九年級(jí)物理 第十二章運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)教案 人教新課標(biāo)版

1、鍛煉和力量(復(fù)習(xí)課堂教學(xué)計(jì)劃)設(shè)計(jì)理念：在物理教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到通過(guò)重組已有知識(shí)塊來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出和解決新物理問(wèn)題的能力的重要性，而不是讓學(xué)生在已有知識(shí)塊的記憶中掌握已有知識(shí)和“海戰(zhàn)術(shù)”，死記硬背。復(fù)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)并再現(xiàn)已有的知識(shí)塊，而是引導(dǎo)他們主動(dòng)重組已有的知識(shí)塊，形成新的知識(shí)塊。本復(fù)習(xí)課就是在這一理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和講授的。教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)重組現(xiàn)有知識(shí)塊，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決新物理問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)溝通合作精神，提高物理思維能力困難：1 .培養(yǎng)學(xué)生重組現(xiàn)有知識(shí)塊提出和解決新物理問(wèn)題的能力2.培養(yǎng)溝通合作精神，提高物理思維能力3.很難重組現(xiàn)有的知識(shí)塊來(lái)形成新的知

2、識(shí)塊教學(xué)方法：提問(wèn)法歸納教學(xué)工具：多媒體課件學(xué)習(xí)計(jì)劃課程表：1班首先，課前熱身(測(cè)量)如圖所示，用兩個(gè)標(biāo)尺A和B測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，標(biāo)尺B的讀數(shù)為_(kāi) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _換個(gè)問(wèn)題：如圖所示，用標(biāo)尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，請(qǐng)指出錯(cuò)誤。二、實(shí)例分析例1(牛頓第一定律)伽利略和其他科學(xué)家做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，讓小車(chē)在斜面上從相同高度滑下，并觀察和比較小車(chē)沿不同平面的運(yùn)動(dòng)。(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓小車(chē)在斜面上從相同

3、高度滑下，使小車(chē)到達(dá)平面時(shí)具有相同的_ _ _ _ _。在分析這一現(xiàn)象時(shí)，大多數(shù)人往往會(huì)注意到這樣一個(gè)事實(shí)，即當(dāng)手推車(chē)在毛巾上移動(dòng)時(shí)，它會(huì)受到很大的影響，所以移動(dòng)距離。然而，科學(xué)家已經(jīng)注意到手推車(chē)在光滑的木板上的移動(dòng)距離，并由此推斷如果移動(dòng)的物體沒(méi)有受到外力的作用， 目標(biāo)將是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _示例2按要求繪制(1)與水平地面成30角拉起小

4、車(chē)的力；(2)沿傾角為30的斜面拉起小車(chē)的力。3021例3(慣性和力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參考物體、力合成、平衡條件的原因)氫氣球用繩子綁在重物上，以10米/秒的恒定速度垂直上升。當(dāng)它到達(dá)一定高度時(shí)，繩子突然斷裂，這個(gè)重物將()A.繼續(xù)上升一段時(shí)間，然后下降。立即倒下。保持原來(lái)的速度上升。以上說(shuō)法都不正確展開(kāi)：繩子突然斷裂后，1.用不同的參照物描述重物和氫氣球的運(yùn)動(dòng)2.力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析AF=2N換個(gè)問(wèn)題：如圖所示，求出地面的支撐力，重量GA=10N，垂直向上拉力F=2 N示例4(力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系)在水平面上有一個(gè)物體(如圖A所示)，并對(duì)其施加水平推力F。力的大小和時(shí)間之間的關(guān)系用F-t圖表示，物體的運(yùn)動(dòng)用v-t圖表示。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出不少于2個(gè)相關(guān)物理問(wèn)題并做出解答第三，回憶本課使用的知識(shí)點(diǎn)(學(xué)生完成并期望梳理的知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖所示)(三個(gè)要素，效果，實(shí)質(zhì)性，互易性、示意圖、兩種力的平衡、應(yīng)用)活動(dòng)力f力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系牛頓定律實(shí)施例1和4熱身問(wèn)題例3實(shí)施例2和3和(機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參考物體、速度、測(cè)量等。(靜止?fàn)顟B(tài)在不平衡的力量下不受壓力平衡狀態(tài)(v不變)均勻直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在平衡力下不平衡狀態(tài)變化第四，班級(jí)培訓(xùn)1.物體甲和乙都以恒定的速度直線運(yùn)動(dòng)。如果它們之間的距離比為5:五、黑板設(shè)計(jì)(略)6.作業(yè)：課后，通過(guò)討論和交流完成1.通過(guò)復(fù)習(xí)這節(jié)課，你還沒(méi)有