快樂游戲寓教于樂促全面發(fā)展

1、快樂游戲寓教于樂，促全面發(fā)展創(chuàng)編游戲?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的研究錢 君張橋的校園里，經(jīng)?？梢钥吹皆S多小學(xué)生，在課余時(shí)間或放學(xué)后，三三兩兩，三五成群，隨便在一個(gè)不大的空地上，進(jìn)行著他們非常喜歡的、自發(fā)組織的各項(xiàng)快樂游戲。在最初的階段，學(xué)生們較多開展的是一些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)游戲。隨著游戲開展的不斷深入，就拓展為更多的形式與更廣的范圍，如走廊游戲、桌面游戲、假日小隊(duì)游戲、家庭游戲等。至今，快樂游戲的開展已深入到每個(gè)孩子的心間，也延伸到了很多的家庭，甚至到了整個(gè)社區(qū)張橋的學(xué)生通過游戲的開展，收益甚多；而張橋的教師從立足于孩子的發(fā)展來看，更是欣喜萬分，因?yàn)槔蠋焸兩钌畹馗惺艿酵ㄟ^游戲的創(chuàng)編、游戲的實(shí)踐、游戲的總結(jié)，

2、學(xué)生們的身體素質(zhì)、心理品質(zhì)、道德情操、適應(yīng)社會(huì)的能力得到了極大的提高。用一句話涵蓋：快樂游戲寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、 快樂游戲增強(qiáng)體質(zhì)。身體素質(zhì)的發(fā)展與提高有一個(gè)“自然增長”的過程，但這很有限，要想提高身體素質(zhì)，就得經(jīng)常進(jìn)行體力負(fù)荷，給各器官、系統(tǒng)一定程度的刺激，因此，在很大程度上體育鍛煉是一個(gè)決定性因素。身體素質(zhì)就是通常所說的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等。它們是通過肌肉活動(dòng)表現(xiàn)出來的，是和身體各個(gè)器官、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能緊密相連的。下表則是不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目側(cè)重于不同的素質(zhì)發(fā)展：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目側(cè)重于何種素質(zhì)的發(fā)展田徑速度、力量、耐力體操力量、靈敏、協(xié)調(diào)球類靈敏、速度、耐力投擲、爬繩、引體向上力

3、量學(xué)生快樂游戲的開展表明：這些游戲正是以發(fā)展速度、靈敏、爆發(fā)力為主，對(duì)柔韌素質(zhì)也有很好影響。這些素質(zhì)的發(fā)展正好適合小學(xué)生階段身心發(fā)展的狀況。實(shí)踐又表明：由于身體素質(zhì)發(fā)展了，自然也就提高了人體的基本活動(dòng)能力，如跑得快、跳得遠(yuǎn)、投得高，這也就利于順利地克服各種困難，應(yīng)付各種變化，圓滿自如地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在眾多學(xué)生創(chuàng)編的田徑游戲中，舉以下4個(gè)游戲?yàn)槔?、 追逐賽游戲來源：一般的追逐活動(dòng)。游戲目的：練習(xí)跑步速度，增強(qiáng)反應(yīng)能力。游戲準(zhǔn)備：在操場上畫一條任意長短的虛擬跑道，并設(shè)有障礙。游戲方法：兩個(gè)人一前一后，前者先跑，后者去追。在起點(diǎn)到終點(diǎn)的那一段路程中，看誰越過障礙，并且抓住對(duì)方或逃離對(duì)方的追捕

4、。游戲規(guī)則：在比賽之前，必須先完成背對(duì)跑道的動(dòng)作，以增加難度。游戲價(jià)值：增強(qiáng)跑步速度，并鍛煉反應(yīng)能力。2、 叢林追逐游戲來源：一般的追逐活動(dòng)。游戲目的：練習(xí)跑步速度。游戲準(zhǔn)備：任意選擇一塊空地。游戲方法：組織學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)站立，形成一個(gè)圈。選擇兩位學(xué)生，一個(gè)捉，一個(gè)躲。如躲者站到任意一個(gè)同學(xué)的前面，后一個(gè)同學(xué)就自動(dòng)成為捉者。游戲規(guī)則：跑動(dòng)時(shí)，不能離開圓圈，并且不能站到被捉者的前面。游戲價(jià)值：大大提高跑步速度。3、 貼紙跑游戲來源：50米短距離跑。游戲目的：練習(xí)跑步速度。游戲準(zhǔn)備：每人一張薄紙。游戲方法：把學(xué)生分成兩組。每組的第一個(gè)人先把紙貼在胸前，當(dāng)裁判一聲令下，就頂紙向前跑，依次類推，看哪組勝

5、出。游戲規(guī)則：跑動(dòng)過程中，紙不能落地。游戲價(jià)值：既練習(xí)了跑步速度，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。4、 三人接力跑：游戲來源：接力跑。游戲目的：增強(qiáng)下肢力量及跑步速度。游戲準(zhǔn)備：四根接力棒游戲方法：把學(xué)生分成四組，每組三人。在操場中間畫一個(gè)小圓，再畫四條線，每條線上站一組人，第一個(gè)人拿好接力棒。游戲開始，第一個(gè)人拿好接力棒向左跑，跑完一圈后將接力棒傳給第二個(gè)人。依次類推，看哪組先跑到終點(diǎn)。游戲規(guī)則：在傳接接力棒時(shí)，接力棒落地，即取消比賽資格。三人跑完之后，第一個(gè)人必須立即回到圓圈中間。游戲價(jià)值：不僅加快跑步速度，且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。從以上的四個(gè)游戲中不難看出，由于參加的游戲都是以跑的集體活動(dòng)方式進(jìn)行，

6、具有一定的活動(dòng)量，因此能引起身體各器官系統(tǒng)機(jī)能活動(dòng)的一系列變化，如呼吸和心跳加快、體溫升高等?？傊?，快樂游戲使學(xué)生人體新陳代謝加強(qiáng)。由此可以看出，體育游戲的實(shí)質(zhì)，就是有意識(shí)的消耗體能，加強(qiáng)機(jī)體的異化作用，求得恢復(fù)過程的同化作用增強(qiáng)?？鞓酚螒虻膭?chuàng)編與實(shí)踐證明：小學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，更需要用體育的手段促進(jìn)新陳代謝的旺盛，這對(duì)一個(gè)人的健康成長更具有特殊的意義?？鞓酚螒虻南盗虚_展，在增長體質(zhì)的同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的生長發(fā)育。1、 促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育：人腦是神經(jīng)系統(tǒng)的主要器官，是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，良好的大腦發(fā)展是智力發(fā)展的前提。游戲的開展證明：體育鍛煉對(duì)于大腦的發(fā)育起到促進(jìn)作用。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，

7、喜歡游戲且一直堅(jiān)持進(jìn)行快樂游戲的學(xué)生獨(dú)立性、快速靈敏地、創(chuàng)造性地處理當(dāng)時(shí)所發(fā)生的問題的能力較不太參加游戲的學(xué)生要強(qiáng)得多，并且觀察力、注意力、想象力、記憶力都在不同程度上有所提高?？梢姡鞓酚螒虻拈_展促進(jìn)了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。許多科學(xué)研究也證實(shí)：一個(gè)人聰明與否，與腦的結(jié)構(gòu)狀況與機(jī)能有關(guān)。因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，善于體育鍛煉的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績也不會(huì)差，且各方面的能力表現(xiàn)均較強(qiáng)。因?yàn)閮和谟螒蛑械囊磺猩眢w活動(dòng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)都是一個(gè)刺激信號(hào)，如果孩子們?nèi)狈ι眢w活動(dòng)，從肌肉進(jìn)入大腦的神經(jīng)沖動(dòng)就會(huì)減少，降低大腦的興奮性，影響孩子的神經(jīng)系統(tǒng)的健全發(fā)展。2、 促進(jìn)心血管系統(tǒng)的發(fā)育：在對(duì)參加快樂游戲的學(xué)生體測(cè)中，老師們發(fā)

8、現(xiàn)善于調(diào)節(jié)情緒、堅(jiān)持參加鍛煉的學(xué)生，面色紅潤，心情愉快，且心率正常，心跳有力。因?yàn)閰⒓芋w育鍛煉，使心臟容積加大，容積大容納的血液就多，心肌拉長的多，收縮就有力量。尤其心肌變粗也增加了收縮力量，所以心臟每次收縮排出的血液增加，因而也會(huì)逐漸減少每分鐘的心跳次數(shù)，提高了心臟工作能力。另外，經(jīng)常參加體育鍛煉也能提高紅骨髓的造血機(jī)能。因此參加運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體對(duì)氧的需要量增加，刺激了造血器官，因而也就提高了造血機(jī)能。所以強(qiáng)壯的兒童顯得紅光滿面。3、 促進(jìn)呼吸系統(tǒng)發(fā)育：在學(xué)校衛(wèi)生室每月填寫的病假表格中，老師們發(fā)現(xiàn)，近兩年的病假率明顯降低，由原先的每月每班5%降低至1%。原因很簡單，因?yàn)榻鼉赡甑目鞓酚螒虻拈_展促進(jìn)

9、了學(xué)生呼吸系統(tǒng)的發(fā)育。體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療有一定作用。鼻、咽喉、氣管和支氣管是呼吸的通道。感冒是最多見的一種傳染病。在一般人的鼻腔和咽喉部都潛伏有病菌，只是由于健康人有足夠的抵抗力，才不易發(fā)病。當(dāng)人體抵抗力一旦減弱時(shí)，病菌就會(huì)乘虛而入發(fā)病。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，可使新陳代謝更加旺盛，心肺功能增強(qiáng)，提高身體抵抗能力，這樣就能消除呼吸道的疾病。4、 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育：在學(xué)校體育室與衛(wèi)生室對(duì)學(xué)生健康的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：由于快樂游戲的開展，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官系統(tǒng)的影響尤為明顯。由于身體活動(dòng)，促進(jìn)了血液循環(huán)，加強(qiáng)了新陳代謝，使骨骼的結(jié)構(gòu)和性能發(fā)生了變化。體衛(wèi)室對(duì)一個(gè)班的所有學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，報(bào)告如

10、下：1、 大部分學(xué)生的骨骼變粗、變厚、變長。韌帶在骨骼的附著部位的結(jié)節(jié)粗隆和突起變得粗糙明顯。2、 整個(gè)班的學(xué)生平均身高比同齡的青少年高出47厘米。上述報(bào)告顯示：體育鍛煉能增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性。這是因?yàn)樵隗w育鍛煉中，有許多動(dòng)作都需要關(guān)節(jié)具有很大的活動(dòng)幅度才能完成。同時(shí)，體育鍛煉還可以加強(qiáng)周圍肌肉的力量，提高關(guān)節(jié)周圍韌帶、肌肉的伸展性能，從而擴(kuò)大關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的幅度和提高關(guān)節(jié)的靈活性，同時(shí)加強(qiáng)了關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。二、 快樂游戲促心理發(fā)展。一個(gè)人從出生到成年期間，其心理都有發(fā)展過程。心理發(fā)展是人積極適應(yīng)周圍環(huán)境的結(jié)果，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)適應(yīng)活動(dòng)的擴(kuò)大、改善和提高的過程，是通過量變積累而達(dá)到質(zhì)變的過程。社會(huì)環(huán)境和

11、教育是心理發(fā)展的外部條件，二者在心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。小學(xué)生正處在心理發(fā)展的重要階段，而活動(dòng)性游戲是一項(xiàng)重要的、具有較強(qiáng)意義的實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)對(duì)兒童心理影響極為豐富和強(qiáng)烈的實(shí)踐活動(dòng)。因此，經(jīng)常參加活動(dòng)性游戲，對(duì)兒童的心理發(fā)展具有重要的積極作用。（一） 、快樂游戲促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展。1、 快樂游戲?qū)W(xué)生觀察力發(fā)展的作用。觀察是人的視覺感受器官對(duì)客觀事物的外部形態(tài)及其變化最直觀的反映，因此它是認(rèn)識(shí)事物的第一步，觀察的正確與否直接影響到對(duì)客觀事物認(rèn)知的程度，因此，觀察力是智力的非常重要的成分。試想，如果孩子沒有較強(qiáng)的觀察力，他怎能出色地完成游戲任務(wù)？而快樂游戲的特點(diǎn)正在于，不論是兒童學(xué)習(xí)游戲，

12、還是直接參與游戲，主要依靠視覺來直觀地進(jìn)行，因此，快樂游戲是發(fā)展與提高觀察力的非常有利的活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)以下這個(gè)游戲：抬轎子：游戲來源：傳統(tǒng)的抬轎子的模擬。游戲目的：增強(qiáng)手臂力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。游戲準(zhǔn)備：在場地上畫一根直線，起點(diǎn)與終點(diǎn)之間相距20米。每三人為一組。游戲方法：每兩人雙臂交叉結(jié)合，第三人坐在“轎子”上，順利地到達(dá)終點(diǎn)后，原路返回，而后接第二組。游戲規(guī)則：坐在“轎子”上的學(xué)生倒地后，作失敗處理。游戲價(jià)值：使學(xué)生的臂腕力量更強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生間的友誼，且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。就上述這個(gè)“抬轎子”的游戲來看，若學(xué)生不能很準(zhǔn)確地觀察雙手交叉的動(dòng)作，便不能完成此游戲。除此之外，在參與游戲的過程中

13、，觀察力能更加敏銳。因?yàn)榛顒?dòng)性游戲的實(shí)質(zhì)就是比賽，要想獲得比賽的勝利，需要隨時(shí)觀察場上比賽的情況，了解雙方活動(dòng)的意圖，從而采取相應(yīng)的動(dòng)作。觀察有時(shí)要對(duì)全場的情況進(jìn)行，也要對(duì)局部的情況進(jìn)行，有時(shí)還要對(duì)重點(diǎn)人的動(dòng)作進(jìn)行。只有有了正確的觀察才能正確的行動(dòng)。學(xué)生在游戲中自然而然就發(fā)展了觀察力，擴(kuò)大了視野范圍，提高了觀察的效果。2、 快樂游戲?qū)τ洃浟Πl(fā)展的作用。人的記憶力的提高和記憶方法的學(xué)習(xí)等都是在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的，因此創(chuàng)造和設(shè)立培養(yǎng)人的記憶力的條件和環(huán)境是非常重要的?？鞓酚螒蜃匀怀闪藘和瘋儼l(fā)展記憶力的最好方式。如以下這個(gè)創(chuàng)編游戲：花樣拍毽：游戲來源：踢毽子。游戲目的：鍛煉大腦的記憶力，練習(xí)關(guān)節(jié)靈活。

14、游戲準(zhǔn)備：在操場上畫幾個(gè)小圓圈，每人準(zhǔn)備一個(gè)毽子和一把球拍。游戲方法：按規(guī)定的方法進(jìn)行拍毽，有單一的向上拍、雙人對(duì)拍、繞過膝蓋拍、轉(zhuǎn)圈拍必須將動(dòng)作做準(zhǔn)確，而且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。游戲規(guī)則：若毽子掉地，則自動(dòng)離開場地。游戲價(jià)值：發(fā)展記憶思維，鍛煉關(guān)節(jié)的靈活性。顯然，名為“花樣拍毽”的游戲直觀性很強(qiáng)，許多動(dòng)作都是以人的身體的各種活動(dòng)形式表現(xiàn)出來的。因此，有利于發(fā)展學(xué)生的形象記憶能力，對(duì)時(shí)間知覺、空間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺的記憶能力都得到更好的鍛煉。3、 快樂游戲?qū)ε囵B(yǎng)發(fā)展思維能力的作用。人的思維是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而活動(dòng)性游戲是兒童們一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)。兒童在游戲中始終進(jìn)行著積極的思維活動(dòng)，因此，

15、它有利于兒童思維能力的發(fā)展。兒童在游戲中，主要是通過身體的活動(dòng)來使自己處于有利的位置，處于不敗之地并戰(zhàn)勝對(duì)手，因此他的每個(gè)動(dòng)作都是積極思維的結(jié)果。再以每一次游戲節(jié)展示的熱身操兩人猜拳來說，首先判斷對(duì)方要出什么手型，自己才能針對(duì)性的變換手型。這個(gè)過程中充滿著積極的思維活動(dòng)。有時(shí)我們把在游戲中表現(xiàn)得機(jī)靈的孩子叫“機(jī)靈鬼”，這就反映出他思維的敏捷。活動(dòng)性游戲具有直觀形象的特點(diǎn)，因此它對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展形象思維具有特有的作用。當(dāng)兒童們學(xué)習(xí)游戲時(shí)都是通過觀察別人的動(dòng)作形象而模仿做的，如之前所提到的“花樣拍毽”和“抬轎子”就是如此。另外，學(xué)生根據(jù)人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活中的一些事情設(shè)計(jì)的游戲都是在形象思維的活動(dòng)下

16、進(jìn)行的，如我們耳熟能詳?shù)摹熬熳バ⊥怠焙汀袄销椬叫‰u”等。大量的活動(dòng)性游戲的進(jìn)行是具體形象的，孩子們?cè)谄渲芯褪歉鶕?jù)兒童間的活動(dòng)情況而積極考慮自己應(yīng)該怎樣做才是有利的，該跑還是該停，該向前還是向后，通過觀察別人的動(dòng)作，迅速判斷其活動(dòng)的目的，從而采取自己的行動(dòng)。所以游戲中不但需要孩子們“斗智”更需要孩子們“斗勇”。因此，游戲使學(xué)生的頭腦清醒，思維敏捷，這樣才能隨機(jī)應(yīng)變。4、 快樂游戲?qū)Πl(fā)展想象的作用。想象是指人對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造而形成事物新形象的過程。想象是特殊形式的思維。從我們收集的學(xué)生創(chuàng)編游戲來看，這些游戲都是兒童們根據(jù)自己原有的游戲，經(jīng)過改造加工想象后創(chuàng)造出來的新游戲。如：接沙包：

17、游戲來源：丟沙包。游戲目的：訓(xùn)練反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。游戲準(zhǔn)備：把一個(gè)廢舊薯片罐剪裁成原來的1/3，一個(gè)沙包。游戲方法：一手拿沙包，一手拿薯片罐。然后把沙包往上拋，并作出花樣動(dòng)作，最后用薯片罐接住沙包。然后重復(fù)做這樣的動(dòng)作，直到時(shí)間到了為止?？凑l拋、接的次數(shù)多，誰就取勝。游戲規(guī)則：不能用手。游戲價(jià)值：提高身體各部位的協(xié)調(diào)能力。以上這個(gè)游戲就是學(xué)生根據(jù)以往所進(jìn)行的“丟沙包”游戲改編而成的，但它較后者來看更具有挑戰(zhàn)性、更具有趣味性、也更具有運(yùn)動(dòng)性。再從追拍游戲來看，如：“叢林追逐”、“三人接力賽”等各種形式的追拍游戲也是從學(xué)生原有的追拍游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的。在這些創(chuàng)新游戲的活動(dòng)中，孩子們的想象思維

18、得到了大大的發(fā)展。這與現(xiàn)在的“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造品質(zhì)”為核心的素質(zhì)教育正不謀而合。（二）、促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。1、 快樂游戲?qū)η楦械挠绊?。如果我們認(rèn)真地觀察兒童在游戲中的情感表現(xiàn)，就不難發(fā)現(xiàn)，兒童們?cè)谟螒蛑谢蛴螒蚝螅榫w變得異常興奮與愉快，心情也逐漸舒暢，有時(shí)興奮得談笑風(fēng)聲、手舞足蹈，連性格也好象變得開朗豁達(dá)，玩得十分開心。因?yàn)閺尼t(yī)學(xué)角度來看，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)釋放一些能引起精神愉快的物質(zhì)內(nèi)啡素，內(nèi)啡素分泌越多，人的愉快、放松感就越強(qiáng)。小強(qiáng)原是一個(gè)郁郁寡歡的孩子，這來源于他的家庭。但在長時(shí)間的與人交往中，尤其是經(jīng)常性的各種形式的游戲開展活動(dòng)中，他的性格也從內(nèi)向型不斷轉(zhuǎn)換成了外向型

19、。不僅話比以前多了，而且還能主動(dòng)與人交往了。這不得不說是一個(gè)可喜的變化?？梢?，快樂游戲真的使孩子們快樂起來了。而從體育角度而言，游戲的一個(gè)突出特點(diǎn)就是比賽。比賽時(shí)的情緒狀況經(jīng)常有強(qiáng)烈興奮的特點(diǎn)。因?yàn)橛螒蜻^程中始終伴隨著輸、贏和比分暫時(shí)領(lǐng)先和落后的情況，這些情況都能給孩子們強(qiáng)烈鮮明的情感體驗(yàn)。由于勝負(fù)而引起的情感體驗(yàn)，一般會(huì)更為強(qiáng)烈和鮮明。細(xì)細(xì)觀察場上參加游戲的每一位兒童，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)暫時(shí)勝利時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生滿足感、愉悅感、興奮感；當(dāng)失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生悔恨、懊喪、激勵(lì)等感覺。在游戲中，孩子所表現(xiàn)出來的是極其豐富的情感世界。由于情感的不斷變化、不斷升華、不斷延伸，張橋的孩子們的內(nèi)心情感已越

20、來越健康、越來越向上，外部的活動(dòng)已逐步內(nèi)化為一種品質(zhì)與情操。他們?yōu)閷?duì)方的每一次勝利而喝彩，為對(duì)方的每一個(gè)精彩的表現(xiàn)而助威，也由此真正感悟到“友誼第一，比賽第二”的內(nèi)涵。在開展的所有游戲之中，家庭游戲無疑成為了孩子與家長的感情紐帶。根據(jù)教師們的問卷調(diào)查，學(xué)生喜歡做家庭親子游戲的比例為100%，而家長則為95%。為何比例高達(dá)如此程度，教師們又進(jìn)行了一系列的座談，以下是擷取的一部分座談?dòng)涗洠簩W(xué)生一：平時(shí)在家中，與父母接觸最多的是學(xué)習(xí)上的問題，或檢查作業(yè)，或質(zhì)疑問難，或反饋教師當(dāng)天的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)掌握情況，除此之外，涉及到的生活及娛樂問題很少。有時(shí)很想與父母談?wù)剬W(xué)校中的其他問題，諸如體育課上的游戲、又

21、如音樂課上的欣賞等，但家長往往對(duì)于這些都不屑一顧。因?yàn)樗麄円蟮闹皇俏覀儗?duì)知識(shí)的掌握程度，殊不知，我們?cè)谄渌矫娴某砷L也極其重要。但自從開展了家庭游戲，特別是親子游戲后，我們發(fā)現(xiàn)家長改變了以往的這種看法，更注重了我們?cè)诘?、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。我們感謝快樂游戲帶來的可喜變化。學(xué)生二：原來，我與爸爸媽媽的關(guān)系不是最融洽，我總覺得他們除了對(duì)我學(xué)習(xí)上的關(guān)心之外，從不關(guān)心我其他方面的成長。因此，在家中，我不太與他們交流，只是停留于學(xué)習(xí)上的匯報(bào)。但自從開展了家庭游戲，尤其是親子游戲后，我與爸爸媽媽的關(guān)系比以前融洽多了，因?yàn)橛螒蛟鲩L了我們之間的感情，使我們有了很多除了學(xué)習(xí)以外的共同話題，如怎樣做好這

22、個(gè)游戲，怎樣在比賽中贏得勝利等。如今，我回到家中，與他們的交流多了，也感到他們是我最親的人。家長一：我是一個(gè)工作很忙碌的人，平時(shí)很少在家，孩子的成長基本上靠她的媽媽及自己的努力。女兒也一直埋怨我為何不像其他孩子的家長那樣關(guān)心她。我自有我的難處，也很想得到孩子的諒解。這次，學(xué)校提供了這樣一次機(jī)會(huì)，也縮短了我和孩子之間的距離。現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)孩子與我的話題多了，人也變得開朗多了，這多虧學(xué)校組織開展的體育游戲。家長二：我的孩子是班級(jí)中的后進(jìn)生，老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)心很多，但就是不見他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我們作為家長也很著急?？蛇@一階段，我和他的媽媽明顯覺得他在思想、學(xué)習(xí)、體質(zhì)方面的進(jìn)步與提高。問了一下是何原因，

23、孩子竟然回答：是由于學(xué)校開展了體育游戲活動(dòng)，在課余豐富了他們的生活，而且讓他們的身心都得到了放松，因此，學(xué)習(xí)的勁更足了，學(xué)習(xí)成績也就自然而然提高了。最可喜的變化是，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更促動(dòng)了他在情感上與我們的溝通：如今，只要學(xué)校發(fā)生的事，他都能滔滔不絕地與我們?cè)V說，即使是傷心的事，他也會(huì)與我們一起排憂解難；當(dāng)然，遇到高興的事，他更會(huì)與我們一起分享了。孩子的這一變化真大，也使我們?cè)鰪?qiáng)了培養(yǎng)好他的信心。綜上幾位家長和學(xué)生的座談?dòng)涗洠覀儾浑y看出：快樂游戲確實(shí)成為了孩子與家長之間的感情紐帶。難怪，老師們也欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多孩子的性格有了變化，都從內(nèi)項(xiàng)型轉(zhuǎn)化為了外向型，校園中到處洋溢著一股濃濃的游戲情結(jié)

24、。2、 快樂游戲?qū)σ庵镜挠绊憽Ｒ庵酒焚|(zhì)是意志的具體表現(xiàn)。如果一個(gè)人的意志品質(zhì)經(jīng)常穩(wěn)定地表現(xiàn)在他的各種行動(dòng)中，這種品質(zhì)就成了他的性格特點(diǎn)。心理學(xué)表明：良好的意志品質(zhì)主要有：自覺性、果斷性、主動(dòng)性、自制性、頑強(qiáng)性等。快樂游戲的開展后，使學(xué)生們收益最大的就是培養(yǎng)了他們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使他們?cè)诔藢W(xué)習(xí)之外的其他方面都有了不同程度的提高。自覺性：是指一個(gè)人在行動(dòng)中有明確的目的，并能充分地意識(shí)到自己的行動(dòng)對(duì)社會(huì)的意義。自覺性促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)待當(dāng)前的行動(dòng)，從而加速目的的實(shí)現(xiàn)。在張橋的學(xué)生身上，學(xué)習(xí)上的自覺性的提高尤為明顯。因?yàn)橛螒虻拈_展使他們認(rèn)識(shí)到要玩得快樂，也要學(xué)得認(rèn)真，這樣才是一個(gè)品行較為完整的人。

25、果斷性：它是指一個(gè)人能適時(shí)地采取決定并執(zhí)行決定。所謂適時(shí)，是指在需要行動(dòng)時(shí)當(dāng)機(jī)立斷，毫不猶豫，甚至有生命危險(xiǎn)時(shí)也敢作敢為。果斷性常與不怕困難、敢于承擔(dān)責(zé)任的勇敢精神相聯(lián)系，是在復(fù)雜困難的條件下表現(xiàn)出來的。如先前所提到的“叢林追逐”這個(gè)游戲，當(dāng)“危險(xiǎn)”來臨時(shí)，就要孩子馬上能夠作出決定，到底是站到哪個(gè)學(xué)生的前面，如果有所猶豫的話，捉人者便會(huì)馬上并毫不費(fèi)力地抓住他。主動(dòng)性：指人們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做事情，而且在遇到困難時(shí)能夠開動(dòng)腦筋想辦法完成任務(wù)，這就是主動(dòng)性的具體表現(xiàn)。具有主動(dòng)性特點(diǎn)的人，能經(jīng)常主動(dòng)性、獨(dú)立性地完成一項(xiàng)活動(dòng)，并渴望新鮮事物，決不滿足已經(jīng)取得的成就。在快樂游戲開展的過程中，每一次游戲

26、的完成，都需要學(xué)生的主動(dòng)性，因?yàn)楸粍?dòng)的完成只有一種結(jié)果：那便是失敗。而且這種意志品質(zhì)的形成還影響到了學(xué)習(xí)，學(xué)生們將這種品質(zhì)遷移到了學(xué)習(xí)上，尤其在遇到難題時(shí)，學(xué)生已能夠擺脫家長及同學(xué)的幫助，因?yàn)樗麄冊(cè)谧约邯?dú)立性完成任務(wù)之后，感受到了一種成就感、愉悅感、興奮感。自制性：指在意志行動(dòng)中善于控制自己的情緒，約束自己的言行。自制性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、善于促使自己去完成已經(jīng)采取的決定，并且能夠戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定有防礙的種種因素。第二、善于在實(shí)際行動(dòng)中抑制消極情緒和沖動(dòng)行為。如在游戲“三人接力”的開展中，若前一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了接力棒落地的現(xiàn)象，就需要學(xué)生有足夠的自制力，既不埋怨，又不泄氣，而群策群力，采取有效的措

27、施來反敗為勝。這一時(shí)刻，就培養(yǎng)了學(xué)生很強(qiáng)的自制性，且團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了很好的培養(yǎng)與建立。應(yīng)該說，快樂游戲的開展對(duì)于學(xué)生自制性的培養(yǎng)作用尤為明顯。這也是它所體現(xiàn)的極高的價(jià)值。頑強(qiáng)性：是指一個(gè)人為了達(dá)到既定目的，不屈不饒、堅(jiān)持不懈地克服困難的精神。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面活動(dòng)的順利完成都需要有足夠的頑強(qiáng)品質(zhì)，它是學(xué)生眾多的優(yōu)良品質(zhì)中非常重要的一個(gè)品質(zhì)。作為教育學(xué)生主陣地的學(xué)校教育，也是以此項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重中之重的任務(wù)。此品質(zhì)的形成能夠促動(dòng)學(xué)生的健康成長，并一直影響到他的一生，對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，也具有重大的意義。古今中外對(duì)人類作出重大貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖、專家、學(xué)者、科學(xué)家等，他們的成功，除了他們具有

28、良好的智力因素外，最主要還是依靠他們的頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，依靠他們不怕艱苦、勇敢向困難挑戰(zhàn)的精神。就我們普通人而言，其智力水平相差甚小，而學(xué)習(xí)成績、工作業(yè)績等卻有很大的差別，分析原因也主要在意志品質(zhì)的差別上。所以意志品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人來說至關(guān)重要。人的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是在克服困難的情況下進(jìn)行的，而且必須是在長時(shí)間的、多次的、克服大量困難的條件下來完成的。有句話說得好：磨練意志。這生動(dòng)地說明了良好意志品質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，而是要在克服困難中經(jīng)過千萬次的反復(fù)磨練才能形成比較穩(wěn)定的一種品質(zhì)。根據(jù)我們的研究，兒童在快樂游戲中將遇到以下這些困難時(shí)作出意志努力：（1） 肌肉緊張時(shí)需要意志努

29、力。（2） 注意緊張時(shí)需要意志努力。（3） 克服疲勞和產(chǎn)生厭倦情緒時(shí)需要意志努力。（4） 情況變化復(fù)雜、勝負(fù)轉(zhuǎn)換頻繁、通過集體合作時(shí)需要意志努力。由于學(xué)生在長時(shí)期的各種形式的快樂游戲的開展中，自然就培養(yǎng)了這些良好的意志品質(zhì)。如“編花籃”這個(gè)創(chuàng)編游戲：游戲來源：橡筋操。游戲目的：培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。游戲準(zhǔn)備：在場地中畫一個(gè)任意大的圓圈。游戲方法：選擇10個(gè)學(xué)生，將腳與左、右兩個(gè)同學(xué)的腳繞在一起。游戲時(shí)，一邊念兒歌，一邊圍著圈轉(zhuǎn)，直到兒歌結(jié)束。游戲規(guī)則：若腳落地，則自動(dòng)退出。游戲價(jià)值：極大地提高了孩子的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，且培養(yǎng)了合作精神。以這個(gè)游戲?yàn)槔?，試想，如果學(xué)生因在游戲過程中堅(jiān)持不住而腳落地，則影響到與他相鄰的兩位同學(xué)。因此，為了順利地完成游戲，為了自己與他人，學(xué)生就必須有吃苦耐勞精神。也就是在這一過程中，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)得到了培養(yǎng)。3、 快樂游戲?qū)Πl(fā)展性格的影響。經(jīng)過老師們的觀察，尤其是班主任教師的細(xì)心注意，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過多種形式游戲的開展，學(xué)生性格上的變化最大，因?yàn)榄h(huán)境決定了人的性格形成。在集體游戲、家庭游戲、小隊(duì)游戲、桌面游戲、走廊游戲等多種游戲開展中，學(xué)生融入到了集體中，融入到了合作中，也融入到了這個(gè)社會(huì)中“孟母三遷”的故事使我們深刻地感受到環(huán)境對(duì)人的潛移默化的影響，而張橋的教師們則認(rèn)