《10狼和小羊》說(shuō)課稿.ppt

1、狼與羊，江蘇教育出版社二年級(jí)第一冊(cè)，溧陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的裴說(shuō)課本，說(shuō)教材，說(shuō)教材。(1)教材顯示，狼與羊是江蘇教育出版社出版的小學(xué)六年義務(wù)教育語(yǔ)文第三冊(cè)第十課，是一個(gè)寓言故事。這節(jié)課告訴我們狼在本質(zhì)上是兇猛的，它們必須做壞事，并且只能和像狼這樣的壞人講道理。課文中有六個(gè)自然的段落。第一個(gè)自然的段落講述了狼看見(jiàn)小羊在河邊喝水。在第二至第六個(gè)自然段落中，狼找了三個(gè)借口來(lái)吃羔羊。小羊爭(zhēng)辯并反駁了狼，但狼最終兇猛地?fù)湎蛐⊙?。通過(guò)描述人物的表情、動(dòng)作和對(duì)話，作者描述了人物的性格，展開(kāi)了故事，揭示了深刻的哲理。這是一堂通過(guò)發(fā)展語(yǔ)言和思維，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力的好課。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重

2、點(diǎn)和難點(diǎn)指出“讀寫(xiě)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。認(rèn)知目標(biāo)：在這節(jié)課中學(xué)習(xí)10個(gè)新單詞，認(rèn)識(shí)雙綠線中的7個(gè)單詞，理解由新單詞組成的單詞。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、感性地閱讀課文；拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；以沃爾夫的三個(gè)借口為主線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3.情感目標(biāo)：知道像狼這樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不合理的。4.語(yǔ)感目標(biāo)：以不同的角色閱讀課文，了解狼和小羊的不同態(tài)度。談教材和教學(xué)重點(diǎn)：1。識(shí)字教

3、學(xué)；2.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1 .理解由新單詞組成的新單詞；2.通過(guò)大聲朗讀和深刻感受來(lái)理解寓言的含義。談?wù)摻滩?、教具?zhǔn)備狼和羔羊的頭部、頭飾和課件。說(shuō)到教材，這節(jié)課分成兩個(gè)小時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生通讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。接下來(lái)，以第二課時(shí)為例，我將談?wù)勥@門課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)：大量的討論，積極的學(xué)習(xí)，明亮的閱讀和四行進(jìn)步。因?yàn)槔堑娜齻€(gè)借口都寫(xiě)在“相似的段落”中，并以對(duì)話的形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，在這節(jié)課上，我主要選擇了“從支持到釋放”的教學(xué)方法。通過(guò)討論、評(píng)價(jià)等形式，采用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)造聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情

4、境，為學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生積極參與探究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我教這門課的真正目的是教學(xué)生“學(xué)法”，讓他們“學(xué)”。根據(jù)教材和我們班學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我們應(yīng)該用閱讀、思考、討論和評(píng)論的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)生會(huì)學(xué)到知識(shí)，更重要的是，學(xué)生會(huì)學(xué)到智慧。談?wù)摻虒W(xué)程序，談?wù)摻虒W(xué)程序(1)充分發(fā)揮主體作用，巧畫(huà)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)性、熱情和創(chuàng)造力，巧妙地發(fā)揮他們的潛力。這節(jié)課從介紹游戲故事課件開(kāi)始，它激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們快樂(lè)和渴望學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我抓住課文結(jié)構(gòu)相似的事實(shí)，把“狼的三個(gè)借口”作為學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，用問(wèn)題幫助學(xué)生理清思路在愉快和諧的課堂氣氛中，師生共同學(xué)習(xí)狼的第一個(gè)借口，并在教學(xué)過(guò)程中滲透讀、想、議、評(píng)的指導(dǎo)。首先，通讀第2和第3段。讀書(shū)時(shí)，我想：狼的第一個(gè)借口是什么？羔羊如何回答？其次，學(xué)生在思考后交流。此外，利用多媒體演示引導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀狼的激烈語(yǔ)調(diào)，讀羊用溫和語(yǔ)調(diào)說(shuō)的話。最后，教師和學(xué)生將共同發(fā)表意見(jiàn)，并不斷改進(jìn)，以提高學(xué)生的閱讀能力。談?wù)劷虒W(xué)程序和第二步：“介紹”。根據(jù)“同等質(zhì)量”的原則，學(xué)生被分成四組，這樣他們就可以用所掌握的方法學(xué)習(xí)自然段落4和5。同時(shí)，用問(wèn)題讓學(xué)生在閱讀中思考，從而促進(jìn)說(shuō)話。在坐的四人小組中，他們不僅發(fā)揮了自己的才能，也體現(xiàn)了小組合作的精神。

6、在學(xué)生主動(dòng)主體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我巡回指導(dǎo)并指出重點(diǎn)和學(xué)生的疑慮。然后，四人小組交換意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒的狼和可憐的羔羊的語(yǔ)調(diào)。步驟3:“釋放”。讓學(xué)生獨(dú)立完成第六自然段的學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生互相補(bǔ)充，互相評(píng)論，回答對(duì)方的問(wèn)題，這樣問(wèn)題就能得到滿意的回答。淺談教學(xué)程序；質(zhì)疑指導(dǎo)思想，獨(dú)立探索。在我看來(lái)，“學(xué)習(xí)既昂貴又有問(wèn)題”，提問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。提問(wèn)指導(dǎo)思想將學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。在課堂上，讓學(xué)生提問(wèn)，互相交流，打開(kāi)思路，抓住思維的火花。例如，這門課的難點(diǎn)之一是理解新單詞，如“上游和下游”。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們只是用字典里單調(diào)的注釋來(lái)解

7、釋，恐怕他們聽(tīng)了之后還是知之甚少。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我安排了“提問(wèn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并用多媒體來(lái)解決困難。1.學(xué)生通讀完第三節(jié)羔羊的第二句后，找出他們不理解的“上游”一詞并提出問(wèn)題，由此完成“讀去懷疑，問(wèn)去提問(wèn)”。2.結(jié)合圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為圖像，并使用問(wèn)題“誰(shuí)站在上游？誰(shuí)站在下游？”引導(dǎo)學(xué)生辨別狼和小羊在哪里。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，“上游和下游”顯示在屏幕上，以鞏固理解。這樣，學(xué)生可以一目了然，理解深刻。淺談教學(xué)程序；(4)語(yǔ)言與思想相結(jié)合，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新。語(yǔ)言和思維是統(tǒng)一的。在教學(xué)中，我充分利用語(yǔ)言與思維的密切關(guān)系，注重語(yǔ)文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的一種重

8、要形式，它有助于創(chuàng)新，產(chǎn)生大量新穎獨(dú)特的想象力，但我們班的學(xué)生想象力很弱。根據(jù)這一點(diǎn)，結(jié)合本文中取之不盡的語(yǔ)言材料，先展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面，然后在狼撲向羊的瞬間定格，讓學(xué)生思考故事的結(jié)局，并引導(dǎo)學(xué)生想象講述各種生動(dòng)有趣的結(jié)局：例如，就在這時(shí)，獵人出現(xiàn)并救了小羊；羊終于認(rèn)出了狼的真面目，并設(shè)法逃脫了。無(wú)論結(jié)果如何，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生們被要求把它作為作業(yè)寫(xiě)下來(lái)。淺談教學(xué)程序(5)課后拓展和拓展閱讀。文學(xué)和道德應(yīng)該結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生們應(yīng)該知道如何像對(duì)待狼一樣對(duì)待壞人。光靠推理是不可能的。然而，這個(gè)原因更普遍，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。因此，我在每個(gè)階段的總結(jié)中做了很好的準(zhǔn)備，并通過(guò)不同角色的朗讀讓學(xué)生感受到情緒。在閱讀全文后，學(xué)生們討論并啟發(fā)他們回答：推理是不可能的同時(shí)，我充分發(fā)揮課外閱讀材料的作用，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，選擇大灰狼和小白羊的故事進(jìn)行多媒體演示，不僅讓學(xué)生在聽(tīng)和想中得到真善美的感染，也在課堂上延伸和拓展了真理，可謂一舉兩得，更重要的是， 它為課堂教學(xué)和課外閱