xué)生的年齡和知識能力層次，所以又不是完整的探究過程，而是突出科學(xué)探究要素中 “提出問題”這個(gè)環(huán)節(jié)。人們在對生活和自然的觀察中，必定會(huì)產(chǎn)生許多用自己已有經(jīng) 驗(yàn)和知識不能圓滿解釋的、甚至可能是矛盾的問題，如何將這些問題明確地表達(dá)出來， 這是科學(xué)探究的要素之一。 學(xué)生通過觀察自然界和生活中發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的狀況，提出 對產(chǎn)生聲音原因的看法后，先用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，進(jìn)而用生活中的事例加以證實(shí)，最后得 出產(chǎn)生聲音原因的結(jié)論。這是一個(gè)

5、比較完整的認(rèn)識過程，在教學(xué)中要使學(xué)生體會(huì)到這種 認(rèn)識的過程，同時(shí)注意學(xué)生對各種現(xiàn)象和結(jié)論的表述能力。 3-1 聲音的產(chǎn)生和傳播 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：知識與技能： 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，真空不能傳聲。 過程與方法：過程與方法： 1.嘗試科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能 力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過師生雙邊互動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望， 使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn) 象和日常生活中的物理學(xué)道理

6、。 2.在學(xué)生活動(dòng)中不斷強(qiáng)化與同學(xué) （他人） 的協(xié)作意識， 通過錄像片斷， 增強(qiáng)民族自豪感。 【學(xué)情分析學(xué)情分析】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 【課時(shí)】1 課時(shí) 【教具】測驗(yàn)紙、橡皮筋。鈸、音叉、鐵架臺、乒乓球（細(xì)線） 、一杯水。 【教法】講解、討論、啟發(fā)式科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)法。 【課型】科學(xué)探究課 【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】 一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課 觀看三幅幻燈片，第一次從圖像中獲知自然界“高山流水” ，科學(xué)上“火 箭發(fā)射” ，生活中“小提琴獨(dú)奏”的情形；第二次從相應(yīng)的聲音中獲知上述情 形。從而導(dǎo)入聲音可以讓我們獲知信息，并進(jìn)一步提出

7、聲音是如何產(chǎn)生的，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。 二、開展科學(xué)探究，實(shí)施新課教學(xué)二、開展科學(xué)探究，實(shí)施新課教學(xué) 1 1、 實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)探究聲音產(chǎn)生的原因 師：在我們的自然界中存在著各種各樣的聲音，它們可以讓我們獲取相關(guān) 的信息，那么這些聲音是如何產(chǎn)生的？下面我們就來研究一下聲音的產(chǎn) 生。 提出問題提出問題：用一張紙、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？比比看誰的方 法多？誰的方法與眾不同？ 隨堂實(shí)驗(yàn)一：隨堂實(shí)驗(yàn)一：儀器：一張16K 的測驗(yàn)紙、一條橡皮筋。組織形式：每二位 同學(xué)一組。 （說明：學(xué)生通過實(shí)踐操作和生活中的經(jīng)驗(yàn)，可以提出多種多樣的方法，在這里因?yàn)樘峁┝讼鹌?筋，有學(xué)生就把橡皮

8、筋拉成弓弦狀去彈紙張使其發(fā)聲，這也是一種方法。由此可見，在課堂上， 由于實(shí)驗(yàn)條件的限制學(xué)生的思維也會(huì)有所限制，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)更多的向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn) 條件，培養(yǎng)其思維能力。 ） 實(shí)驗(yàn)后思考：實(shí)驗(yàn)后思考：上述實(shí)驗(yàn)中，紙張?jiān)诓煌l(fā)聲方式中的共同特點(diǎn)是什么？ （說明：在這邊，只要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)紙張發(fā)聲時(shí)在“動(dòng)”就可以了，不必深究。 ） 教師演示一：教師演示一：儀器：鈸、音叉（及共鳴箱） 、鐵架臺、乒乓球（細(xì)線） 、一 杯水。 a)演示鈸發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)：讓鈸發(fā)聲，然后讓一些學(xué)生觸摸鈸的邊緣，體會(huì)其 振動(dòng)。 b)演示音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)：把乒乓球系在細(xì)線上，并讓其懸掛在鐵架臺上， 調(diào)整好適當(dāng)?shù)母叨?/p>

9、，先讓不發(fā)聲的音叉去靠近乒乓球，再讓發(fā)聲的音叉用 同樣的方式去靠近乒乓球，比較二次實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲的音叉可彈開乒乓 球。讓發(fā)聲的音叉靠近水面激起水花。 c)學(xué)生觀看視頻、動(dòng)畫：發(fā)聲的吉它的弦在振動(dòng)；蛙鳴時(shí)青蛙的肚皮在 振動(dòng)；飛行中的蚊子靠翅膀的振動(dòng)發(fā)聲。 d)學(xué)生體驗(yàn)，感受人講話時(shí)聲帶在振動(dòng)：用食指輕輕按住喉嚨處，一起讀一 讀下面的一副對聯(lián)話：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事 事關(guān)心。 得出結(jié)論得出結(jié)論：發(fā)聲的物體在振動(dòng)。發(fā)聲的物體在振動(dòng)。 （說明：說明：通過眾多的實(shí)例及感受，從而得出發(fā)聲體在振動(dòng)的結(jié)論，學(xué)生是比較容易接受的，在這 些實(shí)驗(yàn)中，采用了一種很普遍的分析方法比較法，實(shí)驗(yàn)條

10、件的對比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比，都可 以讓我們更好的得出規(guī)律，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真加以體會(huì)。 ） (關(guān)于物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的實(shí)驗(yàn)說明：關(guān)于物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的實(shí)驗(yàn)說明：因?yàn)樘幪幙梢姲l(fā)聲體，所以要觀察到發(fā)聲的物體在振動(dòng)的實(shí) 例是容易找到的。這里主要設(shè)計(jì)了：發(fā)聲的鈸在振動(dòng)，因?yàn)檫@種樂器本地的學(xué)生經(jīng)?？吹?，由 它入手比用手觸摸音叉更具說服力，也有親切感，其振動(dòng)使手發(fā)麻的感覺也較音叉強(qiáng)；振動(dòng)的 音叉彈開乒乓球的實(shí)驗(yàn)，是課本中的實(shí)驗(yàn)，也是個(gè)很精彩的實(shí)驗(yàn)，在本實(shí)驗(yàn)中，用黃色乒乓球代 替課本中的輕質(zhì)泡沫小球可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，而且乒乓球被彈開后還會(huì)像用球拍打球一樣 連續(xù)跳動(dòng)，產(chǎn)生了一定的趣味性；振動(dòng)的音叉彈開

11、水花的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也有力的 說明了發(fā)聲的音叉在振動(dòng)，而且現(xiàn)場的學(xué)生可以較為清晰的看到水花濺出的現(xiàn)象。) （實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：本課還可以把實(shí)驗(yàn)如此改進(jìn)，讓音叉發(fā)聲，拿一張撲克牌或其他較硬的紙片， 輕輕的用二個(gè)手指壓住撲克牌的一端的中部，讓另一端輕輕的靠向音叉可觀察到撲克牌的明 顯跳動(dòng)；當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑是手在抖動(dòng)時(shí)，可以讓他自己上臺一試上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)極能引 起學(xué)生的興趣和熱情，如果學(xué)校有條件不如六七個(gè)人分組體驗(yàn)一下，這樣還能聽到撲克牌跳動(dòng)的 聲音，和撲克牌與音叉摩擦的聲音。 ） 2 2、實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播、實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播 師：聲音是由發(fā)聲體的振動(dòng)產(chǎn)生，那么它又是如何使我

12、們聽到的？ 生：聲音傳到我們的耳朵，使我們聽到聲音。 師：對，我們是靠耳朵聽到聲音的，下面我們先來看看耳朵的簡單構(gòu)造。 教師出示幻燈并講解耳朵聽聲的簡單過程：發(fā)聲體介質(zhì)耳朵。 師：通過上圖，我們知道了聽到聲音的條件，其實(shí)發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音 是以波的形式在介質(zhì)中傳播的，傳到耳朵中引起鼓膜的振動(dòng)，最終引起聽 覺。讓么老師剛剛說的介質(zhì)，其實(shí)是指可以傳播聲音的物質(zhì)，下面我們就 用實(shí)驗(yàn)的方式來探究一下聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播及其傳播情 況。 教師演示二：教師演示二：用一個(gè)自制的二端開口的長方形空木盒（約 1 米長，開口面積約 100cm2） ，其二端用透名塑料紙密封住，先讓學(xué)生觀察盒內(nèi)情況，發(fā)

13、現(xiàn)什么也沒有， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二塑料紙膜之間只有空氣了，然后把一個(gè)輕質(zhì)的泡沫小球用細(xì)線懸掛 在鐵架臺上，并讓它輕觸其中的一個(gè)塑料紙中部，用小錘在另一塑料膜中敲擊，發(fā) 出聲音，并看到另一端的泡沫小球被彈開。在這里可以對比一下，如果在小錘敲擊 在盒體上時(shí)，泡沫小球的反映情況，從而進(jìn)一步證明，空氣是可以傳聲的。 隨堂實(shí)驗(yàn)二：隨堂實(shí)驗(yàn)二：輕趴在桌上，讓一只耳朵緊貼在桌面上，一只手捂住另一只耳朵， 一只手用筆桿輕敲桌面，試試看，你聽到了聲音了嗎？ 隨堂實(shí)驗(yàn)三：隨堂實(shí)驗(yàn)三：儀器：一個(gè)空礦泉水瓶、一條棉線（1 米左右） 。組織形式：2 人 1 組。實(shí)驗(yàn)方法：先將細(xì)繩的中部繞在礦泉水瓶瓶口處，并用瓶蓋將繩子擰緊

14、。 一位同學(xué)用筆桿輕敲幾下礦泉水瓶，另一位同學(xué)端坐一邊用食指堵住雙耳，仔細(xì)聽， 看能不能聽到聲音？端坐著的同學(xué)把細(xì)繩二端在食指上繞幾圈，然后用食指堵住 雙耳，另一位同學(xué)拿住礦泉水瓶，拉緊細(xì)線，用與第二步相同的力度輕敲礦泉水瓶， 感受一下，這時(shí)聽到聲音了嗎？ 教師演示三：教師演示三：讓學(xué)生觀看往水里扔石塊的視頻短片，激起的水波并聽到石塊落 水后，從水中傳出的響聲。把一個(gè)發(fā)聲的音樂盒用油紙包裝好，加上適當(dāng)?shù)呐渲?恰好懸浮于透明長水槽中，發(fā)現(xiàn)仍然能聽到其聲音。例舉生活中在水中能聽到水 外聲音的各種實(shí)例，說明水能傳聲。 （說明：說明：通過以上的實(shí)驗(yàn)及例子有利的說明了聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，那

15、么聲音如 果沒有介質(zhì)它能不能傳播哩？提出這個(gè)問題后，讓學(xué)生思考，然后教師演示真空中的傳聲情況的 實(shí)驗(yàn)。在時(shí)間允許的情況下展示課前學(xué)生自己完成的土電話，并表揚(yáng)做得較好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情。 ） 教師演示四：教師演示四：把一個(gè)經(jīng)改裝后的小揚(yáng)聲器（已經(jīng)接好放音裝置）放入一個(gè)圓形透 明塑料糟中，在揚(yáng)聲器的紙盆上放數(shù)顆五子棋棋子，然后把它們放入真空罩內(nèi)，打 開音樂，讓揚(yáng)聲器發(fā)聲，可觀察到棋子伴隨音樂而跳動(dòng)。用抽氣機(jī)抽給罩內(nèi)抽氣， 可感覺聲音在減小，抽到一定的程度，停止抽氣，關(guān)閉抽氣盤上的閥門，并關(guān)閉抽 氣機(jī)，靜聽一會(huì)兒，可聽到微小的音樂聲，并看到里面的棋子一直在跳動(dòng)，然后打 開抽氣盤上的閥門，

16、讓空氣進(jìn)入真空罩內(nèi)，可明顯的感覺到音樂聲逐漸變大。 （說明：說明：本實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槌闅鈾C(jī)的聲響可能會(huì)掩蓋音樂聲所以，采取了抽氣前后聲音 對比的方式，來總結(jié)結(jié)論，并且因?yàn)闊o法達(dá)到完全意義上的真空，所以用對比方式， 輔以邏輯推理，更具科學(xué)性。 ） （創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)構(gòu)想：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)構(gòu)想：取一個(gè)音量較大的手機(jī)，懸掛于真空罩內(nèi)，用抽氣機(jī)給罩內(nèi)抽氣 后，關(guān)閉抽氣盤閥門，用另一手機(jī)給罩內(nèi)手機(jī)發(fā)信號，看到指示燈亮卻幾乎聽不到 聲音，然后打開抽氣盤閥門，又能聽到手機(jī)聲音，借以說明真空中不能傳聲，但無 線電波和光可以在真空中傳播。 ） 3 3、關(guān)于聲速的教學(xué)、關(guān)于聲速的教學(xué) 讓學(xué)生看幻燈上顯示的幾組常溫下不同物質(zhì)的聲速數(shù)據(jù)，

17、 討論并認(rèn)識聲音 在不同介質(zhì)中的傳播情況。單位： 引導(dǎo)學(xué)生獲取下面的知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獲取下面的知識點(diǎn)：聲音在不同的介質(zhì)中 傳播速度不同；空氣中的聲速較小；固體液體的聲 速較大。 4 4、關(guān)于回聲的教學(xué)、關(guān)于回聲的教學(xué) 讓學(xué)生觀看“回音壁”視頻實(shí)錄，體會(huì)回聲的趣味性。讓學(xué)生舉例生活中的回聲現(xiàn) 象，教師補(bǔ)充并說明，回聲產(chǎn)生的條件。 （說明：關(guān)于聲速及回聲的教學(xué)，限于教材的要求和時(shí)間的條件，在本節(jié)課中不作 重點(diǎn)，只是讓學(xué)生有個(gè)了解?？梢栽谡n后，及下一節(jié)課中繼續(xù)研究。在觀看視頻時(shí) 可適當(dāng)提及中國古代的一些成就，引起民族的自豪感，并 對此進(jìn)行愛國主義教育。 ） 空氣 水 松木 花崗巖 玻璃 鋼鐵 340

18、 1500 3320 3800 5000 5200 三、從物理走進(jìn)社會(huì)，介紹聲波治病的實(shí)例。三、從物理走進(jìn)社會(huì)，介紹聲波治病的實(shí)例。 用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個(gè)沖擊聲波，再用橢球 形凹面鏡使聲波經(jīng)反射后集中膽結(jié)石上，就能使結(jié)石粉 碎。 四、課堂小結(jié)（板書）四、課堂小結(jié)（板書） ，結(jié)束教學(xué)。，結(jié)束教學(xué)。 五、作業(yè)布置、拓展探究。五、作業(yè)布置、拓展探究。 讓學(xué)生在課后的時(shí)候， 繼續(xù)換用不同的材料制作土電話， 以此來研究不同 材料的的傳聲情況，更重要的是要讓學(xué)生在此中體會(huì)科學(xué)研究的基本方 法?？梢宰寣W(xué)生去查閱有關(guān)書籍，了解聲學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 【教學(xué)反思教學(xué)反思】 3-2

19、 樂音和噪聲樂音和噪聲 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：知識與技能： 1、知道聲音的三個(gè)特性，知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。 2、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。 3、了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。 過程與方法：過程與方法： 1、 嘗試科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。 2、 通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、 通過師生雙邊互動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望， 使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn) 象和日常生活中的物理學(xué)道理。在學(xué)生活動(dòng)中不斷強(qiáng)化與同學(xué)（他人）的協(xié)作意識。 2、 通過學(xué)

20、習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識 【學(xué)情分析學(xué)情分析】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】噪聲控制的途徑，噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。 【課時(shí)】1 課時(shí) 【教具】電腦、音叉、多媒體電腦、鬧鐘、紙盒 【教法】講解、分組討論法、閱讀法 【課型】新授課 【教學(xué)過程 教學(xué)過程】 】 一、一、復(fù)習(xí)提問，引入新課： 復(fù)習(xí)提問，引入新課： 1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要，不能傳聲。 3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度 是。 二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？ （一）音調(diào)：聲音的高低。 1、 試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系， 課

21、本如圖示。 結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論： （1） 、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào) 越低。 （2） 、人的聽覺范圍：2020000。學(xué)生閱讀課本圖示。 （二）響度：聲音的強(qiáng)弱。 實(shí)驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系，課本如圖示。 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論： （1） 、響度與振幅有關(guān)（2） 、用表示聲音的強(qiáng)度。 學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。 （三）音色：聲音的一個(gè)特征。音色表示什么？ 放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后提出優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令

22、人心 煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生 和或者削弱它呢？ （四）噪聲的來源 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)： 1、閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義 2、分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？ 總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義： 發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度） 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲 音。 （環(huán)境保護(hù)角度） （五）噪聲的等級和危害 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)： 1、閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的 2、不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？ 3、認(rèn)真閱讀 P26 的噪聲分類表。

23、總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線： 90，會(huì)破壞聽力； 70，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； 50，會(huì)影響休息和睡眠。 （六）控制噪聲 復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程： 聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動(dòng) （聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳） 演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音 的不同。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)： 1、觀察書本圖，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的； 2、分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子 綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在

24、人耳處減弱噪聲。 3.3.觀看錄像。加深對噪聲的了解觀看錄像。加深對噪聲的了解 三、小結(jié)三、小結(jié) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？ 四、布置作業(yè)： 1閱讀課文 2調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 五、板書設(shè)計(jì) 3-2 樂音和噪聲樂音和噪聲 （一）音調(diào)：聲音的高低。 （二）響度：聲音的強(qiáng)弱。 （三）音色：聲音的一個(gè)特征。音色表示什么？ （四）噪聲的來源 發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度） 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲 音。 （環(huán)境保護(hù)角度） （五）噪聲的等級和危害 （六）控制噪聲 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 【教學(xué)反思教學(xué)反思】 3-3 超聲與次聲 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：知識與技能： 1、 了解人耳的聽覺范圍，知道超聲與次聲的定義。 過程與方法：過程與方法： 1 1、 集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 從搜集的信