調查研究報告-在英語教學中激發(fā)學生英語學習動機和興趣.ppt

1、在英語教學中激發(fā)學生英語學習動機和興趣,087班 Daisy Sofronie,調查目的、對象及意義：,隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進，特別是在中國加入WTO以后，英語學習變得更為廣泛和基礎，社會、學校、家庭對英語學習都有了一個新的認識，對教師教育也同樣有了很大的改變?，F階段，盡管學校、家庭、教師、父母、學生普遍對英語學習重視，但是在頂崗實習的學校里，學生及其父母對英語還不夠重視。學生普遍對英語學習提不起興趣，要求和實際情況相悖。大多數學生認為，學習英語很難，還有基礎差。現階段，初中英語課程最基

2、本的目的是激發(fā)其學習興趣，改變傳統(tǒng)的教與學的觀念，讓學生通過良好的學習方法，正確的學習動機和積極向上的學習興趣，把最基礎、最關鍵的英語學習作為自身生存的起點和動力。,大理賓居一中八年級80班,我所執(zhí)教的賓居一中八年級80班的學生認為喜歡學英語，但喜歡卻沒有更深的興趣去學習英語，認為英語太難，基礎差，少數則認為上課不生動還要死記硬背，上課時一般，不夠生動；另外還在八年級81班進行了一個隨機抽樣調查，其中10個學生也喜歡英語，其中認為英語很有趣的學生會在課余時間繼續(xù)學習英語。大多數學生認為英語學習不重要，學好數學、物理等才是他們首先要做的事；通過談話得知學生家長認為學習英語只是為了考好試、升學、不

3、拉分或者是認識幾個單詞就行。而是實習學校的英語教學不夠重視在英語教學中激發(fā)學生學習動機和興趣，課堂趣味性的知識點擴展較少，多媒體教學較少，對英語學習的重要性強調力度不夠和強調效果不佳。學生基礎普遍較差，能及格的學生寥寥無幾，尾巴很大，平時花在英語學習上的時間很少，除了學校統(tǒng)一訂閱的英語周報外，其他課外輔導資料都不會購買，并且英語周報的使用效率不高，作為作業(yè)布置下去，大多數學生都不會做，不能夠完成，抄襲作業(yè)現象嚴重。究其原因是不喜歡英語，不會做。,喜歡學習英語嗎？,為什么喜歡英語？,學習英語對你自己本身來說重要嗎？,學習英語是你自愿的嗎？,學習英語對你有什么好處？,學習英語的動機和目的,以上調查

4、表明： 學生能從根本上認識到學習英語的重要性，并有各種不同的動機，以此對他們今后更多更好的學習所帶來的影響，能夠從常理上知道學習英語的意義所在，但一小部分學生把他當作一門考試的學科來對待，在現階段的學習中是及為不利的，因為這樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學習帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學習上不能很好的接受和發(fā)揮，針對這樣的現象要及時糾正。,調查結果的分析和建議：學生對英語學習現狀的動機和興趣分析：,1初中學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。 2. 初中學生的英語學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是英語學習的重

5、要前提。 3教師本身的素質與專業(yè)水平在很大的程度上也是影響初中學生英語學習的關鍵因素。,如何激發(fā)初中學生的英語學習動機和興趣,要激發(fā)學生樹立正確的學習動機 英語是一種交流工具，學習不只是為了應付考試，而是便于以后工作發(fā)展的工具。針對英語學習而言，在行動研究中，我為了激發(fā)學生，先播放適合他們看的英文影片屁小孩日記，在上多媒體課間播放英文歌曲，借此以激發(fā)他們想看懂聽懂英文的興趣。,教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為堂課的主人。下面是我在日常英語教學實踐中的一些做法：,激發(fā)興趣,綜合上述實際調查和具體分析,我認為初中生學習英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯系，教師在不斷完善自己業(yè)務水平的同時，還應強化素質教育，通過各種手段來激發(fā)學生的興趣