八年級物理上冊第三章聲的世界教案

1、第三章第三章聲的世界聲的世界 對科學(xué)探究能力的基本要求 1能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。 2能書面或口頭表述這些問題。 3認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義。 科學(xué)內(nèi)容 通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。 了解樂音的特性。 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 知道防治噪聲的途徑。 全章概述 1本章要求 聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一， 學(xué)生不僅在生活中已積累了大量與聲音有關(guān)的感 性認(rèn)識，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過了與聲有關(guān)的常識。盡管有這些前期經(jīng)驗與常識， 但是對于“為什么會產(chǎn)生聲音，人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇??”大多數(shù)學(xué)生并不很清楚，對于 聲音在生產(chǎn)和技術(shù)中的應(yīng)用就

2、更是陌生。本章將使學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對聲的世 界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。 根據(jù)九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)的基本理念之一“從生活走向物理，從 物理走向社會”，教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活事例，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“聲音是 由物體振動產(chǎn)生的”的物理結(jié)論；通過實驗的觀察和分析知道聲音傳播的條件；從生活 中體會到聲音具有音調(diào)、響度和音品三個特征；知道人耳聽到的聲音頻率范圍，知道什 么是超聲和次聲；知道聲音，特別是超聲在社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的重要應(yīng)用。 通過對生活和自然界與聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)他 們喜歡物理知識、熱愛自然的情感。通過利用簡單的生活用具、樂器進(jìn)行

3、有關(guān)聲現(xiàn)象的 實驗，使學(xué)生逐步形成充分利用手邊器材進(jìn)行科學(xué)研究的習(xí)慣。 通過本章的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生知道什么是超聲、次聲和噪聲，更重要的是應(yīng)該 了解超聲技術(shù)在生活、生產(chǎn)、科技和國防等方面的應(yīng)用；有自覺減少次聲和噪聲源的意 識，對社區(qū)的聲環(huán)境有簡單的評價，對社區(qū)中的聲污染能提出防范和改進(jìn)意見。 在本章教學(xué)中應(yīng)以觀察、實驗、分析為主，強(qiáng)調(diào)知識與生活、社會的緊密聯(lián)系。 教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和勇于表達(dá)自己觀點的精神；要鼓勵學(xué)生做一些與聲現(xiàn) 象有關(guān)的家庭觀察和小實驗；要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與聲有關(guān)的科技(普)資料，并讓學(xué)生 做一些適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查。本章實驗器材也應(yīng)以簡便易得的為主，實驗要簡單，現(xiàn)象應(yīng)明

4、 顯。 2本章編寫思路 “注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”是九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn) (試驗稿) 基本理念之一。為使學(xué)生體會到探究的意義，教材第一節(jié)設(shè)計為科學(xué)操究型課，但因限 于學(xué)生的年齡和知識能力層次，所以又不是完整的探究過程，而是突出科學(xué)探究要素中 “提出問題”這個環(huán)節(jié)。人們在對生活和自然的觀察中，必定會產(chǎn)生許多用自己已有經(jīng) 驗和知識不能圓滿解釋的、甚至可能是矛盾的問題，如何將這些問題明確地表達(dá)出來， 這是科學(xué)探究的要素之一。 學(xué)生通過觀察自然界和生活中發(fā)聲物體發(fā)聲時的狀況，提出 對產(chǎn)生聲音原因的看法后，先用實驗進(jìn)行研究，進(jìn)而用生活中的事例加以證實，最后得 出產(chǎn)生聲音原因的結(jié)論。這是一個

5、比較完整的認(rèn)識過程，在教學(xué)中要使學(xué)生體會到這種 認(rèn)識的過程，同時注意學(xué)生對各種現(xiàn)象和結(jié)論的表述能力。 3-1 聲音的產(chǎn)生和傳播 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：知識與技能： 1.通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，真空不能傳聲。 過程與方法：過程與方法： 1.嘗試科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能 力。 情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀： 1.通過師生雙邊互動， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望， 使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn) 象和日常生活中的物理學(xué)道理

6、。 2.在學(xué)生活動中不斷強(qiáng)化與同學(xué) （他人） 的協(xié)作意識， 通過錄像片斷， 增強(qiáng)民族自豪感。 【學(xué)情分析學(xué)情分析】 【重點難點】.通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 【課時】1 課時 【教具】測驗紙、橡皮筋。鈸、音叉、鐵架臺、乒乓球（細(xì)線） 、一杯水。 【教法】講解、討論、啟發(fā)式科學(xué)探究實驗法。 【課型】科學(xué)探究課 【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】 一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課 觀看三幅幻燈片，第一次從圖像中獲知自然界“高山流水” ，科學(xué)上“火 箭發(fā)射” ，生活中“小提琴獨奏”的情形；第二次從相應(yīng)的聲音中獲知上述情 形。從而導(dǎo)入聲音可以讓我們獲知信息，并進(jìn)一步提出

7、聲音是如何產(chǎn)生的，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。 二、開展科學(xué)探究，實施新課教學(xué)二、開展科學(xué)探究，實施新課教學(xué) 1 1、 實驗探究聲音產(chǎn)生的原因?qū)嶒炋骄柯曇舢a(chǎn)生的原因 師：在我們的自然界中存在著各種各樣的聲音，它們可以讓我們獲取相關(guān) 的信息，那么這些聲音是如何產(chǎn)生的？下面我們就來研究一下聲音的產(chǎn) 生。 提出問題提出問題：用一張紙、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？比比看誰的方 法多？誰的方法與眾不同？ 隨堂實驗一：隨堂實驗一：儀器：一張16K 的測驗紙、一條橡皮筋。組織形式：每二位 同學(xué)一組。 （說明：學(xué)生通過實踐操作和生活中的經(jīng)驗，可以提出多種多樣的方法，在這里因為提供了橡皮 筋，有學(xué)生就把橡皮

8、筋拉成弓弦狀去彈紙張使其發(fā)聲，這也是一種方法。由此可見，在課堂上， 由于實驗條件的限制學(xué)生的思維也會有所限制，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)更多的向?qū)W生開放實驗 條件，培養(yǎng)其思維能力。 ） 實驗后思考：實驗后思考：上述實驗中，紙張在不同發(fā)聲方式中的共同特點是什么？ （說明：在這邊，只要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其共同點紙張發(fā)聲時在“動”就可以了，不必深究。 ） 教師演示一：教師演示一：儀器：鈸、音叉（及共鳴箱） 、鐵架臺、乒乓球（細(xì)線） 、一 杯水。 a)演示鈸發(fā)聲時在振動：讓鈸發(fā)聲，然后讓一些學(xué)生觸摸鈸的邊緣，體會其 振動。 b)演示音叉發(fā)聲時在振動：把乒乓球系在細(xì)線上，并讓其懸掛在鐵架臺上， 調(diào)整好適當(dāng)?shù)母叨?/p>

9、，先讓不發(fā)聲的音叉去靠近乒乓球，再讓發(fā)聲的音叉用 同樣的方式去靠近乒乓球，比較二次實驗可發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲的音叉可彈開乒乓 球。讓發(fā)聲的音叉靠近水面激起水花。 c)學(xué)生觀看視頻、動畫：發(fā)聲的吉它的弦在振動；蛙鳴時青蛙的肚皮在 振動；飛行中的蚊子靠翅膀的振動發(fā)聲。 d)學(xué)生體驗，感受人講話時聲帶在振動：用食指輕輕按住喉嚨處，一起讀一 讀下面的一副對聯(lián)話：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事 事關(guān)心。 得出結(jié)論得出結(jié)論：發(fā)聲的物體在振動。發(fā)聲的物體在振動。 （說明：說明：通過眾多的實例及感受，從而得出發(fā)聲體在振動的結(jié)論，學(xué)生是比較容易接受的，在這 些實驗中，采用了一種很普遍的分析方法比較法，實驗條

10、件的對比，實驗結(jié)果的對比，都可 以讓我們更好的得出規(guī)律，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真加以體會。 ） (關(guān)于物體振動產(chǎn)生聲音的實驗說明：關(guān)于物體振動產(chǎn)生聲音的實驗說明：因為處處可見發(fā)聲體，所以要觀察到發(fā)聲的物體在振動的實 例是容易找到的。這里主要設(shè)計了：發(fā)聲的鈸在振動，因為這種樂器本地的學(xué)生經(jīng)?？吹?，由 它入手比用手觸摸音叉更具說服力，也有親切感，其振動使手發(fā)麻的感覺也較音叉強(qiáng)；振動的 音叉彈開乒乓球的實驗，是課本中的實驗，也是個很精彩的實驗，在本實驗中，用黃色乒乓球代 替課本中的輕質(zhì)泡沫小球可以使實驗現(xiàn)象更加明顯，而且乒乓球被彈開后還會像用球拍打球一樣 連續(xù)跳動，產(chǎn)生了一定的趣味性；振動的音叉彈開

11、水花的實驗，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也有力的 說明了發(fā)聲的音叉在振動，而且現(xiàn)場的學(xué)生可以較為清晰的看到水花濺出的現(xiàn)象。) （實驗創(chuàng)新設(shè)計：實驗創(chuàng)新設(shè)計：本課還可以把實驗如此改進(jìn)，讓音叉發(fā)聲，拿一張撲克牌或其他較硬的紙片， 輕輕的用二個手指壓住撲克牌的一端的中部，讓另一端輕輕的靠向音叉可觀察到撲克牌的明 顯跳動；當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑是手在抖動時，可以讓他自己上臺一試上課時，發(fā)現(xiàn)這個實驗極能引 起學(xué)生的興趣和熱情，如果學(xué)校有條件不如六七個人分組體驗一下，這樣還能聽到撲克牌跳動的 聲音，和撲克牌與音叉摩擦的聲音。 ） 2 2、實驗探究聲音的傳播、實驗探究聲音的傳播 師：聲音是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生，那么它又是如何使我

12、們聽到的？ 生：聲音傳到我們的耳朵，使我們聽到聲音。 師：對，我們是靠耳朵聽到聲音的，下面我們先來看看耳朵的簡單構(gòu)造。 教師出示幻燈并講解耳朵聽聲的簡單過程：發(fā)聲體介質(zhì)耳朵。 師：通過上圖，我們知道了聽到聲音的條件，其實發(fā)聲體振動產(chǎn)生的聲音 是以波的形式在介質(zhì)中傳播的，傳到耳朵中引起鼓膜的振動，最終引起聽 覺。讓么老師剛剛說的介質(zhì)，其實是指可以傳播聲音的物質(zhì)，下面我們就 用實驗的方式來探究一下聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播及其傳播情 況。 教師演示二：教師演示二：用一個自制的二端開口的長方形空木盒（約 1 米長，開口面積約 100cm2） ，其二端用透名塑料紙密封住，先讓學(xué)生觀察盒內(nèi)情況，發(fā)

13、現(xiàn)什么也沒有， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二塑料紙膜之間只有空氣了，然后把一個輕質(zhì)的泡沫小球用細(xì)線懸掛 在鐵架臺上，并讓它輕觸其中的一個塑料紙中部，用小錘在另一塑料膜中敲擊，發(fā) 出聲音，并看到另一端的泡沫小球被彈開。在這里可以對比一下，如果在小錘敲擊 在盒體上時，泡沫小球的反映情況，從而進(jìn)一步證明，空氣是可以傳聲的。 隨堂實驗二：隨堂實驗二：輕趴在桌上，讓一只耳朵緊貼在桌面上，一只手捂住另一只耳朵， 一只手用筆桿輕敲桌面，試試看，你聽到了聲音了嗎？ 隨堂實驗三：隨堂實驗三：儀器：一個空礦泉水瓶、一條棉線（1 米左右） 。組織形式：2 人 1 組。實驗方法：先將細(xì)繩的中部繞在礦泉水瓶瓶口處，并用瓶蓋將繩子擰緊

14、。 一位同學(xué)用筆桿輕敲幾下礦泉水瓶，另一位同學(xué)端坐一邊用食指堵住雙耳，仔細(xì)聽， 看能不能聽到聲音？端坐著的同學(xué)把細(xì)繩二端在食指上繞幾圈，然后用食指堵住 雙耳，另一位同學(xué)拿住礦泉水瓶，拉緊細(xì)線，用與第二步相同的力度輕敲礦泉水瓶， 感受一下，這時聽到聲音了嗎？ 教師演示三：教師演示三：讓學(xué)生觀看往水里扔石塊的視頻短片，激起的水波并聽到石塊落 水后，從水中傳出的響聲。把一個發(fā)聲的音樂盒用油紙包裝好，加上適當(dāng)?shù)呐渲?恰好懸浮于透明長水槽中，發(fā)現(xiàn)仍然能聽到其聲音。例舉生活中在水中能聽到水 外聲音的各種實例，說明水能傳聲。 （說明：說明：通過以上的實驗及例子有利的說明了聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，那

15、么聲音如 果沒有介質(zhì)它能不能傳播哩？提出這個問題后，讓學(xué)生思考，然后教師演示真空中的傳聲情況的 實驗。在時間允許的情況下展示課前學(xué)生自己完成的土電話，并表揚做得較好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情。 ） 教師演示四：教師演示四：把一個經(jīng)改裝后的小揚聲器（已經(jīng)接好放音裝置）放入一個圓形透 明塑料糟中，在揚聲器的紙盆上放數(shù)顆五子棋棋子，然后把它們放入真空罩內(nèi)，打 開音樂，讓揚聲器發(fā)聲，可觀察到棋子伴隨音樂而跳動。用抽氣機(jī)抽給罩內(nèi)抽氣， 可感覺聲音在減小，抽到一定的程度，停止抽氣，關(guān)閉抽氣盤上的閥門，并關(guān)閉抽 氣機(jī)，靜聽一會兒，可聽到微小的音樂聲，并看到里面的棋子一直在跳動，然后打 開抽氣盤上的閥門，

16、讓空氣進(jìn)入真空罩內(nèi)，可明顯的感覺到音樂聲逐漸變大。 （說明：說明：本實驗，因為抽氣機(jī)的聲響可能會掩蓋音樂聲所以，采取了抽氣前后聲音 對比的方式，來總結(jié)結(jié)論，并且因為無法達(dá)到完全意義上的真空，所以用對比方式， 輔以邏輯推理，更具科學(xué)性。 ） （創(chuàng)新實驗構(gòu)想：創(chuàng)新實驗構(gòu)想：取一個音量較大的手機(jī)，懸掛于真空罩內(nèi)，用抽氣機(jī)給罩內(nèi)抽氣 后，關(guān)閉抽氣盤閥門，用另一手機(jī)給罩內(nèi)手機(jī)發(fā)信號，看到指示燈亮卻幾乎聽不到 聲音，然后打開抽氣盤閥門，又能聽到手機(jī)聲音，借以說明真空中不能傳聲，但無 線電波和光可以在真空中傳播。 ） 3 3、關(guān)于聲速的教學(xué)、關(guān)于聲速的教學(xué) 讓學(xué)生看幻燈上顯示的幾組常溫下不同物質(zhì)的聲速數(shù)據(jù)，

17、 討論并認(rèn)識聲音 在不同介質(zhì)中的傳播情況。單位： 引導(dǎo)學(xué)生獲取下面的知識點：引導(dǎo)學(xué)生獲取下面的知識點：聲音在不同的介質(zhì)中 傳播速度不同；空氣中的聲速較?。还腆w液體的聲 速較大。 4 4、關(guān)于回聲的教學(xué)、關(guān)于回聲的教學(xué) 讓學(xué)生觀看“回音壁”視頻實錄，體會回聲的趣味性。讓學(xué)生舉例生活中的回聲現(xiàn) 象，教師補充并說明，回聲產(chǎn)生的條件。 （說明：關(guān)于聲速及回聲的教學(xué)，限于教材的要求和時間的條件，在本節(jié)課中不作 重點，只是讓學(xué)生有個了解?？梢栽谡n后，及下一節(jié)課中繼續(xù)研究。在觀看視頻時 可適當(dāng)提及中國古代的一些成就，引起民族的自豪感，并 對此進(jìn)行愛國主義教育。 ） 空氣 水 松木 花崗巖 玻璃 鋼鐵 340

18、 1500 3320 3800 5000 5200 三、從物理走進(jìn)社會，介紹聲波治病的實例。三、從物理走進(jìn)社會，介紹聲波治病的實例。 用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個沖擊聲波，再用橢球 形凹面鏡使聲波經(jīng)反射后集中膽結(jié)石上，就能使結(jié)石粉 碎。 四、課堂小結(jié)（板書）四、課堂小結(jié)（板書） ，結(jié)束教學(xué)。，結(jié)束教學(xué)。 五、作業(yè)布置、拓展探究。五、作業(yè)布置、拓展探究。 讓學(xué)生在課后的時候， 繼續(xù)換用不同的材料制作土電話， 以此來研究不同 材料的的傳聲情況，更重要的是要讓學(xué)生在此中體會科學(xué)研究的基本方 法。可以讓學(xué)生去查閱有關(guān)書籍，了解聲學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 【教學(xué)反思教學(xué)反思】 3-2

19、 樂音和噪聲樂音和噪聲 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：知識與技能： 1、知道聲音的三個特性，知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。 2、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。 3、了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。 過程與方法：過程與方法： 1、 嘗試科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。 2、 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。 情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀： 1、 通過師生雙邊互動， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望， 使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn) 象和日常生活中的物理學(xué)道理。在學(xué)生活動中不斷強(qiáng)化與同學(xué)（他人）的協(xié)作意識。 2、 通過學(xué)

20、習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識 【學(xué)情分析學(xué)情分析】 【重點難點】噪聲控制的途徑，噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。 【課時】1 課時 【教具】電腦、音叉、多媒體電腦、鬧鐘、紙盒 【教法】講解、分組討論法、閱讀法 【課型】新授課 【教學(xué)過程 教學(xué)過程】 】 一、一、復(fù)習(xí)提問，引入新課： 復(fù)習(xí)提問，引入新課： 1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要，不能傳聲。 3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度 是。 二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？ （一）音調(diào)：聲音的高低。 1、 試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系， 課

21、本如圖示。 結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論： （1） 、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào) 越低。 （2） 、人的聽覺范圍：2020000。學(xué)生閱讀課本圖示。 （二）響度：聲音的強(qiáng)弱。 實驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系，課本如圖示。 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論： （1） 、響度與振幅有關(guān)（2） 、用表示聲音的強(qiáng)度。 學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。 （三）音色：聲音的一個特征。音色表示什么？ 放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后提出優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令

22、人心 煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生 和或者削弱它呢？ （四）噪聲的來源 學(xué)生活動：學(xué)生活動： 1、閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義 2、分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？ 總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義： 發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度） 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲 音。 （環(huán)境保護(hù)角度） （五）噪聲的等級和危害 學(xué)生活動：學(xué)生活動： 1、閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的 2、不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？ 3、認(rèn)真閱讀 P26 的噪聲分類表。

23、總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線： 90，會破壞聽力； 70，會影響學(xué)習(xí)和工作； 50，會影響休息和睡眠。 （六）控制噪聲 復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程： 聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動 （聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳） 演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音 的不同。 學(xué)生活動：學(xué)生活動： 1、觀察書本圖，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的； 2、分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子 綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在

24、人耳處減弱噪聲。 3.3.觀看錄像。加深對噪聲的了解觀看錄像。加深對噪聲的了解 三、小結(jié)三、小結(jié) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？ 四、布置作業(yè)： 1閱讀課文 2調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 五、板書設(shè)計 3-2 樂音和噪聲樂音和噪聲 （一）音調(diào)：聲音的高低。 （二）響度：聲音的強(qiáng)弱。 （三）音色：聲音的一個特征。音色表示什么？ （四）噪聲的來源 發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度） 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲 音。 （環(huán)境保護(hù)角度） （五）噪聲的等級和危害 （六）控制噪聲 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 【教學(xué)反思教學(xué)反思】 3-3 超聲與次聲 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：知識與技能： 1、 了解人耳的聽覺范圍，知道超聲與次聲的定義。 過程與方法：過程與方法： 1 1、 集的信息中了解超聲的特點，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 從搜集的信